曹小玉 李際平

（中南林業(yè)科技大學(xué)，湖南 長沙 410004）

林業(yè)院校森林經(jīng)理學(xué)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的探討
——以中南林業(yè)科技大學(xué)為例

曹小玉 李際平

（中南林業(yè)科技大學(xué)，湖南 長沙 410004）

教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)作為促進(jìn)教師相互交流和教學(xué)研究的一項重要措施，對保證高等教育質(zhì)量具有重要意義。本文以中南林業(yè)科技大學(xué)為例，從青年教師的培養(yǎng)、教學(xué)團(tuán)隊管理和運行機(jī)制建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)教改成果的推廣和應(yīng)用、把學(xué)科優(yōu)勢從科研領(lǐng)域轉(zhuǎn)化到教學(xué)領(lǐng)域五個方面對該校森林經(jīng)理學(xué)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的具體措施進(jìn)行總結(jié)，并介紹該校森林經(jīng)理教學(xué)團(tuán)隊在師資隊伍建設(shè)、教學(xué)和精品課程建設(shè)、人才培養(yǎng)、教研教改和科學(xué)研究等方面取得的成效，以期為兄弟林業(yè)院校相關(guān)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)提供借鑒。

森林經(jīng)理學(xué) 教學(xué)團(tuán)隊 林業(yè)院校

隨著科技信息技術(shù)的飛速發(fā)展及學(xué)科門類綜合程度的不斷提高，教學(xué)過程變得日趨復(fù)雜，僅靠個人力量已無法完成人才培養(yǎng)任務(wù)，因為無論是制訂教學(xué)計劃、管理組織教學(xué)，還是課程體系建設(shè)都需要教師之間的相互協(xié)作［1-2］。因此，教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)是促進(jìn)教師相互交流和教學(xué)研究，保證高等教育質(zhì)量的一項重要內(nèi)容［3］。中南林業(yè)科技大學(xué)森林經(jīng)理學(xué)教學(xué)團(tuán)隊是林學(xué)院的核心教學(xué)團(tuán)隊，近年來經(jīng)過團(tuán)隊全體教師的共同努力，無論在專業(yè)建設(shè)，還是在師資隊伍建設(shè)、教學(xué)改革、教材建設(shè)、精品課程建設(shè)、實驗室建設(shè)、實踐基地建設(shè)等方面都取得令人滿意的成果。本文就本教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的實踐經(jīng)驗進(jìn)行介紹，以期為兄弟院校相關(guān)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)提供借鑒。

一、教學(xué)團(tuán)隊的基本情況

中南林業(yè)科技大學(xué)森林經(jīng)理學(xué)教學(xué)團(tuán)隊是我國最早從事森林經(jīng)理學(xué)教學(xué)和研究的隊伍之一，在全國具有重要影響［4］。依托森林經(jīng)理學(xué)科——湖南省重點學(xué)科優(yōu)勢，以本科、研究生教學(xué)評估、精品課程等一系列重大教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)為契機(jī)，在不斷改革中形成一個年齡、職稱、學(xué)歷、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，勇于創(chuàng)新，特色鮮明，富有活力，團(tuán)結(jié)協(xié)作的教學(xué)團(tuán)隊。20世紀(jì)80年代以來，在森林測計、森林經(jīng)理、林業(yè)系統(tǒng)工程和林業(yè)信息工程教學(xué)方面取得可喜成績；在森林經(jīng)營技術(shù)體系、森林計測儀器、薪炭林顆粒燃料的基礎(chǔ)理論及技術(shù)的研究領(lǐng)域處于國內(nèi)領(lǐng)先地位，主持完成的相關(guān)研究成果獲得國家科技進(jìn)步二等獎、湖南省科技進(jìn)步一等獎。擁有森林資源信息工程實驗室、林業(yè)遙感信息工程研究中心、森林經(jīng)營研究所、林業(yè)系統(tǒng)工程研究室、資源管理實驗室，服務(wù)于林學(xué)、林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理、園藝、地理信息系統(tǒng)等專業(yè)。

二、教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的措施

（一）注重青年教師培養(yǎng)

提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師隊伍的建設(shè)，而師資隊伍建設(shè)的關(guān)鍵在于青年教師的培養(yǎng)，團(tuán)隊采取引進(jìn)、培養(yǎng)相結(jié)合的方式促進(jìn)青年教師隊伍的發(fā)展［5］。除了加大青年教師的引進(jìn)力度外，團(tuán)隊也非常重視青年教師的培養(yǎng)，每位青年教師都有指定的專任導(dǎo)師，在教學(xué)科研等方面進(jìn)行一對一指導(dǎo)。團(tuán)隊鼓勵青年教師繼續(xù)深造，提高學(xué)歷層次，取得高學(xué)位。2006年以來，共有12位青年教師攻讀北京林業(yè)大學(xué)、武漢大學(xué)、中南大學(xué)等知名大學(xué)的博士學(xué)位，已取得博士學(xué)位的有7位，5位晉升為副教授，完善了團(tuán)隊教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)。為提高團(tuán)隊青年教師的學(xué)術(shù)水平，創(chuàng)造條件資助青年教師盡可能多地參加國內(nèi)外的有關(guān)學(xué)術(shù)會議。2006年以來，已有6人參加中國林業(yè)青年學(xué)術(shù)年會等。有11人次先后去美國、日本、奧地利、瑞典等林業(yè)發(fā)達(dá)國家進(jìn)修學(xué)習(xí)。通過出國進(jìn)修和參加學(xué)術(shù)交流會議，使青年教師結(jié)識國內(nèi)外的知名專家學(xué)者和同行，有利于更好地加強(qiáng)工作聯(lián)系和學(xué)術(shù)交流，更好地了解國內(nèi)外學(xué)術(shù)動態(tài)和學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀及學(xué)科發(fā)展前沿，以便準(zhǔn)確把握自己的研究目標(biāo)。同時根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要，輪流選派青年教師到地方進(jìn)行科技服務(wù)。近年來，有近15人次帶隊參加國家森林資源連續(xù)清查和森林資源二類調(diào)查工作，25人次帶隊參加集體林權(quán)制度改革工作，7人次參加省內(nèi)外森林防火培訓(xùn)，10人次參加了森林資源資產(chǎn)評估等。青年教師通過這種社會實踐，不僅促進(jìn)其自身業(yè)務(wù)水平的提高，同時，借助這個平臺，使青年教師更直接地參與社會實踐活動，在科技服務(wù)過程中，為自己創(chuàng)造更多、更好的實踐能力的鍛煉和提高機(jī)會。

（二）注重團(tuán)隊管理和運行機(jī)制建設(shè)

學(xué)院由教學(xué)副院長牽頭，成立了由教務(wù)處、督導(dǎo)室、發(fā)展規(guī)劃處、科學(xué)技術(shù)處、人事處和系部負(fù)責(zé)人參加的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，定期檢查教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)情況，制定《關(guān)于加強(qiáng)專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的若干意見》和《中南林業(yè)科技大學(xué)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)規(guī)劃實施辦法》，從政策上保證教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)需要。根據(jù)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的要求，進(jìn)一步深化和改革學(xué)院內(nèi)部管理體制、人事分配制度、教師職稱評聘制度、科研考核制度、教學(xué)工作考核評價制度、學(xué)籍管理制度、實訓(xùn)教學(xué)管理制度、人才培養(yǎng)方案開發(fā)修訂制度、教學(xué)質(zhì)量管理監(jiān)控體系、就業(yè)工作促進(jìn)制度、教師培養(yǎng)制度等，保證教學(xué)團(tuán)隊順利運行。同時學(xué)校設(shè)立專項配套基金，為教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)計劃中師資隊伍建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、教材建設(shè)、社會服務(wù)等的實施做好保障。重點引進(jìn)團(tuán)隊所需的各類人才，為團(tuán)隊兼職教師隊伍建設(shè)提供資金保障；制定出臺相關(guān)政策，建立激勵機(jī)制，分別對榮獲各級別教學(xué)團(tuán)隊給予獎勵。建立學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊評價標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)目標(biāo)；建設(shè)期內(nèi)，由團(tuán)隊帶頭人組織填寫《優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)中期檢查報告》，學(xué)校將根據(jù)團(tuán)隊的建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)規(guī)劃和師資隊伍建設(shè)、標(biāo)志性成果等情況進(jìn)行考核和評估。

（三）注重教學(xué)資源建設(shè)

教學(xué)團(tuán)隊主編了《林業(yè)系統(tǒng)工程基礎(chǔ)》、《遙感技術(shù)基礎(chǔ)教程》教材、并副主編和參編了《林學(xué)英語》、《系統(tǒng)科學(xué)與工程導(dǎo)論》等教材，制作了多媒體課件15門，建立試題庫8個，校級精品課1門，省級精品課1門。教學(xué)團(tuán)隊擁有專業(yè)教學(xué)基地，建有財政部省部共建高校基礎(chǔ)實驗室、攸縣林科所實習(xí)基地、湖南省林科院研究生創(chuàng)新基地?；貎?nèi)設(shè)施設(shè)備齊全，能夠滿足教學(xué)要求。另外，本團(tuán)隊還擁有各類教學(xué)實驗室900余m2，裝備有GPS、水準(zhǔn)儀、羅盤儀、林業(yè)數(shù)字式測高測距儀等實驗設(shè)備，為團(tuán)隊完成本科生和研究生實踐課、教學(xué)實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)論文等教學(xué)任務(wù)奠定了良好基礎(chǔ)。教學(xué)團(tuán)隊利用校園網(wǎng)覆蓋各個多媒體教室、實驗室、辦公室和學(xué)生宿舍的有利條件，所有課程全部實行多媒體教學(xué)，學(xué)生可隨時瀏覽校園網(wǎng)查閱學(xué)習(xí)資料、教學(xué)通知，并和任課教師進(jìn)行網(wǎng)上在線互動。

（四）注重教學(xué)教改成果的推廣和應(yīng)用

將科研成果、教研成果帶入學(xué)生的教學(xué)中，做好的途徑就是精品課程建設(shè)，精品課程是使教學(xué)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)更合理，理論與實踐結(jié)合更緊密，教學(xué)理論更系統(tǒng)，課程的知識結(jié)構(gòu)更完善?！读謽I(yè)遙感》課程被評為省級精品課程，《林業(yè)系統(tǒng)工程》被評為省級研究生精品課程，既是對研究方向在全省乃至全國的重要地位的肯定，又是對課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成果的肯定，將多年的研究成果總結(jié)到課程的教學(xué)工作中，有利于提高學(xué)生的理論水平，通過課程改革，提高學(xué)生掌握新知識，接收新技術(shù)的能力，使學(xué)生在實際工作中更具優(yōu)勢。同時教學(xué)團(tuán)隊非常重視實踐教學(xué)基地和實驗室建設(shè)，基地是學(xué)生從課堂理論走向生產(chǎn)實踐鍛煉場所，教學(xué)團(tuán)隊不斷尋找新的教學(xué)實習(xí)基地，以適應(yīng)教學(xué)手段多元化、教學(xué)內(nèi)容時代化、教學(xué)效果成效化的教學(xué)目標(biāo)，目前共有教學(xué)實習(xí)基地14個（含創(chuàng)新基地1個），其中3個被評為湖南省優(yōu)秀教學(xué)實習(xí)基地，為學(xué)生的實踐教學(xué)和科技創(chuàng)新提供實訓(xùn)場所，使學(xué)生既掌握理論知識，又鍛煉實際操作能力。林業(yè)遙感信息工程研究中心、森林經(jīng)理實驗室、森林資源管理實驗室和森林經(jīng)營研究所等實驗室的儀器設(shè)備不斷完善，對學(xué)生理論知識的掌握和深化、實踐技能的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提高起到重要作用。

（五）注重把學(xué)科優(yōu)勢從科研領(lǐng)域轉(zhuǎn)化到教學(xué)領(lǐng)域

本團(tuán)隊堅持以教學(xué)為基礎(chǔ)，科研促進(jìn)教學(xué)的基本方針，把學(xué)科優(yōu)勢從科研領(lǐng)域轉(zhuǎn)化到教學(xué)領(lǐng)域。本團(tuán)隊 “十二五”以來承擔(dān)20多項國家及省部級課題，70余項市廳級課題，在提高團(tuán)隊科研創(chuàng)新能力的同時，使團(tuán)隊成員拓寬思路，掌握國內(nèi)外領(lǐng)先的科研成果和現(xiàn)代技術(shù)，積累豐富經(jīng)驗，從整體上提升教學(xué)水平。同時積極將科研成果轉(zhuǎn)化為教材與教學(xué)內(nèi)容。多年來，團(tuán)隊教師讓學(xué)生參與課題研究，90%以上林學(xué)專業(yè)本科生的畢業(yè)論文為指導(dǎo)教師承擔(dān)的科研任務(wù)。實踐證明：這種雙贏模式大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與創(chuàng)新意識，取得較好的教學(xué)效果。

三、教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)成效

（一）師資隊伍建設(shè)

經(jīng)多年積淀，本教學(xué)團(tuán)隊已成為一支知識、學(xué)歷、年齡、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊，并形成良好的團(tuán)隊文化，即誠實守信、仁愛謙和、團(tuán)結(jié)協(xié)作、奉獻(xiàn)敬業(yè)、求實創(chuàng)新、認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神；團(tuán)隊成員間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互信任、互相關(guān)懷，工作上認(rèn)真負(fù)責(zé)、兢兢業(yè)業(yè)。目前本團(tuán)隊共有27人，教授11人，其中博士生導(dǎo)師6人，副教授11人，講師5人，具有博士學(xué)位17人，碩士學(xué)位10人，在職攻讀博士研究生8人；5人曾有在美國、芬蘭、日本、奧地利、瑞典等國防問學(xué)習(xí)、進(jìn)修及合作研究的經(jīng)歷；60歲以上1人，46歲～60歲以上成員6人，36歲～45歲成員15人，35歲以下5人，平均年齡43歲；有1人入選湖南省121人才工程，有14人次先后去美國、日本、奧地利、瑞典等林業(yè)發(fā)達(dá)國家進(jìn)修學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)和精品課程建設(shè)

團(tuán)隊主講課程有森林經(jīng)理學(xué)、森林測計學(xué)、林業(yè)遙感、林政學(xué)、森林可持續(xù)經(jīng)營、森林資源調(diào)查技術(shù)、林業(yè)系統(tǒng)工程、林業(yè)信息工程、林業(yè)地理信息系統(tǒng)、專業(yè)外語等林學(xué)專業(yè)主干課程10余門，其中《林業(yè)遙感》被評為省級精品課程，《林業(yè)系統(tǒng)工程》被列為省級研究生精品課程。

（三）人才培養(yǎng)

近三年來，共培養(yǎng)本科生365人，博士和碩士研究生140人。獲得多項獎勵和表彰：其中3人獲陶鑄獎學(xué)金，6人獲國家獎學(xué)金，255人獲得國家助學(xué)金，38人獲國家勵志獎學(xué)金，1人獲湖南省特困優(yōu)秀大學(xué)生獎學(xué)金，2人獲得長沙市科技創(chuàng)新一等獎，3人獲全國大學(xué)英語競賽一等獎，4人獲得二等獎4人，1人獲得三等獎，7人獲湖南省優(yōu)秀畢業(yè)生光榮稱號，獲湖南省先進(jìn)班集體1個，獲芙蓉學(xué)子團(tuán)隊合作獎1個，2人獲得 “科技創(chuàng)業(yè)在長沙”，2009年、2013年長沙青年科技創(chuàng)新大賽第一名。培養(yǎng)的學(xué)生主要分配到國家林業(yè)局、林業(yè)廳、林科院、林勘院等部門，其業(yè)務(wù)水平高，工作能力強(qiáng)，受到廣泛好評。

（四）教研教改和科學(xué)研究

近三年來，獲得省部級資助的教研教改立項項目9項，獲得省、部級教學(xué)改革獎各1項；3個本科教學(xué)實習(xí)基地被評為湖南省優(yōu)秀教學(xué)實習(xí)基地，研究生科技創(chuàng)新基地中期考核評為優(yōu)秀；編寫教材7部，其中《林業(yè)系統(tǒng)工程基礎(chǔ)》被評為省優(yōu)秀教材；發(fā)表教研教改論文20多篇?？蒲辛㈨?2項，其中國家級項目6項，省部級項目15項，科研經(jīng)費1300多萬元。獲得湖南省科技進(jìn)步獎1項，出版專著8部，發(fā)表論文208篇，登記國家發(fā)明專利和實用新型專利共10項。

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