冼柏忠

(廣西梧州財(cái)經(jīng)學(xué)校，廣西梧州543003)

“財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德”課程教學(xué)改革探討

冼柏忠

(廣西梧州財(cái)經(jīng)學(xué)校，廣西梧州543003)

近年來，會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試難度加大，會(huì)計(jì)職業(yè)的入行門檻大大提高?！柏?cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德”是會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，也是會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的三門必考課程之一。為培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試水平，必須從資源合作、輔練同步、建立資源庫、教學(xué)方法等方面入手，探討該課程的教學(xué)改革。

財(cái)經(jīng)法規(guī)；會(huì)計(jì)；職業(yè)道德；教學(xué)；改革

會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試是我國從事會(huì)計(jì)職業(yè)的門檻考試，在會(huì)計(jì)職業(yè)領(lǐng)域中，與其他各類考試相比，具有特殊的地位。會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試三門必考課程是“財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德”“會(huì)計(jì)基礎(chǔ)”“初級(jí)會(huì)計(jì)電算化”。其中比較難掌握的是“財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德”。學(xué)好這門課程,不僅可以鞏固已學(xué)的專業(yè)知識(shí)，還有助于考取會(huì)計(jì)證,大大提高他們分析問題、解決問題的能力。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)劇柏?cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德”課程教學(xué)改革的體會(huì)。

一、資源合作，提高學(xué)生考證通過率

（一）學(xué)科合作，會(huì)計(jì)一體化教學(xué)

在會(huì)計(jì)一體化教學(xué)中，教師對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合。在三門考證課程中，“財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德”和“會(huì)計(jì)基礎(chǔ)”是會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論課程，集理論與實(shí)踐于一體[1]。圍繞會(huì)計(jì)工作和相關(guān)的法律制度的基本理論和基本技能，教師應(yīng)本著會(huì)計(jì)證考試的實(shí)際需要組織教學(xué)內(nèi)容，實(shí)行理實(shí)一體化課堂，完成會(huì)計(jì)實(shí)操工作。在《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》教材中，第一章、第二章是會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課知識(shí)，而支付結(jié)算法律制度是企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)內(nèi)容，教師可以利用會(huì)計(jì)知識(shí)進(jìn)行遷移教學(xué)。

（二）專業(yè)教師合作

加強(qiáng)考證課程主講教師之間的交流，界定三門課程的講解范圍，歸納和整理出各自的知識(shí)內(nèi)容，避免內(nèi)容重復(fù)，節(jié)約教學(xué)資源。有條件的可以安排懂會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)知識(shí)的“雙師型”教師進(jìn)行授課，幫助學(xué)生掌握和理解。為讓考生掌握答題技巧，教師要合理利用教研活動(dòng)，有針對(duì)性地對(duì)課程內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行研討，設(shè)置好課程的內(nèi)容和進(jìn)度。建議把“財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德”和“會(huì)計(jì)基礎(chǔ)”課程安排在第一學(xué)期，把“初級(jí)會(huì)計(jì)電算化”課程安排在第二學(xué)期。在第二學(xué)期，強(qiáng)化動(dòng)手操作和上機(jī)實(shí)訓(xùn)。為實(shí)現(xiàn)考證課同步測(cè)試常態(tài)化，教師要及時(shí)分析和綜合平衡學(xué)生的成績，避免學(xué)生偏科。根據(jù)課程進(jìn)度表的教學(xué)進(jìn)度，學(xué)校要了解每一位學(xué)生三科測(cè)試成績，引導(dǎo)學(xué)生合理分配時(shí)間，對(duì)成績理想的學(xué)生，老師要在第二學(xué)期動(dòng)員他們報(bào)名參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試。

（三）調(diào)整機(jī)構(gòu)，理順關(guān)系，部門合作，提升教學(xué)及管理效率

第一，為保證和提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)教學(xué)全過程和學(xué)生管理工作應(yīng)從理順教學(xué)和管理職責(zé)的目標(biāo)入手，教務(wù)教研、學(xué)生管理等部門，要明確各自的職責(zé)，既分工明確，又在教研部門牽頭下團(tuán)結(jié)合作。

第二，建立教學(xué)考證常態(tài)化管理，對(duì)考證前的教與學(xué)要及時(shí)跟蹤。教務(wù)管理部門負(fù)責(zé)組織實(shí)施教學(xué)工作，教研科負(fù)責(zé)教育整個(gè)面上的管理，學(xué)生科負(fù)責(zé)學(xué)生的管理工作。各部門在統(tǒng)一的目標(biāo)下形成教學(xué)、管理和學(xué)生三位一體、互為依仗的共同體。第三，完善規(guī)范，明確要求，從標(biāo)準(zhǔn)上規(guī)范教學(xué)行為。教學(xué)管理人員和廣大教師要明確教學(xué)要求，教學(xué)工作要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，使教學(xué)與管理處處有章可循。要采取異體監(jiān)督、嚴(yán)格考核、激勵(lì)與約束機(jī)制并舉的措施，調(diào)動(dòng)教師和管理人員的積極性，同時(shí)要加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)抽查和課堂教學(xué)檢查，摸清教學(xué)的實(shí)際情況，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中的不足[2]。總之，要嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)關(guān)，有效地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和合作作用，確保提高“財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德”課程的教學(xué)質(zhì)量。

二、考題化知識(shí)點(diǎn)，輔練同步

第一，厘清“財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德”課程理論教學(xué)的基本內(nèi)容：會(huì)計(jì)法律制度的構(gòu)成、會(huì)計(jì)工作管理體制、會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)監(jiān)督、會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)和會(huì)計(jì)人員、法律責(zé)任。第二，把握好教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)和會(huì)計(jì)人員、銀行結(jié)算賬戶、票據(jù)結(jié)算、主要稅種、稅款征管、政府采購法律制度。第三，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容變成相關(guān)題型的題目，精講多練，突出輔導(dǎo)，加深印象。讓參加考試的學(xué)生將考試中涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧整理，教師進(jìn)行分章節(jié)匯總，這樣不僅能夠讓教師更好地把握考試方向和出題特點(diǎn)，還可以增加學(xué)生的練習(xí)量[3]。教師要及時(shí)分析“財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德”課程單項(xiàng)選擇、多項(xiàng)選擇、判斷題、案例分析題各占的分值。在教學(xué)中，教師一是根據(jù)考試的綜合題，分析一些跨章節(jié)的題目，從而達(dá)到溫故而知新的效果；二是積極地總結(jié)并勇于探索，不斷地提高教學(xué)質(zhì)量；三是根據(jù)自身的教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，增加同行業(yè)之間的交流與資源的共享，更好地把握考試的動(dòng)向，增強(qiáng)學(xué)生考試的信心，從而提高學(xué)生考試參與度和考試通過率。

三、緊扣考試大綱，建立豐富的教學(xué)資源庫

2014年《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》考試大綱中，對(duì)考試內(nèi)容作了部分調(diào)整：第一章“會(huì)計(jì)法律制度的構(gòu)成”，第二章“票據(jù)概述”，第三章“營改增”，第四章“各級(jí)人大常務(wù)委員會(huì)的職權(quán)”，第五章“職業(yè)道德與會(huì)計(jì)職業(yè)道德的特征與作用”。學(xué)校要組建教學(xué)資源庫團(tuán)隊(duì)，建立網(wǎng)上測(cè)試平臺(tái)。對(duì)教師進(jìn)行崗前業(yè)務(wù)培訓(xùn)和分工，如資源庫建設(shè)平臺(tái)框架、素材收集、電子教案、教學(xué)錄像、試題作業(yè)編寫、圖片動(dòng)畫制作、資源上傳、平臺(tái)管理和維護(hù)等，明確他們的具體工作。充分利用資源庫平臺(tái)，并與會(huì)計(jì)從業(yè)無紙化考試接軌，提供案例庫、習(xí)題庫、試題庫等一系列教學(xué)資源，方便學(xué)生使用，實(shí)現(xiàn)師生資源共享。

四、抓“點(diǎn)”抓“巧”

學(xué)校要根據(jù)財(cái)政部頒發(fā)的新《會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試大綱（修訂）》的要求，安排有長期從事考證指導(dǎo)且教學(xué)和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師任教。選用一些輔助教材如《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德復(fù)習(xí)指南與訓(xùn)練》，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)操訓(xùn)練。要求教師對(duì)選用的輔助教材認(rèn)真梳理、壓縮內(nèi)容、歸納知識(shí)點(diǎn)。整理出平時(shí)學(xué)生容易答錯(cuò)的題目，匯總出經(jīng)典習(xí)題，加以解題分析。認(rèn)真制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，段考前抓“點(diǎn)”，以章節(jié)同步訓(xùn)練為主，通過大量的章節(jié)知識(shí)點(diǎn)練習(xí)，達(dá)到訓(xùn)練的效果。段考后抓“巧”，以模擬測(cè)試為主，做好考情分析和應(yīng)試技巧講解，培養(yǎng)考生的考試技巧，提高其應(yīng)試解題能力。在學(xué)校無紙化考試模擬系統(tǒng)中，教師要及時(shí)編制財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德全真模擬試卷供考生練習(xí)，速成應(yīng)試技巧。

五、設(shè)計(jì)和靈活運(yùn)用一套能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法

會(huì)計(jì)教師要及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，靈活課堂。突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性。課堂教學(xué)中引入會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的理解，使學(xué)生在案例中學(xué)習(xí)、成

長[5]。在會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育中，教師可以引入關(guān)于違反財(cái)經(jīng)紀(jì)律行為和財(cái)務(wù)人員常見的錯(cuò)誤案例，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論，教師作點(diǎn)評(píng)。抓住教材結(jié)構(gòu)，找出會(huì)計(jì)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的分析、組織和實(shí)踐能力。

六、妥善解決考生與非考生的課堂教學(xué)關(guān)系

（一）分清哪些是考生，哪些是非考生

這個(gè)是上好課、考好證的關(guān)鍵所在。在學(xué)校，通俗地說考生就是通過學(xué)習(xí)，將要考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的學(xué)生，非考生就是不打算考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的學(xué)生。作為班主任或教師，還要關(guān)注哪些是主動(dòng)考生和主動(dòng)非考生，哪些又是被動(dòng)考生和被動(dòng)非考生，把不確定的列為不定考生。

（二）考生與非考生的課堂表現(xiàn)

考生是抱著考證的目標(biāo)去學(xué)習(xí)的，這部分群體在課堂中的表現(xiàn)一般是良好的。非考生沒有考證目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，不主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。當(dāng)非考生沒有了考證壓力和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望時(shí)，必然放松對(duì)學(xué)習(xí)的要求，課堂表現(xiàn)為懶散、不守紀(jì)律，開小差、玩手機(jī)、扒桌睡、甚至?xí)缯n等。有些考生想考證，但由于沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，沒有養(yǎng)成邊聽課邊做筆記的習(xí)慣，單憑記憶力，必然不能掌握老師在課堂所講的關(guān)鍵內(nèi)容。而有些學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂上缺乏思考，課后不積極完成作業(yè)，怕吃苦，經(jīng)過測(cè)試，發(fā)現(xiàn)成績不理想時(shí)，慢慢放松對(duì)自己的要求，上課注意力越來越不集中，老師講的課也就聽不進(jìn)去，最后變成了被動(dòng)非考生。

（三）教師要妥善處理好考生與非考生的課堂行為

針對(duì)以上問題，教師要有洞察能力，及時(shí)了解哪些是考生，哪些是非考生。首先，教師可以通過詢問、摸排，了解本班參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試人員名單。對(duì)于一部分很有希望考過關(guān)的學(xué)生，教師務(wù)必做好動(dòng)員教育工作，防止個(gè)別學(xué)生因自卑心理而放棄報(bào)考。其次，因材施教。針對(duì)考生與非考生這兩類群體，教學(xué)任務(wù)要有所側(cè)重。對(duì)參加考證的考生，教師要做好考情分析和應(yīng)試技巧講解，不斷培養(yǎng)考生的考試技巧，提高考生的應(yīng)試解題能力。可能通過平時(shí)加大題量和難度，利用業(yè)余時(shí)間集中安排機(jī)考，適當(dāng)鞏固和強(qiáng)化練習(xí)。而對(duì)非考生則以減負(fù)為準(zhǔn)則，不宜加以過多過大的考題練習(xí)。最后，教師與學(xué)生共同有一個(gè)理念，不管考與不考，作為學(xué)生就必須遵守課堂紀(jì)律，作為一名教師也應(yīng)該有義務(wù)維護(hù)良好的課堂環(huán)境。課堂紀(jì)律好，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍濃，考證合格人數(shù)必然提升。

在廣西梧州財(cái)經(jīng)學(xué)校組織下，2013級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生到梧州學(xué)院考點(diǎn)參加了2014年廣西會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試。有些班級(jí)成績良好，其中有一個(gè)班有36人通過，同時(shí)我們也看到有些班通過率不高。因此，教師要不斷學(xué)習(xí)和更新教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量，從而提高學(xué)生會(huì)計(jì)從業(yè)考試的通過率，為學(xué)生走上工作崗位奠定良好的理論基礎(chǔ)。

[1]李建紅.談會(huì)計(jì)從業(yè)資格課程的整合教學(xué)[J].新課程研究，2013(中旬刊).

[2]吳國昌.實(shí)施異體監(jiān)督加強(qiáng)過程管理[J].石油教育，2000 (11).

[3]朱曉蓉.提高高職會(huì)計(jì)學(xué)生會(huì)計(jì)證通過率的教學(xué)改革研究[J].科學(xué)大眾，2014(10).

[4]暨劍英.論中職財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德課的教學(xué)方法[J].林區(qū)教學(xué)，2015(1).

[5]林偉.財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德教學(xué)方法探討[J].教科園地, 2011(2).

G642.4

A

1673-8535（2015）04-0095-03

冼柏忠（1972-），男，廣西梧州人，廣西梧州財(cái)經(jīng)學(xué)校教務(wù)科講師，兼梧州職業(yè)學(xué)院（梧州市職業(yè)教育中心）紀(jì)檢、審計(jì)工作，主要研究方向：會(huì)計(jì)技能教學(xué)與培訓(xùn)。

（責(zé)任編輯：高堅(jiān)）

2015-05-10