小學(xué)生信息技術(shù)課的興趣培養(yǎng)

武繼超 （河北省秦皇島撫寧縣文化教育體育廣電新聞出版局勤工儉學(xué)辦公室 066300）

對(duì)于小學(xué)生而言，興趣是其自覺學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿ΑＰ畔⒓夹g(shù)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。小學(xué)生活潑好動(dòng)，在學(xué)習(xí)中自控能力較差，加之教學(xué)體制的影響，重視教學(xué)和知識(shí)的灌輸，忽視了對(duì)學(xué)生的啟發(fā)，嚴(yán)重影響了學(xué)生思維能力的發(fā)展以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。所以，在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，要注重學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣的培養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的良好發(fā)展，成為了教育教學(xué)的重點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生 信息技術(shù) 興趣

如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣呢？筆者覺得應(yīng)該從以下幾點(diǎn)入手。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生觀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性

要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師先要轉(zhuǎn)變教育觀念，要明白，教學(xué)不應(yīng)該是訓(xùn)練和灌輸?shù)倪^(guò)程，而是學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的一種手段。傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)下教育的要求，因此，更新教學(xué)理念，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生才能更加主動(dòng)地去探索和創(chuàng)新知識(shí)。新課程改革后，教師要從知識(shí)權(quán)威向引導(dǎo)者和研究者轉(zhuǎn)變，要成為學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建者，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和創(chuàng)新的過(guò)程，把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。比如，在學(xué)習(xí)“網(wǎng)上導(dǎo)游”時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站自主去探索，查找資料，解決問(wèn)題。在此過(guò)程中，教師要參與其中，及時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而不是漫無(wú)目的地在網(wǎng)上沖浪。學(xué)生通過(guò)自主探索，獲取了更多有效的信息。

二、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的推動(dòng)作用，尤其是小學(xué)生做事常從興趣出發(fā)，對(duì)于那些比較單一、枯燥的訓(xùn)練一般不感興趣，也不會(huì)積極去學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，正確引導(dǎo)學(xué)生，從而激發(fā)他們主動(dòng)去探索和創(chuàng)新。

（一）巧妙導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入精彩信息世界

信息技術(shù)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種新鮮事物，有一種神秘而奇特的感覺，因此能引起他們很大的興趣。在教學(xué)時(shí)，教師可以抓住小學(xué)生這一特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。比如在學(xué)習(xí)《繪上繽紛的色彩》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師先創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事情境：“有一天，紅紅去學(xué)校的路上遇到了一件非常奇怪的事情，你們想不想知道是什么事情呢？”然后通過(guò)大屏幕呈現(xiàn)給學(xué)生：紅花蹦蹦跳跳地去學(xué)校，忽然，看見一只五彩繽紛的蝴蝶，然后就去追趕，不知不覺中就走進(jìn)了一個(gè)沒有顏色的神秘世界，這時(shí)候有一只小白兔跳出來(lái)對(duì)她說(shuō)：“你來(lái)到了動(dòng)物王國(guó)，因?yàn)槲覀儾欢帽Ｗo(hù)環(huán)境，惹怒了太陽(yáng)公公，然后就把所有的顏色都收回去了，不過(guò)，太陽(yáng)公公說(shuō)只要我們能夠保護(hù)環(huán)境，把原來(lái)的顏色都涂上，動(dòng)物王國(guó)就能恢復(fù)原貌了，你能幫幫我們嗎？”教師問(wèn)：“你們?cè)敢鈳椭“淄谜一仡伾珕幔客ㄟ^(guò)情境創(chuàng)設(shè)，同學(xué)們個(gè)個(gè)躍躍欲試，充分調(diào)動(dòng)了參與積極性，主動(dòng)地用各種工具進(jìn)行填充，順利地找回了顏色。

（二）寓教于樂，使學(xué)生在愉快的氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)

興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)感興趣，很大一部分原因是游戲的吸引力。那么，在教學(xué)時(shí)能不能讓學(xué)生玩游戲呢？具體情況具體對(duì)待，根據(jù)實(shí)際情況可以把游戲貫穿其中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在愉快的氛圍中掌握新技能。比如，學(xué)生在練習(xí)指法時(shí)，如果機(jī)械地讓學(xué)生練習(xí)指法，學(xué)生會(huì)感到很累，而且還不愿練習(xí)。每一個(gè)學(xué)生都有好勝心理，他們都希望獲得成功，得到他人的肯定和欣賞，有著較強(qiáng)的榮譽(yù)感，游戲有著很強(qiáng)的交互性、挑戰(zhàn)性和趣味性，能夠開拓學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的敏感性。因此，可以在教學(xué)中引入游戲，讓學(xué)生玩“警察抓小偷”游戲，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，看誰(shuí)打得又對(duì)又快。因?yàn)閷W(xué)生剛剛接觸鍵盤，字母排列還沒有掌握，打字速度比較慢，還有的學(xué)生就用一個(gè)手指去按鍵盤，很快就被其他學(xué)生抓住。在這種情況下，教師再給學(xué)生講解指法的重要性以及怎樣練習(xí)，學(xué)生就會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師，在信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，充分發(fā)揮多媒體趣味性、多變性、直觀性、形象性等優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境，激活學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（三）通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)

在實(shí)際教學(xué)中，部分教師只是把學(xué)生帶到電腦室，不去積極指導(dǎo)，讓學(xué)生自由玩耍，教師不管不顧，學(xué)生沒有明確的目標(biāo)，養(yǎng)成了上課玩游戲的不良習(xí)慣；還有的教師就在照本宣科，讓學(xué)生機(jī)械地進(jìn)行操作和練習(xí)，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，教師應(yīng)采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中獲取了知識(shí)，掌握了技能，培養(yǎng)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

激發(fā)學(xué)生興趣，會(huì)對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)課學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響。所以，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要從一點(diǎn)一滴做起，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷努力和成長(zhǎng)。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)在社會(huì)發(fā)展中占有重要的地位，一部分人認(rèn)為掌握了電腦常識(shí)就能駕馭信息技術(shù)，這是一種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。如果只注重電腦知識(shí)的學(xué)習(xí)，不去重視信息學(xué)科興趣的培養(yǎng)，即使掌握再多的信息技術(shù)，也不能有效地利用信息。

總之，要想讓小學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課，就要貫徹信息素質(zhì)教育的思想，把教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，創(chuàng)設(shè)愉快、民主的信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)知識(shí)，喜悅地收獲，形成良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而主動(dòng)地獲取、分析和利用信息，提高信息素養(yǎng)和綜合能力，從而不斷地提升自我，超越自我。

[1]周俊良.淺談信息技術(shù)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].軟件：教育現(xiàn)代化，2013（16）.

[2]周勝堯.讓興趣的音符時(shí)刻顫動(dòng)在信息技術(shù)課上——信息技術(shù)課堂教學(xué)中維持學(xué)生興趣的思考與策略[J].新課程學(xué)習(xí)：上，2011（12）.

[3]鄒朋.讓興趣成為學(xué)習(xí)持久的動(dòng)力——淺談信息技術(shù)課對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)與引導(dǎo)[J].新課程：教研版，2012（12）.

[4]王政.讓學(xué)生成為課堂的主人——淺談如何在信息技術(shù)課中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)[J].中國(guó)教育信息化?基礎(chǔ)教育，2013（2）.

[5]郭斐.開啟信息技術(shù)魅力之窗，暢游知識(shí)的海洋——淺析小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法及學(xué)科的整合[A]. 中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)2004年年會(huì)論文集[C]. 2004.

[6]李寒.新課程理念下的小學(xué)信息技術(shù)有效教學(xué)方法的探究[A]. 2013年江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)化學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討論文集[C]. 2013.

（責(zé)編 齊真）