韋玲云

（廣西廣播電視大學(xué)文經(jīng)學(xué)院　廣西南寧　530023）

開放大學(xué)教材的自主研發(fā)與出版應(yīng)用探略*

韋玲云

（廣西廣播電視大學(xué)文經(jīng)學(xué)院廣西南寧530023）

開放大學(xué)是主要面向成人在職人員開展遠(yuǎn)程開放教育的新型高等學(xué)校。自編教材建設(shè)是開放大學(xué)重要的教學(xué)基本建設(shè)之一，是深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，也是反映學(xué)校教學(xué)和科研水平的重要標(biāo)志。文章分析開放大學(xué)加強(qiáng)教材自主研發(fā)與出版應(yīng)用的必要性和可行性，并對自主研發(fā)和出版教材中應(yīng)重點關(guān)注的問題進(jìn)行了探討。

開放大學(xué)；教材；自主研發(fā)；出版應(yīng)用

2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出要在廣播電視大學(xué)（以下簡稱電大） 的基礎(chǔ)上“辦好開放大學(xué)”，2012年國家開放大學(xué)成立，并開始在全國電大系統(tǒng)構(gòu)建開放大學(xué)體系。開放大學(xué)是以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，主要面向成人開展遠(yuǎn)程開放教育的新型高等學(xué)校。電大向開放大學(xué)的轉(zhuǎn)型，需要進(jìn)行一系列的教學(xué)改革和創(chuàng)新，其中一項重要內(nèi)容就是教材改革。開放大學(xué)自編教材建設(shè)是深化教學(xué)改革、提高遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證，同時也是反映開放大學(xué)作為遠(yuǎn)程教育高校的教學(xué)和學(xué)術(shù)科研水平的重要標(biāo)志。

1　開放大學(xué)自主研發(fā)與出版教材的必要性

新形勢下開放大學(xué)的歷史使命和遠(yuǎn)程開放教育的教學(xué)特點，以及目前開放大學(xué)存在著教材適用性不強(qiáng)等情況，迫切需要加強(qiáng)教材的自主研發(fā)和出版應(yīng)用。

1.1開放大學(xué)擔(dān)負(fù)我國遠(yuǎn)程教育特色化發(fā)展的歷史使命

教學(xué)資源建設(shè)是遠(yuǎn)程教育的核心要素。電大在上世紀(jì)八、九十年代曾經(jīng)以外聘名校名師開展課程教學(xué)和進(jìn)行教學(xué)資源建設(shè)而廣受社會認(rèn)可和好評，那是特定歷史階段的成就。在新形勢下，開放大學(xué)擔(dān)負(fù)著我國遠(yuǎn)程教育專業(yè)化和特色化發(fā)展的歷史使命[1]，已不能再續(xù)關(guān)乎遠(yuǎn)程開放教育質(zhì)量的核心要素課程教材建設(shè)等依靠外部力量來支撐的局面。開放大學(xué)需要加快遠(yuǎn)程教材的自主研發(fā)和出版應(yīng)用，建設(shè)適應(yīng)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者需求的高水平的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)而確定遠(yuǎn)程教育高校的學(xué)術(shù)地位和聲譽(yù)。

1.2適應(yīng)開放大學(xué)教學(xué)模式及其學(xué)習(xí)者需求

與普通高?！靶@課堂連續(xù)面授”為主的教學(xué)模式不同，開放大學(xué)的遠(yuǎn)程開放教育是在“師生處于時空分離狀態(tài)”下，借助現(xiàn)代信息技術(shù)開展遠(yuǎn)程教學(xué)，其成人在職學(xué)習(xí)者主要依靠學(xué)校提供的教學(xué)資源（如教材、課件或網(wǎng)上教學(xué)平臺等）和學(xué)習(xí)支持服務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)[2]，這樣的教學(xué)模式，使各種媒體教材成為遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要途徑，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的有效性也就更多地依賴于適應(yīng)性教學(xué)資源的質(zhì)量。因此，開放大學(xué)的教學(xué)資源尤其是教材不能簡單套用普通高校教材，而應(yīng)加強(qiáng)遠(yuǎn)程教材的自主研究和開發(fā)建設(shè)工作，為遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者提供適應(yīng)其學(xué)習(xí)需求的高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源。

1.3文字印刷教材在開放大學(xué)教學(xué)中具有重要地位

文字印刷教材是遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者使用最為廣泛的學(xué)習(xí)資源，它具有成本低、信息容量大、使用方便、符合人們的閱讀習(xí)慣等特性，在學(xué)生的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中發(fā)揮著主體作用。中央電大針對教學(xué)資源使用情況的調(diào)查顯示，67%的電大學(xué)生反映平時使用紙式教材的時間最多；而筆者2012年對廣西電大在校生進(jìn)行的“教學(xué)資源與媒介應(yīng)用”問卷調(diào)查中，在“印刷教材、網(wǎng)絡(luò)平臺課件點播、在線討論、電子郵件答疑”等教學(xué)媒體選項中，73.5%的受訪學(xué)生選擇使用最多的是印刷教材，充分說明了遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者對教材存在著較高的依賴性。尤其是在我國一些貧困落后地區(qū)，由于計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)覆蓋率低，印刷教材成為遠(yuǎn)程學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)資源。這些都充分說明印刷教材在遠(yuǎn)程教學(xué)中具有極為重要的地位。因此，加強(qiáng)遠(yuǎn)程教材的自主研發(fā)與出版應(yīng)用，是開放大學(xué)教學(xué)資源建設(shè)的重中之重。

1.4現(xiàn)有教材不適應(yīng)于開放大學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

在1999年開始的遠(yuǎn)程開放教育試點階段，電大就聘請了普通高校相關(guān)學(xué)科教師專門為電大遠(yuǎn)程開放教育相關(guān)專業(yè)主干課程編寫專用教材，大多數(shù)沿用至今，但因編寫者缺乏相應(yīng)的遠(yuǎn)程教育教學(xué)經(jīng)驗，對于成人在職學(xué)生的特點及其學(xué)習(xí)需求缺乏深入研究，致使編寫的教材與普通高校教材差別不大，沒能很好地滿足遠(yuǎn)程學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的需求。目前開放大學(xué)還存在不少課程套用普通高校教材的情況，而普通高校教材學(xué)術(shù)性強(qiáng)，大多理論偏深、內(nèi)容大而全，不適用于遠(yuǎn)程教育?，F(xiàn)有教材的不適應(yīng)性，迫切需要加快教材的自主研發(fā)，建設(shè)適應(yīng)于開放大學(xué)教學(xué)模式及其遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者需求的專用教材，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量的提高。

2　開放大學(xué)自主研發(fā)與出版教材的可行性

遠(yuǎn)程教育教材的開發(fā)是一項非常專業(yè)的工作，要求開發(fā)者具備豐富的遠(yuǎn)程教育教學(xué)實踐經(jīng)驗、扎實的學(xué)科專業(yè)知識和較強(qiáng)的科研創(chuàng)新能力，同時還必須具備相應(yīng)的教材開發(fā)實踐和經(jīng)費支持等條件。電大三十多年的遠(yuǎn)程教育辦學(xué)積累已經(jīng)為開放大學(xué)提供了自主研發(fā)教材的條件和實力。

2.1有豐富的遠(yuǎn)程教育辦學(xué)和教學(xué)經(jīng)驗

電大自成立之初就定位于以成人教育辦學(xué)為主，三十多年的辦學(xué)經(jīng)驗使電大對成人在職學(xué)生的特點及其學(xué)習(xí)需求有深入的研究。在我國遠(yuǎn)程教育經(jīng)由“函授教育—廣播電視教育—基于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程教育”三代遠(yuǎn)程教育的實踐探索中，電大一直致力于探索和研究針對遠(yuǎn)程教育“師生分離狀態(tài)”有效支撐成人在職學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)資源，并取得了豐碩的研究成果[3]。1999年教育部批準(zhǔn)電大實施“開放教育試點”項目后，電大更加快了基于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)資源建設(shè)的研究，在成人遠(yuǎn)程教育規(guī)律、開放教育教學(xué)模式、資源建設(shè)、實踐教學(xué)和借鑒國外成功的教學(xué)資源等方面均取得突破性進(jìn)展，為開放大學(xué)結(jié)合開放教育教學(xué)模式及其學(xué)生需求進(jìn)行教材的自主研發(fā)打下堅實基礎(chǔ)。

2.2有自主研發(fā)教材的師資實力

電大在三十多年的辦學(xué)歷程中一直非常重視教師隊伍建設(shè)，通過“外引內(nèi)培”逐步建立起了集學(xué)科專家和教學(xué)能手于一身的教師隊伍。僅2010年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，全國電大系統(tǒng)專職教師人數(shù)已經(jīng)達(dá)到5.71萬人，其中高級職稱1.65萬人、中級職稱2.59萬人，分別占全體專職教師的28.84%和45.45%；具有碩士和博士研究生學(xué)歷的6596人，具有本科學(xué)歷的教師47587人，分別占全體專職教師的11.6%、83.35%[4]。2012年開放大學(xué)成立后更加大引入高學(xué)歷和高職稱學(xué)科人才，師資隊伍實力得到進(jìn)一步加強(qiáng)。電大教師在專業(yè)與課程建設(shè)、遠(yuǎn)程教學(xué)資源設(shè)計與制作、遠(yuǎn)程教學(xué)模式改革等方面的實踐探索中，已經(jīng)逐步發(fā)展成專業(yè)化程度較高、遠(yuǎn)程教學(xué)經(jīng)驗豐富的師資隊伍，為遠(yuǎn)程教材的自主研發(fā)提供有力的師資基礎(chǔ)。

2.3有自編、開發(fā)與出版教材的能力

電大早在遠(yuǎn)程教育的“函授”階段就開始了自主編制遠(yuǎn)程教材的研究和探索，至今沒有停止過。各電大教師從最初的與普通高校教師合作開發(fā)電大教材的過程中，不斷積累經(jīng)驗并加強(qiáng)研究，逐步發(fā)展到以電大教師為主進(jìn)行教材的自主開發(fā)、出版了一些自編教材，如中央電大英語教師劉黛林教授的《開放英語》、江西電大鐘建安教授的《中國茶文化史》、廣州電大黃安心教授的《物業(yè)管理概論》等。為規(guī)范教材編制，中央電大先后出臺了《中央廣播電視大學(xué)印刷（文字）教材編寫規(guī)范（試行）》、《中央廣播電視大學(xué)教材建設(shè)工作規(guī)程》、《廣播電視大學(xué)教學(xué)資源標(biāo)準(zhǔn)2008》等規(guī)范，對文字教材的編寫標(biāo)準(zhǔn)和印刷標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了規(guī)定，這些規(guī)定對促進(jìn)教材的自主開發(fā)和出版具有重要的指導(dǎo)作用。開放大學(xué)應(yīng)在此基礎(chǔ)上推動自主研發(fā)教材的進(jìn)度和力度。

2.4有自主研發(fā)教材的出版平臺和經(jīng)費保障

中央電大成立之初就建立了自己的教材出版平臺即中央電大出版社，專注于電大教材的開發(fā)與出版工作，開放大學(xué)可充分利用自己的教材出版平臺，采取有力措施推進(jìn)自編專用教材的開發(fā)與出版。在教材開發(fā)資金方面，目前從國家開放大學(xué)總部到省級分部，都加大了對課程資源建設(shè)包括教材建設(shè)的投入，為自編教材的開發(fā)與出版提供有力支持。此外，各省教育主管部門基本都設(shè)立有針對高校課程建設(shè)的資助項目，開放大學(xué)可以積極爭取立項獲得課程教材建設(shè)資金，促進(jìn)遠(yuǎn)程教材的自主開發(fā)與出版使用。

3　對開放大學(xué)自主研發(fā)與出版教材的建議

自主開發(fā)適合遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的高質(zhì)量教材，是一項艱巨而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，除了要有較高學(xué)科水平和遠(yuǎn)程教學(xué)經(jīng)驗的教師，還必須明確遠(yuǎn)程教材的“導(dǎo)學(xué)助學(xué)”要求，并做好教材建設(shè)規(guī)劃、教材出版應(yīng)用的評價等問題，以保證自編出版教材的質(zhì)量。

3.1明確開放大學(xué)教材的“導(dǎo)學(xué)助學(xué)”功能

如前所述，開放大學(xué)的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者主要依靠教學(xué)資源尤其是教材進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)”，學(xué)習(xí)過程缺乏教師面對面的輔導(dǎo)，因而開放大學(xué)的教材應(yīng)具備“教師的學(xué)習(xí)指導(dǎo)”即導(dǎo)學(xué)助學(xué)功能。要實現(xiàn)教材的導(dǎo)學(xué)助學(xué)功能，必須加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計和版式設(shè)計。在學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計上，要在教材中盡量呈現(xiàn)出師生面對面的交互語境，促進(jìn)學(xué)生對知識信息的理解；同時教材要設(shè)計有思考價值的問題或?qū)W習(xí)活動環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考并嘗試解決。在教材版式設(shè)計方面，可將版面按課程教學(xué)內(nèi)容、自學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容、學(xué)習(xí)參考內(nèi)容三部分有機(jī)結(jié)合為一體進(jìn)行編制，且各部分字體樣式應(yīng)有所區(qū)別，以降低整版或通篇字樣無所變化帶來的視覺疲勞，從而增加學(xué)生對教材的閱讀興趣。

3.2加快開發(fā)開放大學(xué)教材編寫模板研究

為規(guī)范遠(yuǎn)程教材編寫和保障自主研發(fā)教材的質(zhì)量，開放大學(xué)應(yīng)加快研究和開發(fā)自己的遠(yuǎn)程教材編寫模板。教材編寫模板，可為整體提高遠(yuǎn)程教育印刷教材的編寫水平提供方法指導(dǎo)，對降低遠(yuǎn)程教材的編寫難度、提高教材的導(dǎo)學(xué)助學(xué)功能、保證教材與其它教學(xué)媒體資源的有機(jī)配合等發(fā)揮重要作用[5]。獲世界公認(rèn)的一流遠(yuǎn)程教材建設(shè)典范——英國開放大學(xué)和香港公開大學(xué)都建立有自己的教材編寫模板。開放大學(xué)應(yīng)結(jié)合我國遠(yuǎn)程教育實際，加快教材編寫模板研究，在借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀教材編寫模板的基礎(chǔ)上，逐步開發(fā)出開放大學(xué)教材編寫模板，促進(jìn)遠(yuǎn)程教材自主研發(fā)和出版應(yīng)用。

3.3做好教材自主研發(fā)與出版應(yīng)用規(guī)劃

強(qiáng)調(diào)開放大學(xué)自主研發(fā)和出版遠(yuǎn)程教材，并不意味著一轟而上對所有專業(yè)課程進(jìn)行自主開發(fā)教材。開放大學(xué)教材的自主研發(fā)與出版應(yīng)用是一個循序漸進(jìn)的過程，需要做好自編教材的建設(shè)規(guī)劃，遵循共建共享原則，采取總體規(guī)劃、分步實施、重點優(yōu)先、逐步推進(jìn)的策略。開放大學(xué)總部即國家開放大學(xué)應(yīng)結(jié)合電大系統(tǒng)各學(xué)科師資力量狀況、各專業(yè)招生情況和專業(yè)課程教材使用狀況，確定重點課程進(jìn)行教材建設(shè)規(guī)劃，集中全國電大系統(tǒng)師資力量進(jìn)行教材開發(fā)，落實課程專用教材的出版應(yīng)用，盡可能更多地為遠(yuǎn)程學(xué)生提供有導(dǎo)學(xué)助學(xué)功能的遠(yuǎn)程專用教材。

3.4建立健全教材編寫與出版的資助機(jī)制

教材的自主研發(fā)與出版離不開經(jīng)費的支持，開放大學(xué)需要建立健全教材編寫與出版的資助機(jī)制，多渠道籌集教材研發(fā)與出版資金，促進(jìn)自編教材建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校內(nèi)部可設(shè)立教材建設(shè)專項經(jīng)費，并積極爭取教育主管部門的課程建設(shè)資助獲得教材開發(fā)經(jīng)費。此外，還可以通過“以教材養(yǎng)教材”的形式籌措資金，即利用開放大學(xué)的系統(tǒng)優(yōu)勢，對自編出版的教材在全國開放大學(xué)系統(tǒng)發(fā)行，通過系統(tǒng)應(yīng)用形成較大規(guī)模的發(fā)行量，由較大規(guī)模的出版發(fā)行量帶來的收益進(jìn)行合理分成，用作教材建設(shè)資金的來源，為后續(xù)的教材研發(fā)與出版提供資助。

3.5完善自編教材出版應(yīng)用評價制度

教材評價是教材建設(shè)、教材選用的重要基礎(chǔ)。開放大學(xué)應(yīng)完善教材應(yīng)用評價制度，加強(qiáng)對自主研發(fā)和出版使用的教材進(jìn)行質(zhì)量跟蹤。教材評價工作應(yīng)遵循公正性、客觀性和可行性的原則，采用教材使用者（教師和學(xué)生）及專家相結(jié)合的評價辦法，力求科學(xué)規(guī)范。對新編寫的教材出版使用一年后，應(yīng)組織師生對教材進(jìn)行評價，不適合的部分要及時進(jìn)行調(diào)整，保證教材使用質(zhì)量。為鼓勵教材建設(shè)工作，還可以組織教材質(zhì)量和使用情況的專項檢查評比，對優(yōu)秀教材進(jìn)行表彰獎勵，激發(fā)教師進(jìn)行教材建設(shè)的積極性。

［1］楊志堅.國家開放大學(xué)的歷史使命［J］.中國高等教育，2011（3）.

［2］丁興富.遠(yuǎn)程教育學(xué)［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2009.

［3］黃曉敏，張秀梅.我國遠(yuǎn)程教育印刷教材的發(fā)展歷史［J］.開放教育研究，2011（2）.

［4］2010年全國電大教育基本情況統(tǒng)計公報［J］.中國遠(yuǎn)程教育，2011（3）.

［5］王躍，趙宏.遠(yuǎn)程印刷教材模板的功能及作用［J］.中國遠(yuǎn)程教育，2011（12）.

［責(zé)任編輯烽燧］

G724.82

A

1008-7656（2015）04-0005-04

廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題項目（編號：2013C202）

2015-09-21

韋玲云，女，廣西廣播電視大學(xué)文經(jīng)學(xué)院副院長，副教授，碩士，研究方向：遠(yuǎn)程教育。