劉毅

（曲阜師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，山東曲阜273165）

創(chuàng)辦新型足球?qū)W校的理論思考與路徑研究

劉毅

（曲阜師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，山東曲阜273165）

抓好競技體育后備人才的培養(yǎng)是一個(gè)國家的競技體育事業(yè)取得進(jìn)步與發(fā)展非常重要的環(huán)節(jié)，是競技體育可持續(xù)性發(fā)展的保證。足球作為世界第一大運(yùn)動，在各國蓬勃發(fā)展，然而中國在足球領(lǐng)域卻始終追不上世界的腳步，足球人口與后備人才匱乏是一大主要原因，文章通過對國內(nèi)外足球?qū)W校的對比研究，進(jìn)行對新型足球?qū)W校創(chuàng)辦的理論探索，在這條不斷探索的道路上，提出建設(shè)足球?qū)W校的相關(guān)理論，為建設(shè)新型足球?qū)W校提供依據(jù)。

足球；改革；新型足校

足球作為世界第一大運(yùn)動，開展的范圍遍及全世界各個(gè)角落，也是參與人數(shù)和世界影響力最大的體育項(xiàng)目。因?yàn)樽闱驌碛兄?dú)特的魅力，所以它擁有著全世界不計(jì)其數(shù)的愛好者。然而足球的魅力不止于此，作為世界第一大運(yùn)動，它擁有的不僅僅是運(yùn)動方面的屬性，更體現(xiàn)在它的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益，提高了國家足球水平，也潛移默化的影響了本國的國際地位和國際影響力。

以2014年巴西世界杯為例，緊緊一個(gè)多月的比賽周期，世界杯就帶來了134億美元的收益。作為主辦方巴西來講，世界杯帶來了超過50萬個(gè)工作崗位，為巴西GDP增加了0.5個(gè)百分點(diǎn)，為同年巴西經(jīng)濟(jì)增長貢獻(xiàn)了四分之一的動力。更重要的是巴西世界杯的舉行，緩解了巴西的經(jīng)濟(jì)危機(jī)與民眾信任危機(jī)，增加了民眾凝聚力，幫助巴西鞏固了足球大國的地位。

足球在很多國家都成為了一種文化，人們生活中的一部分，足球也成為了現(xiàn)代人們寄托情感的精神載體。但是在中國，足球確是國人無法啟齒的痛，中國足球的發(fā)展跟我國的國際地位與國際影響力極不相符，中國自改革開放以后，經(jīng)濟(jì)、政治、文化都在以不可思議的速度發(fā)展，國際影響力也與日俱增，理論上我國的客觀環(huán)境已經(jīng)給足球發(fā)展帶來了足夠的空間與條件，但我國足球卻一直止步不前，始終是一個(gè)足球落后的國家。

表1 中、日、韓三國男足國家隊(duì)近十年國際排名對比(以每年10月公布排名為準(zhǔn))

圖1 中、日、韓三國男足國家隊(duì)近十年國際排名對比曲線

由圖1、表1中可以看出，我國足球近十年間的國際排名大多徘徊在80～100名內(nèi)，與韓國、日本差距較大，造成這些差距的原因不僅僅只是文化層面的，也有管理層面、訓(xùn)練層面的原因。然而足球人口缺乏，后備人才不足等是大家公認(rèn)的根本原因之一，這也是我們國家從國青隊(duì)到國家隊(duì)全線潰敗的主要原因。

1 中外足球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

青少年足球后備人才是足球可以在本地發(fā)展和強(qiáng)大的重要內(nèi)容，同時(shí)也是一個(gè)國家或地區(qū)足球可以順利發(fā)展的重要保證。在國外的一些足球大國里，將青少年的培養(yǎng)放在了足球發(fā)展的首位，對青少年后備人才的培養(yǎng)十分重視，也形成了成熟的培養(yǎng)體系。

德國足球在世界舞臺上大放異彩，在2014世界杯上贏得冠軍，鞏固了其世界足球大國的地位，不僅如此，近些年來U21,U19,U17國家隊(duì)也接連贏得冠軍，這些都?xì)w功于德國的足球政策和青訓(xùn)體系。在德國，重視俱樂部與學(xué)校的合作。足球也早早的融入到學(xué)前和學(xué)校教育中，給予了足夠的時(shí)間和支持。日本作為亞洲足球的領(lǐng)先者，也有因?yàn)橛兄浅Ｍ晟频暮髠淙瞬庞?xùn)練隊(duì)伍，在日本，學(xué)校作為足球后備人才的培養(yǎng)基地，并且每年都會舉辦全國的、地區(qū)的以及縣級足球比賽，也會在每年的假期進(jìn)行集體培訓(xùn)和比賽，以檢驗(yàn)青少年足球的開展成果[1]。

我國在青少年足球后備人才的培養(yǎng)方面還處于落后狀態(tài)。根據(jù)中國足協(xié)最新公布的數(shù)據(jù)來看，全國18歲青少年足球注冊人數(shù)為23000多人，而2010年，日本足協(xié)公布的18歲以下青少年注冊人數(shù)就超過了650000，是中國的30多倍，可見中日足球水平的差距，不僅僅是排名上的，比起排名上的差距，沒人踢球是更為可怕的事情。

2 我國青少年足球發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問題

2.1 青少年足球后備人才培養(yǎng)與選拔機(jī)制不健全

通過國外的足球俱樂部及青訓(xùn)學(xué)校，可以看到他們都有自己完善的青少年培訓(xùn)與選拔機(jī)制，在日本，中小學(xué)建立起了日本足球俱樂部和國家隊(duì)的后備人才儲蓄庫，日本足球的后備人才來源主要依靠學(xué)校足球隊(duì)的培養(yǎng)，在日本國內(nèi)的足球俱樂部中，只有30%是來自俱樂部培養(yǎng)的年輕梯隊(duì)球員，另外70%則全部來自高等院校，學(xué)校足球成為了培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀足球運(yùn)動員的主要途徑。在德國，青少年學(xué)生在下午3點(diǎn)放學(xué)后，就會主動參加正規(guī)的足球訓(xùn)練，訓(xùn)練場所一般是學(xué)校和住所附近的業(yè)余俱樂部，各級學(xué)校足球隊(duì)或俱樂部梯隊(duì)成為了青少年球員的主要選拔地點(diǎn)。

圖2 日本青少年足球培養(yǎng)與選拔方式

而在我國，我國的足球?qū)W校選拔機(jī)制單一，沒有專門從事尋找優(yōu)秀青少年球員的球探，球探是發(fā)掘優(yōu)秀青少年并推薦到俱樂部的中介環(huán)節(jié)，沒有球探，就削弱了學(xué)校足球和足球俱樂部的聯(lián)系，對青少年后備人才選拔產(chǎn)生一定影響；另外，選拔與培養(yǎng)機(jī)制雖然是由學(xué)校制訂，但由于中國足協(xié)和地方培養(yǎng)機(jī)制沒有達(dá)成一致，選拔機(jī)制落實(shí)起來存在很多障礙。

2.2 傳統(tǒng)足球?qū)W校的沒落

我國傳統(tǒng)足球?qū)W校是基于其他單項(xiàng)體育運(yùn)動的成功經(jīng)驗(yàn)借鑒而來，并且長期實(shí)行的一種辦法，但相對于國外的培養(yǎng)模式而言，這種方式只能作為一種過渡方式，僅僅適用于足球產(chǎn)業(yè)發(fā)展初期，這種方式導(dǎo)致想要踢球的孩子就必須脫離學(xué)校，全方位投入到傳統(tǒng)足球?qū)W校的教育之中。然而這種培養(yǎng)方式存在不久便開始走向沒落，這里面的原因是多方面的：（1）傳統(tǒng)足球?qū)W校只重視對足球?qū)I(yè)的培養(yǎng)，忽視了對“人”的教育，使得在傳統(tǒng)足球?qū)W校學(xué)習(xí)的學(xué)生社會適應(yīng)能力普遍下降，學(xué)生不能更好的從“體育人”轉(zhuǎn)化為“社會人”。（2）傳統(tǒng)足球?qū)W校培養(yǎng)模式急功近利，由于足球?qū)W校為了擴(kuò)大招生，達(dá)到短期效應(yīng)，只注重足球水平的短時(shí)間提高，而在訓(xùn)練過程中缺乏科學(xué)的指導(dǎo)、拔苗助長，忽視了學(xué)生生理和心理的發(fā)育。（3）文化課不受重視，在訓(xùn)練至上的傳統(tǒng)理念中，文化課學(xué)習(xí)被忽視，以至于學(xué)生文化課水平普遍較低，學(xué)訓(xùn)矛盾尤為突出。（4）出路不好，由于學(xué)生自身能力的單一，畢業(yè)后只能從事足球有關(guān)崗位，無法很好的融入社會，因此家長也不允許孩子去做一件長時(shí)間也不一定能出成績的事情。

2.3 校園足球發(fā)展如火如荼

自國家體育總局下發(fā)《關(guān)于開展全國青少年校園足球活動的通知》以來，我國校園足球開展得如火如荼，經(jīng)過5年我國各個(gè)地方的共同努力，如今國家布局城市有49個(gè)，國家級試點(diǎn)縣有3個(gè)，省級校園足球開展省份有10個(gè)，省級布局城市68個(gè)，開展校園足球聯(lián)賽的學(xué)?？偣?084所，足球人口2700504人，有39個(gè)城市406所高中參加城市內(nèi)高中校園足球聯(lián)賽，有9個(gè)城市99所大學(xué)參加校際聯(lián)賽，年均比賽10萬余場[2]。

但是校園足球是一個(gè)漫長的過程，仍然面臨諸多的問題和挑戰(zhàn)。作為開展校園足球的可觀環(huán)境，場地、設(shè)備、資金以及指導(dǎo)員等，都是制約校園足球發(fā)展的重要因素。

3 關(guān)于創(chuàng)辦新型足球?qū)W校的適宜之路

在2014年的兩會上，恒大集團(tuán)董事長許家印提出在《理順青少年足球管理體制，加快足球人才培養(yǎng)》的提案中提出在全國各地興辦“新型足球?qū)W?！?，即首先保證青少年完成中小學(xué)文化課的學(xué)習(xí)，并能夠取得優(yōu)異的成績，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行專業(yè)足球的培訓(xùn)，是文化教育與足球訓(xùn)練結(jié)合的新型學(xué)校。在2015年兩會上，許家印再次提出我國足球人口不足的問題，并建議建立職業(yè)聯(lián)賽獨(dú)立運(yùn)營機(jī)制，建設(shè)大型足球場地和擴(kuò)大足球人口。2012年許家印創(chuàng)辦恒大足球?qū)W校，給中國青少年足球注入了新鮮血液，帶來了國外的足球理念。筆者通過對歐洲和亞洲先進(jìn)足球國家的研究了解，并結(jié)合恒大足球?qū)W校的成功，提出關(guān)于如何創(chuàng)辦新型足球?qū)W校的創(chuàng)新之路。

圖3 影響校園足球發(fā)展的因素

3.1 加強(qiáng)我國青少年足球理論建設(shè)

先進(jìn)的理念是成功的前提，如今各個(gè)地區(qū)，各種形式的青少年足球培訓(xùn)基地，在注重文化課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，只注重室外的訓(xùn)練，忽視了關(guān)于足球理論的學(xué)習(xí)，足球不只是坐在室內(nèi)分析戰(zhàn)術(shù)與室外的訓(xùn)練比賽。在這一方面，日本和韓國特別重視關(guān)于青少年在運(yùn)動生理學(xué)與心理學(xué)等方面的理論學(xué)習(xí)，并且在歐洲和美洲的研究基礎(chǔ)上，形成了一套適用于自己的教學(xué)理念，這種理念體現(xiàn)在青少年培養(yǎng)綱要、計(jì)劃和文件上，這是我國足球所沒有達(dá)到的，目前中國尚未有針對青少年足球培養(yǎng)方面的生理學(xué)和心理學(xué)的理論教材。

3.2 抓牢青少年足球基本功

我國現(xiàn)有的各個(gè)年齡段的足球隊(duì)比賽中，我國青少年比賽成績相對較好，但成年隊(duì)卻很少有突破，我國職業(yè)聯(lián)賽質(zhì)量十多年來始終無法有質(zhì)的改變，我國國家隊(duì)也沒有很好的成績，由此可見，我國球員基本功還是非常不扎實(shí)。因此，我們必須從青少年階段就夯實(shí)足球技戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)。

國際上按青少年年齡段分配相應(yīng)的訓(xùn)練大綱任務(wù)，這是依循不同年齡段青少年身心發(fā)展規(guī)律和足球成才規(guī)律，旨在保障青少年運(yùn)動員科學(xué)、漸進(jìn)、全面發(fā)展身心素質(zhì)、位置特長、比賽技戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)的根本性規(guī)劃,它嚴(yán)格規(guī)定了每一年齡組必須完成的訓(xùn)練內(nèi)容和應(yīng)當(dāng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn),全面體現(xiàn)了訓(xùn)練的計(jì)劃性、系統(tǒng)性和科學(xué)性，從根本上說,完成訓(xùn)練大綱質(zhì)量直接決定青少年運(yùn)動員的足球基本功和未來潛力[3]。

3.3 平衡足球訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)兩者之間的關(guān)系

足球是一項(xiàng)技戰(zhàn)術(shù)與智慧相結(jié)合的運(yùn)動，優(yōu)秀球員的判斷力、閱讀比賽的能力等均是建立在良好的文化素質(zhì)之上，因此在新型足球?qū)W校的建設(shè)中，處理好訓(xùn)練與學(xué)習(xí)的關(guān)系是青少年能否成材的關(guān)鍵。而我國基本采取的是集中制的教學(xué)，過分強(qiáng)調(diào)足球水平的提升，忽視文化理論課的學(xué)習(xí)[4]。

日本足協(xié)秘書長佐佐木說:“不會鼓勵青少年球員放棄正常文化學(xué)業(yè)來專門從事足球訓(xùn)練。畢竟青少年球員培養(yǎng)過程中存在不可確定的因素，過早地放棄文化學(xué)業(yè)，很容易讓青少年球員最終一事無成”[5]。在日本，青少年必須先去學(xué)校完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，在保證文化課成績優(yōu)異的基礎(chǔ)上才可以去參加訓(xùn)練，因此，日本足球運(yùn)動員的文化素質(zhì)普遍比較高，這也是日本70%的成年球員來自大學(xué)院校的主要原因。韓國與德國則是實(shí)行半天上課，半天訓(xùn)練的培養(yǎng)方式，學(xué)生必須在每天3點(diǎn)放學(xué)以后才能去學(xué)校或住所附近接受業(yè)余俱樂部的正規(guī)訓(xùn)練。

但是國外的半學(xué)半訓(xùn)制度是建立在足球訓(xùn)練基地廣泛，且受訓(xùn)青少年人數(shù)多的情況之下，例如德國擁有366個(gè)足球培訓(xùn)學(xué)校，遍布每個(gè)地區(qū)。然而我國校園足球的開展起步較晚，目前還實(shí)現(xiàn)不了這種教學(xué)模式，因此恒大足球?qū)W校的辦學(xué)理念就開辟了具有中國特色的培養(yǎng)方式，就是學(xué)校實(shí)行封閉制，然后同時(shí)進(jìn)行文化課的教育和足球?qū)I(yè)的培訓(xùn)，文化課方面由中國人民大學(xué)附屬中學(xué)負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)足球教學(xué)是西班牙皇家馬德里俱樂部的專業(yè)教練。

3.4 保證青少年人才培養(yǎng)質(zhì)量

3.4.1 育人為先的教學(xué)理念

新型足球?qū)W校肩負(fù)的不僅僅是輸出優(yōu)秀運(yùn)動員的國家的使命，也肩負(fù)著培養(yǎng)育人成才的任務(wù)，小球員的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)并舉，不僅是在足球?qū)I(yè)上進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的訓(xùn)練，在文化課學(xué)習(xí)和個(gè)人成長上也要共同進(jìn)步，即使將來不能成為一名好的職業(yè)球員，也有能力融入到社會中的其他工作當(dāng)中去。貫徹“不成材也成人”的教學(xué)原則。

在文化課方面，學(xué)習(xí)時(shí)間應(yīng)與普通孩子一樣，在常規(guī)學(xué)習(xí)之外才可進(jìn)行足球方面的訓(xùn)練。建立獎懲制度，將文化課與專業(yè)課掛鉤，進(jìn)行綜合性的評價(jià)，以促進(jìn)青少年的全面發(fā)展。

3.4.2 注重家庭教育的作用

由于我國采用的集中封閉式管理，孩子自十歲左右就脫離父母，獨(dú)自生活、學(xué)習(xí)，但家庭對于孩子的教育功能是不可或缺的，因此，在未來新型足球?qū)W校的創(chuàng)建過程中，學(xué)校要負(fù)起家庭教育的責(zé)任，對待孩子就像對待家人一樣，孩子們吃的是家庭式飲食，像在家一樣，也會被像父母督促一樣去完成文化學(xué)習(xí)，讓孩子能夠體驗(yàn)到家的溫暖。在節(jié)假日盡量避免參加各種青少年比賽，讓孩子們有假期可以和父母待在一起。父母們也深知每一名孩子都能成為職業(yè)球員是不現(xiàn)實(shí)的，在這樣的前提下，孩子們的教育問題備受關(guān)注，畢竟，所有家長都不想見到自己的孩子不能成為足球人才的同時(shí)，連教育也被耽誤。因此，在向小球員傳授足球知識的同時(shí)，注重他們的教育變得十分重要[6]。

3.5 抓好教練員的選聘與培訓(xùn)工作

我國目前的足球培養(yǎng)體制大多是集中封閉管理的，訓(xùn)練時(shí)間與教練人數(shù)不比國外配置差，但是成績卻不盡人意，其中教練員的指導(dǎo)水平也是我國足球難以進(jìn)步的重要因素，足球改革以來，我國參照國際標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)了足球教練員的培訓(xùn)，每年都會開展足球教練員的集中培訓(xùn)，但從實(shí)際情況來看，問題依然得不到根本性的解決，從青訓(xùn)到俱樂部，可以帶出成績的好教練屈指可數(shù)，因此，必須把教練員的培訓(xùn)和青少年的培訓(xùn)放在同等位置。

在新興足球?qū)W校的創(chuàng)建過程中，要注重加強(qiáng)對青少年足球教練員的選聘，建立教練員評價(jià)機(jī)制，抓好教練員的選聘與管理工作。

4 結(jié)論

2015年3月16日《中國足球改革發(fā)展總體方案》的出臺，將足球上升到了“國策”的高度，我國預(yù)計(jì)在2025年建成5萬所足球特色學(xué)校，在校生將達(dá)到5000萬人?！吨袊闱蚋母锇l(fā)展總體方案》中提出，積極探索建立文化教育與足球運(yùn)動緊密融合的新型足球?qū)W校，這也給中國足球的發(fā)展注入了新鮮血液，職業(yè)足球、校園足球、新型足球?qū)W校成為中國足球發(fā)展的三大重點(diǎn)。

只有新型足球?qū)W校發(fā)揮出它的銜接貫通作用，才能實(shí)現(xiàn)各種培養(yǎng)途徑的銜接貫通，因此建立新型足球?qū)W校，就要首先保證青少年完成中小學(xué)文化課的學(xué)習(xí)，并能夠取得優(yōu)異的成績，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行專業(yè)的足球培訓(xùn)，是文化教育與足球訓(xùn)練結(jié)合的新型學(xué)校，從而起到銜接校園足球和職業(yè)足球的作用，并完成草根足球、業(yè)余足球向職業(yè)足球的轉(zhuǎn)變。未來幾年，新型足球?qū)W校將會成為我國培養(yǎng)優(yōu)秀青少年足球人才的主要陣地。

從某種意義上來說，在未來很長一段時(shí)間內(nèi)，新型足球?qū)W校培訓(xùn)的水平將決定中國未來足球競技水平的高低。

注釋及參考文獻(xiàn)：

[1]紀(jì)元．青少年足球運(yùn)動員培養(yǎng)方式的研究[J]．西昌學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2008(2):123-126．

[2]本刊記者．扎根校園足球才有希望[J]．體育教學(xué),2013(8):5．

[3]楊一民．關(guān)于我國青少年足球主要問題與對策的探討[J]．中國體育科技,2007(1):33-35．

[4]林燕榮,李志中．中外青少年足球聯(lián)賽發(fā)展現(xiàn)狀的比較研究[J]．南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2011(2):141-144．

[5]孫一,梁永橋,畢海波．中、日、韓三國青少年足球培養(yǎng)體系比較研究[J]．中國體育科技,2008(4):60-65．

[6]張雪峰,楊文斌．拉瑪西亞青訓(xùn)模式的成功及啟迪[J]．體育成人教育學(xué)刊,2012（1）:14-16．

The oretical Thinking and Path of Establishing New Football School

LIU Yi
(College of Physical Science,Qufu Normal University,Qufu,Shandong 273165)

The cultivation of the reserve talents of competitive sports is a very important part of the development of competitive sports in a country.It is the guarantee for the sustainable development of competitive sports.As the world's biggest sports,football is booming in all countries.However,China always cannot catch up with the world pace,the lack of football population and talent reserve is one of the main reasons.The paper makes the comparative study of domestic and international football school and the theory exploration on founded new soccer schools,putting forward the relevant theory of building football school，providing the basis for the construction of a new football school.

football；reform；new academy

G843；G807.0

A

1673-1891（2015）03-0134-04

2015-05-05

劉毅（1990-），男，山東德州人,碩士研究生；研究方向：體育管理與系統(tǒng)工程。