羅鋒

（廣東理工學(xué)院，廣東肇慶 526020）

高職體育游戲教學(xué)探究

羅鋒

（廣東理工學(xué)院，廣東肇慶 526020）

體育游戲具有提升體育教學(xué)質(zhì)量之功效，深得廣大師生喜愛.體育游戲教學(xué)特征顯著，有思想性與教育性，有多樣性與普及性，有娛樂性與趣味性，有體力性與智力性.體育游戲既能提升學(xué)生的思想品德修養(yǎng)，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能增強學(xué)生的體能潛質(zhì)，具有重要的應(yīng)用價值.體育游戲的設(shè)計，要堅持針對性、嚴(yán)格性、科學(xué)性的原則.在體育課開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分，要大力應(yīng)用體育游戲教學(xué).

高職；體育游戲；教學(xué)；探究

體育游戲是體育教學(xué)中不可或缺的內(nèi)容.若缺少了此項內(nèi)容，則體育教學(xué)實效將大打折扣.因此，體育教師作為體育教學(xué)的組織者與引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到體育游戲的重要性，根據(jù)教學(xué)實際及教學(xué)需求，合理安排體育游戲內(nèi)容，讓體育教學(xué)達到教育與娛樂的雙重效果.基于此，本文以高職學(xué)院為研究對象，對其體育游戲教學(xué)的相關(guān)問題展開了如下的分析與探討.

1 體育游戲教學(xué)的基本特征

1.1 思想性與教育性

培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想品質(zhì)，是學(xué)校教育的一項重要目標(biāo).而這項目標(biāo)的實現(xiàn)，需要一些優(yōu)秀的素材做鋪墊，體育游戲就是其中不可或缺的一種.在體育游戲過程中，學(xué)生會受到教育者潛移默化的影響，在思想上發(fā)生重要改變，思想水平顯著提高.同時，學(xué)生也受到了良好的教育，使得自身的知識、能力、素質(zhì)都有了較大的改觀.

1.2 多樣性與普及性

無論在內(nèi)容方面，還是在形式方面，體育游戲都表現(xiàn)出明顯的多樣性特征.一方面，體育游戲囊括了所有的體育運動項目.另一方面，對于這些體育運動項目，可進行各種形式的設(shè)計與利用.正是由于體育具備了這樣的特性，所有它更容易普及，在各類學(xué)校中都可得以充分利用.

1.3 娛樂性與趣味性

體育游戲絕不僅僅是一種體能的表現(xiàn).在體育游戲當(dāng)中，蘊藏著豐富的智力與技能因素.既然是一種游戲，則其必然會帶有一定的娛樂性與趣味性.而且，這種特性體現(xiàn)在各個環(huán)節(jié)或各個階段.如體育游戲規(guī)則的制定、體育游戲場地的設(shè)置、體育游戲組織的方法等等，都帶有此類特性.而這種特性，正是現(xiàn)實中青年學(xué)生所迫切需求的，這也是其備受學(xué)生喜愛的重要原因.

1.4 體力性與智力性

在體育游戲當(dāng)中，既有集體對抗的元素，也有個體競爭的元素.正因為如此，體育游戲帶有很強的競爭性，需要參與者具備一定的體力，否則將很難融入到游戲當(dāng)中.既然是一種競賽，就需要參與者的斗智斗勇，使其智力性的特征體現(xiàn)地非常突出.在體育游戲當(dāng)中，參與者能夠感受到那種競爭進取、拼搏向上的意境，這種意境對參與者具有很強的吸引力，進而極大地激發(fā)其參與熱情.

2 體育游戲教學(xué)的重要性分析

2.1 提升學(xué)生的思想品德修養(yǎng)

與以往相比，高職教育發(fā)生了巨大的變化，其中很重要的一種表現(xiàn)就是學(xué)生的主見性與個性不斷提高.然而，與此同時，受制于整體偏低的文化素質(zhì)，高職院校學(xué)生認(rèn)識問題與分析問題的能力還比較欠缺.面對教師的嚴(yán)要求，他們往往會表現(xiàn)出強烈的抵觸情緒.而對一些帶有娛樂性的事務(wù)，往往能調(diào)起他們的學(xué)習(xí)興趣.這就給高職體育教學(xué)以明確的啟迪.在體育教學(xué)過程中，應(yīng)重視游戲環(huán)節(jié)設(shè)計，并將其作為一項不可或缺的內(nèi)容.這樣，可以寓德育于游戲中，通過游戲來提升學(xué)生的綜合素質(zhì).而且，根據(jù)不同的教學(xué)需要，可設(shè)計不同的游戲內(nèi)容，如競爭型游戲、娛樂型游戲、智力型游戲等等.這些游戲既會培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識，也會塑造學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)，還會提高學(xué)生的體育綜合技能，是體育教學(xué)的重要輔助手段.

2.2 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)實中，體育教學(xué)的一項重要目標(biāo)就在于促進學(xué)生的學(xué)習(xí).而學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況會受到諸多因素的影響，尤其是學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響特別大.因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就成為體育教學(xué)的重要使命.而興趣的調(diào)動絕非易事，需要體育游戲來支撐.尤其是新時代的高職院校學(xué)生，思想比較活躍，興趣比較廣泛，性格比較開朗，絕不能采用灌輸?shù)慕虒W(xué)模式.對此，體育教師應(yīng)著實從學(xué)生的實際出發(fā)，不斷創(chuàng)新游戲形式，豐富游戲內(nèi)容，讓學(xué)生在游戲中領(lǐng)悟到體育及學(xué)習(xí)的魅力，進而變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，以強烈的學(xué)習(xí)興趣來促進自身的學(xué)習(xí).

2.3 增強學(xué)生的體能潛質(zhì)

總體而言，高職院校體育教學(xué)無論在內(nèi)容還是形式方面，都與本科院校存在著一定的差距.而正是這種差距的存在，影響了最終的體育教學(xué)質(zhì)量.從實際效果看，體育游戲是彌補這種差距的一種有效手段.通過體育游戲，學(xué)生的體能潛質(zhì)能夠得以充分地挖掘.高職院校學(xué)生在體育游戲的過程中，會積極地發(fā)揮自身的主觀能動性.而在這個過程中，學(xué)生的身心需求都得到了極好地滿足，體能潛質(zhì)有效增強.

3 體育游戲在高職體育課堂教學(xué)中運用的方法

3.1 游戲設(shè)計原則

3.1.1 針對性

在大多數(shù)的高職體育教學(xué)過程中，很多體育老師把體育游戲簡單化，沒有系統(tǒng)的游戲內(nèi)容，這樣的體育游戲具有隨機性.大多與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)，其目的也只是簡單的活躍課堂氣氛.因此，健全系統(tǒng)性的體育游戲迫在眉睫.系統(tǒng)的體育游戲要有針對性.根據(jù)實際教學(xué)情況，在體育游戲中融入教學(xué)任務(wù)，綜合參考學(xué)校場地、器材等情況設(shè)計出系統(tǒng)的有針對性的體育游戲，達到更好的教學(xué)效果.

3.1.2 嚴(yán)格性

游戲是否能夠順利進行取決于游戲規(guī)則的制定和執(zhí)行.，在游戲開始之前教師應(yīng)把游戲方法和規(guī)則向同學(xué)們講述清楚，并在體育游戲中嚴(yán)格執(zhí)行游戲規(guī)則.如果在游戲過程中，其中一組違反游戲規(guī)則或者不按照游戲的規(guī)則執(zhí)行，教師應(yīng)給另一組加分.只有確保游戲過程中遵循規(guī)則、公平公正、嚴(yán)格執(zhí)行才能充分彰顯游戲的意義.

3.1.3 科學(xué)性

教師在組織游戲過程中要循序漸進，切不可急功近利.不僅要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)還要考慮性別差異等，科學(xué)的選擇切實可行的體育游戲，游戲過程中要有步驟有組織的進行.

3.2 體育游戲在高職體育課堂的運用

3.2.1 體育游戲在體育課開始部分的運用

很多教師不重視體育課開始部分，因其用時少便不在意質(zhì)量了.這樣便是大錯特錯了，體育課的開始部分是學(xué)生和教師投入課堂的關(guān)鍵部分，有時也會影響整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量.作為老師我們可以安排一些簡單游戲，這樣不僅能夠迅速集中學(xué)生注意力，又能活躍課堂氣氛.在教師的引導(dǎo)下學(xué)生很快融入到課堂實踐中，更加能夠增強學(xué)生對體育課的興趣.

3.2.2 體育游戲在體育課準(zhǔn)備部分的運用

如何提升學(xué)生的興奮度，是體育教學(xué)的一項永久性課題.而要做到這一點，需要組織者在體育課的準(zhǔn)備部分下功夫.在現(xiàn)實中，有些體育老師只是簡單地讓學(xué)生進行慢跑，或者做一些徒手操.其實，這樣的效果并不好，學(xué)生的興奮點根本沒有得到激發(fā)，準(zhǔn)備活動非常不充分，這也影響了最終的體育教學(xué)效果.為了更好地解決這一問題，體育工作者做了很多的嘗試，并形成了一致的看法，都認(rèn)為體育游戲可以有效地應(yīng)對這種困境.在體育課的準(zhǔn)備階段，體育教師可以安排學(xué)生進行一些游戲，通過游戲來提升學(xué)生的興奮度.例如，在田徑學(xué)習(xí)時，體育教師可以安排障礙跑游戲；在球類學(xué)習(xí)過程中，體育教師可以安排抱球接力賽游戲；在體操學(xué)習(xí)的過程中，體育教師可以安排找五官游戲.而且，體育教師應(yīng)堅持靈活性的原則，根據(jù)體育課程的難易情況以及學(xué)生的實際需求情況，選擇合適的游戲難度和游戲內(nèi)容，以達到最佳的游戲效果，推動體育教學(xué)的深入.

3.2.3 體育游戲在體育課基本部分的運用

體育教學(xué)的最主要的便是基本部分，基本部分是學(xué)生學(xué)習(xí)知識和掌握技能的關(guān)鍵部分.體育技能的學(xué)習(xí)是一個復(fù)雜多變的過程.面對教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的現(xiàn)狀，這就對學(xué)生主動地學(xué)習(xí)和積極訓(xùn)練方面提出了更高的要求.這樣的課堂并非是索然無味的，在學(xué)生基本技能練習(xí)時，教師可以插入一些與基本技能相關(guān)的游戲，達到玩中有學(xué)、學(xué)中有樂的教學(xué)效果.當(dāng)然插入游戲只是為了提高教學(xué)質(zhì)量，并不能代替教學(xué)的.當(dāng)然，一節(jié)成功的體育課必然是游戲和教學(xué)的有機結(jié)合.

3.2.4 體育游戲在體育課結(jié)束部分的運用

在體育課的結(jié)束部分就進入到教學(xué)的放松階段，結(jié)束部分主要是緩解學(xué)生訓(xùn)練后的疲勞.由此，教師可以安排一些輕柔的游戲，例如“迅速報數(shù)”等，使學(xué)生從興奮狀態(tài)恢復(fù)到平和的狀態(tài).

4 結(jié)語

綜上所述，在新形勢下，加強高職體育游戲教學(xué)探究是一項非常系統(tǒng)的工程.為夯實該項工程的基礎(chǔ)，增強該項工作的實效，要注意以下幾個問題：首先，要明確加強高職體育游戲教學(xué)探究的極端必要性；其次，要分析高職體育游戲教學(xué)探究的現(xiàn)狀及其成因；最后，要探討加強高職體育游戲教學(xué)的路徑.只有這樣，才能真正實現(xiàn)加強高職體育游戲教學(xué)事業(yè)持續(xù)、健康、快速、穩(wěn)定的發(fā)展.

〔1〕趙靜.體育游戲在高職體育教學(xué)中應(yīng)用策略探究［J］.青年文學(xué)家，2013，24（18）：19-20.

〔2〕程建琴，王永良.高職體育教學(xué)中運用體育游戲探究［J］.學(xué)周刊，2014，36（27）：21-22.

〔3〕謝玉萍.體育游戲在高職體育教學(xué)中的運用研究［J］.當(dāng)代體育科技，2013，48（27）：36-37.

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