陶玉貴

（蕪湖職業(yè)技術(shù)學院信息工程學院，安徽蕪湖241006）

Multisim仿真在高頻電子技術(shù)教學中的應用*

陶玉貴

（蕪湖職業(yè)技術(shù)學院信息工程學院，安徽蕪湖241006）

針對高頻電子技術(shù)教學中存在的問題，提出在教學過程中引入Multisim仿真進行輔助設(shè)計與分析，并以普通調(diào)幅電路、雙邊帶調(diào)幅電路和同步檢波電路仿真分析為例，對Multisim仿真運用于高頻電子技術(shù)課程教學進行了實踐探索。

Multisim仿真；高頻電子技術(shù)；振幅調(diào)制；同步檢波

引言

“高頻電子線路”是電子信息工程技術(shù)專業(yè)一門重要的專業(yè)課程，與“高等數(shù)學”、“電路基礎(chǔ)”、“低頻電子線路”等前導課程聯(lián)系緊密，涉及內(nèi)容多、概念抽象，公式推導繁瑣，是集理論性、實踐性和工程性于一體的課程，在分析方法上具有復雜性，在線路種類和形式上具有多樣性。學生普遍具有畏難情緒，形成了學生難學、實驗難做、教師難教的局面[1]。為改變傳統(tǒng)教學方法，提高教學效果，在課堂教學過程中引入Multisim仿真是一個行之有效的方法。

1 虛擬仿真軟件Multisim13簡介

NI Multisim13是由美國國家儀器有限公司研發(fā)的最高版本的電路模擬仿真軟件。它提供種類齊全的虛擬儀器儀表，主要有萬用表、函數(shù)信號發(fā)生器、雙蹤示波器、波特測試儀、四通道示波器、邏輯分析儀、邏輯轉(zhuǎn)換器、頻譜分析儀和網(wǎng)絡(luò)分析儀等，還有Agilent示波器、Tektronix示波器的專業(yè)測試儀器，測試數(shù)值精確可靠。具有較為詳細的電路分析功能，可以完成交直流分析、瞬態(tài)分析、噪聲分析、失真分析、零-極點分析、靈敏度分析、蒙特卡羅分析、批處理分析等電路分析方法。NI Multisim13將電路原理圖、功能測試和仿真結(jié)果匯集到一個電路窗口，結(jié)合了直觀的捕捉和功能強大的仿真，能夠快速、輕松、高效地對電路進行設(shè)計和驗證。與NI LabⅥEW和Signal Express軟件的集成，完善了具有強大技術(shù)的設(shè)計流程，從而能夠比較具有模擬數(shù)據(jù)的實現(xiàn)建模測量，具有界面直觀、元器件種類多、儀器儀表齊全、參數(shù)修改方便、分析方法多樣等優(yōu)點[2]。

2 Multisim仿真在高頻電子技術(shù)教學中的應用

高頻電子技術(shù)課程內(nèi)容主要包括小信號選頻放大器、高頻功率放大器、正弦波振蕩器、振幅調(diào)制與解調(diào)電路、混頻電路、角度調(diào)制與解調(diào)電路、反饋控制電路等[3]。在教學過程中可以利用Multisim13軟件中豐富的元器件模型進行電路設(shè)計，再利用其提供的各種虛擬儀器儀表對設(shè)計的電路進行仿真，把理論知識融入仿真實驗，通過電路仿真加深對抽象理論知識的理解，從而改善課堂教學的效果。下面以振幅調(diào)制和同步檢波電路為例闡述Multisim在高頻電子技術(shù)教學中的應用。

2.1 普通調(diào)幅電路仿真分析

普通調(diào)幅波Multisim仿真電路如圖1所示。可以推導出輸出普通調(diào)幅波信號

普通調(diào)幅波仿真波形如圖2所示，從示波器上顯示的波形可以看出，調(diào)幅波的包絡(luò)線與調(diào)制信號完全一致，調(diào)幅波的中心頻率和載波信號頻率完全一致，最大振幅為57.287V，最小振幅為9.579V；從頻譜仿真（圖3所示）測試結(jié)果分析來看，頻譜測試結(jié)果為載頻分量（100.003kHz/33.793V）、上邊頻分量（109.920kHz/12.014V）和下邊頻分量（90.085kHz/ 12.017V）。忽略誤差，普通調(diào)幅波振幅、頻譜的理論計算值和仿真測量值基本一致。

圖1 普通調(diào)幅波Multisim仿真電路

圖2 普通調(diào)幅電路的仿真波形

圖3 雙邊帶調(diào)幅電路頻譜仿真分析

2.2 雙邊帶調(diào)幅電路仿真分析

雙邊帶調(diào)幅波Multisim仿真電路如圖4所示?？梢酝茖С鲚敵龅碾p邊帶調(diào)幅波信號

其頻譜包含兩個頻率分量：上邊頻分量（110kHz/ 12V）和下邊頻分量（90kHz/12V）。

圖4 雙邊帶調(diào)幅波Multisim仿真電路

雙邊帶調(diào)幅波仿真波形如圖5所示，從示波器上顯示的波形可以看出，調(diào)幅波的中心頻率和載波信號頻率完全一致，當調(diào)制信號過零值變化時，雙邊帶調(diào)幅信號均將發(fā)生180°的相位突變；從頻譜仿真（圖6所示）測試結(jié)果分析來看，頻譜測試結(jié)果為上邊頻分量（110.021kHz/11.445V）和下邊頻分量（90.062kHz/11.425V）。忽略誤差，雙邊帶調(diào)幅波頻譜的理論計算值和仿真測量值基本一致。

圖5 雙邊帶調(diào)幅電路的仿真波形

圖6 雙邊帶調(diào)幅電路頻譜仿真分析

2.3 同步檢波電路仿真分析

圖7 同步檢波Multisim仿真電路

用四通道示波器分別觀察調(diào)制信號、雙邊帶調(diào)幅波、同步信號和檢波輸出信號波形，如圖8所示，可以看出解調(diào)信號與調(diào)制信號基本一致。

圖8 同步檢波電路的仿真波形

3 結(jié)束語

在高頻電子技術(shù)課程教學中使用Multisim13仿真軟件，一方面在課堂上進行仿真實驗演示，使知識的學習不再枯燥乏味，加深對理論的理解，使學生對高頻電路的功能、工作過程、信號變化建立起動態(tài)、形象直觀的感性認識，提高學習興趣和學習效率；另一方面，學生利用Multisim13仿真軟件進行電路建模、仿真、調(diào)試，通過優(yōu)化電路結(jié)構(gòu)和參數(shù)得出最佳的電路設(shè)計方案，從而提高學生的設(shè)計能力、分析能力和自學能力，充分調(diào)動學生思考的積極性[4]。同時利用Multisim真實的仿真平臺，如同置身于實驗室做實驗一樣，且不必為損壞儀器和元器件而煩惱，還能彌補實驗設(shè)備不足問題，可以作為實踐教學的有力補充。因此，將計算機仿真教學與傳統(tǒng)的課堂教學有機地結(jié)合起來，能夠更好地提高教學質(zhì)量，提升教學效果。

注釋及參考文獻：

[1]廖永忠．《高頻電子線路》課程教學改革探索[J]．長江大學學報（自科版），2014，11（22）：116-118．

[2]徐宇寶．基于Multisim的虛擬電子實驗系統(tǒng)設(shè)計[J]．哈爾濱師范大學自然科學學報，2015，31（1）：73-75．

[3]胡宴如．高頻電子線路[M]．北京：高等教育出版社，2008．

[4]吳學軍．基于EDA仿真技術(shù)的《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學[J]．西昌學院學報（自然科學版），2015，29（1）：157-160．

Application of Multisim Simulation in Teaching of High Frequency Electronic Technology

TAO Yu-gui
（School of Information Engineering,Wuhu Institute of Technology,Wuhu，Anhui 241006）

Aiming at the problems in teaching of high frequency electronic technology,Multisim simulation was put forward in the teaching process to assist design and analysis,takeing AM circuit,double sideband amplitude modulation and synchronous detection circuit simulation analysis as examples,the paper explored the Multisim simulation used in high frequency electronic technology course teaching.

Multisim simulation;high frequency electronic technology;amplitude modulation;synchronous detection

TN70-4；TP391.9

A

1673-1891（2015）03-0150-03

2015-05-11

安徽省高等學校省級教學質(zhì)量與教學改革工程項目（項目編號：2014zy147）。

陶玉貴(1979-)，男，安徽南陵人，副教授，碩士，主要從事信號檢測與處理方面的研究。