王同江

(渭南師范學院 圖書館，陜西渭南714099)

信息時代的到來，圖書館的發(fā)展面臨嚴峻挑戰(zhàn)，尤其對圖書館傳統(tǒng)服務的沖擊十分巨大，讀者紙質文獻的利用率連年下降，而新的價值理念、服務模式又尚未成型.對處在文化高地的高校來說，“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園”的東風正在吹起，作為保存文獻，傳遞知識，傳播文化，傳承文明領頭羊的高等學校圖書館，應借此“書香”春風奮力而為.圖書館不只是藏書的地方，更是文化的引領者，高校圖書館在其核心價值、服務理念等方面，理應扛起創(chuàng)新的大旗，為書香社會、文明中國的構建做出應有的貢獻［1］.

1 以文化引領作為圖書館的核心價值

價值定位準確與否是一項事業(yè)成敗的決定因素.在信息時代的創(chuàng)新大潮中，圖書館應以文化引領作為核心價值，這是立館之本，發(fā)展之根.

1.1 文化與圖書館價值內核相一致

文化，從一定意義上來看，即“以文化人”，通過文化知識的培育、滋養(yǎng)和熏陶，來培養(yǎng)人，實現(xiàn)人素養(yǎng)的提升［2］.

客觀中立地收集、保存文獻，并自由、平等地提供利用，是世界各國圖書館普遍遵循的價值觀，也是圖書館歷經(jīng)千年滄海，依然生機勃發(fā)、蔚然成風的根本所在.圖書館科學系統(tǒng)的書目索引可以賦予人們更多的閱讀目的性，圖書館濃厚的學習氛圍又讓人在書香中洗凈浮躁.電子閱讀無法企及的地方，正是實體圖書館創(chuàng)造增量的空間.實體圖書館可以收納經(jīng)典好書，將不同類型的書分門別類，滿足讀者的差異化需求;也可以營造安靜溫馨的讀書氣氛，讓人們享受沉浸于書香的靜謐.

1.2 高等學校圖書館作為優(yōu)秀文化傳統(tǒng)弘揚與傳承的重要陣地，這不僅是文明之需，更是文化使命

文明社會是公正、平等、自由的綜合體.圖書館應為社會發(fā)展，文明的進步書寫濃墨重彩的一筆.圖書館由最初的階層固化存續(xù)功能，發(fā)展到半開放的存用共建，到今天的以用為主導，提供自由、平等服務的大眾文化服務機構，這既是社會發(fā)展的推動，更是文明之需.圖書館以承載歷史忠實的記錄，燦爛思想的積淀，多彩文化的濡染和悠久文明的傳承，讓文明之根深植為要務.圖書館應轉變過去的傳統(tǒng)觀念，從優(yōu)化頂層設計入手，打造立體共建的發(fā)展模式，通過多元驅動，提升圖書館文化引領的能力和水平，促進全民閱讀水平的不斷深化和提高.

2 以領航閱讀作為高等學校圖書館的重要使命

閱讀是提升民族精神境界和個人文化素養(yǎng)的重要途徑，閱讀本身就是一種文化.作為知識匯聚的圖書館應以領航閱讀作為高等學校圖書館的著力點和重要使命，肩負起培養(yǎng)全社會閱讀習慣的神圣職責.

2.1 文明與讀書，文化與閱讀密不可分

讀書、文化與文明三者密不可分，文化是木，文明為林，而書本既是二者智慧的積淀，同時又是二者蔚然成林之給養(yǎng).讀書已經(jīng)成為文化的某種象征.常言道:文化人指的就是讀書人，沒有讀書的積累，學問的提升無從談起.杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”等經(jīng)典名句，無不表明學問與讀書密不可分.讀書是獲取文化知識的最主要途徑，文明是人類知識的聚集，文明的提升離不開知識，尤其是書本知識的滋養(yǎng)［3］.

不久前，在十二屆全國人大三次會議記者會上，李克強總理對全民閱讀還發(fā)表了自己的見解，諸如“書籍和閱讀是人類文明傳承的主要載體”，“我們國家全民的閱讀量能夠逐年增加，這也是我們社會進步、文明程度提高的十分重要的標志”.這些說法讓所有圖書館工作者大受鼓舞.作為文明積淀，文化傳承主力軍的圖書館，需在培養(yǎng)讀者的閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀能力上下大力氣.一個民族的文明史就是這個民族的群體閱讀史.一個不樂意閱讀的民族，是不會有創(chuàng)造力，不會有前途的;同樣一個不崇尚閱讀的民族，是一個沒有希望的民族.

2.2 圖書館的基本功能之一就是閱讀

當閱讀成為人們的生活常態(tài)，閱讀的巨大能量才能真正得以呈現(xiàn)和釋放.圖書館具有豐富的文獻資源，較先進成熟的管理體系和學科分類系統(tǒng)，有先進的服務手段和有相當素養(yǎng)的管理隊伍.圖書館的責任不僅僅是提供，更應以引領和倡導為己任，圖書館以構建高質量、多層次、廣需求的文獻建設體系為依托，通過組織豐富多彩的閱讀推廣活動，如:新書推薦，經(jīng)典導讀，書友會，讀書月等活動，讓讀者來讀書、有書讀、讀好書、愛讀書.

圖書館服務的核心永遠是“閱讀”，文化建設者能做的，應該堅持兩點:一是進行宣傳和倡導，上下齊動，形成氛圍，上需有政策的支持，下需有各層切實有效的工作;二是要創(chuàng)造條件，通過頂層設計，營造自由、有序、健康繁榮的文化市場，要以圖書館為文化傳播的主戰(zhàn)場，圖書館引入“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，需整合資源，確立圖書館、互聯(lián)網(wǎng)與虛擬圖書館互聯(lián)互通、共建共享服務體系［4］.圖書館應設法讓更多人到圖書館來，讓不看書的人來看書、喜歡看書，以達到普及閱讀、傳播知識的目的.通過政策倡導，各層次的鼎力協(xié)作，才能塑造出一個真正的“書香中國”.

3 以知識、文明的保存者、傳承者、培育者、體現(xiàn)者作為高等學校圖書館的首要之責

收集知識，傳播知識文明，樹立創(chuàng)新理念，是高等學校圖書館的首要之責和基本職能.圖書館應集全體之智慧，在保留傳統(tǒng)和自我創(chuàng)新上精準發(fā)力，使圖書館的發(fā)展既有歷史的彌香、歷史的積淀，又有蓬勃的活力、多彩的希望.

3.1 圖書館是自由平等理念的踐行者和倡導者

圖書館文獻資源具有重點保障、兼容并收、多姿多彩的收藏原則;圖書館倡導知識的自由獲取，平等利用，無不是其包容、博大之本根的體現(xiàn).尊重讀者的選擇，信任讀者的眼光和判斷力，給選擇以充分的自由，把滿足需求與引導需求相統(tǒng)一，把基本需求和特定需求相協(xié)調，把大眾服務與精細化的定向服務相結合.實現(xiàn)服務的多樣化、個性化、優(yōu)質化和高效化［4］.圖書館作為低門檻的公共服務平臺，對知識提供平等而普惠性的再分配，有著不可替代的現(xiàn)實意義.

圖書館不僅僅是釋疑、解惑，更大之功在于對心靈的滌蕩、文明的提升.從圖書館誕生之日起，它就承擔起化眾、傳承之功能，對社會的進步，文明的濫觴，起到不可或缺的關鍵作用.圖書館要努力成為讀者的求知、休閑和交流中心.圖書館不完全是用來被利用的，不全是用來借還圖書的，其真正、充分的意義就是一個享受沉思默想的地方，心靈對話的地方，是啟蒙與人生奮斗成功的地方，同時也是不具功利意義的，人生少有的單純的快樂與純粹的美感之所在.

3.2 圖書館是知識文化的守護者、傳承者、導引者

圖書館職業(yè)在提供文獻信息資源服務，滿足公眾信息需求上做過怎樣的貢獻，從泥板、紙草、甲骨等原始載體到紙質圖書、電子文獻，人類對于“書籍”的收集欲望從未止息.文獻讓人們有能力更好地了解到不同時空里其他人的思想和生活經(jīng)驗，實現(xiàn)不同時代、不同地域、不同層次知識和文化的傳播、交流和融合.

閱讀的提升決定了圖書館的未來，而圖書館的發(fā)展又將促進閱讀的開展.長期以來，圖書館一直相互競爭，比比哪個館的藏書最豐富.如今，圖書增量競爭已被質的競爭所取代.服務競爭，成為圖書館的競爭常態(tài).圖書館不能再靜止地矗立在原地成為孤零零的建筑，而要“動”起來，要引導、培育人們形成崇尚知識的社會風尚，營造“愛讀書、有書讀、讀好書”的閱讀氛圍，將自己當成平臺，而不是倉庫，從重“書”走向重“人”，從重“藏”轉向重“用”，從“服務人”向“塑造人”轉化，從文獻的“提供者”向知識的“導引者”轉化，從被動轉為主動，從限制轉向吸引，從單一的存取轉向多樣化的提供，搭建起一個集文化、教育、生活、學術、休閑于一體的復合型大平臺.

作為知識的寶庫，圖書館是追求智慧者的天堂.作為當代的圖書館人，應有責任擔當，“取其精華，去其糟粕”，如何在自由與規(guī)矩之間尋求最佳的平衡點，這是圖書館的責任，更是圖書館人智慧的檢閱［5］.一直以來，“經(jīng)世致用”是傳統(tǒng)的讀書觀.在經(jīng)濟浪潮的推動下，愛讀書成為另類，甚至異化成“蠢笨”的代名詞，各種快餐文化、淺文化已經(jīng)嚴重地割裂了一個民族文化的血脈.當下，要重建“書香社會”，唱響閱讀主旋律，這需要相當大的定力、氣度和智慧的投入，需要國家政策的指引，財力的扶持，文明的涵養(yǎng)，需要社會各階層的合力付出，需要一代甚至幾代人的努力來實現(xiàn).

圖書館是一所大學的門面，讓圖書館的藏書豐富起來并非難事，豐富的藏書如何引來越來越多的師生，在閱讀與討論中讓書香盈園，這就并非易事.這需要圖書館人心懷理想，勇于創(chuàng)新.唯思將來，方生希望.阿根廷作家博爾赫斯說過:“如果有天堂，天堂應該是圖書館的模樣.”為此，我們尚需努力.

［1］傅敏.設立國家閱讀節(jié)芻議［J］.圖書館，2014，(3):59－60.

［2］張懷濤.耕讀傳家有義方——感悟中國傳統(tǒng)家訓中的閱讀觀［J］.圖書館理論與實踐，2015，(5):5－7.

［3］王余光.關于閱讀史研究的幾個問題［J］.圖書情報知識，2001，(9):8－11.

［4］莊玫.服務拓展與文化引領——清華大學圖書館展覽的實踐與創(chuàng)新［J］.現(xiàn)代情報，2015，(3):157－160.

［5］周肇光.高校圖書館的校園文化引領功能與社會責任［J］.大學圖書館學報，2011，(6):60－65.