陳 真

（重慶工程職業(yè)技術學院，重慶402260）

1 職教美育令人不安的現(xiàn)狀

1.1 學校重視不夠

美育，是培養(yǎng)學生審美、愛好美和創(chuàng)造美的能力的教育。2013 年11 月14 日，黨的十八屆三中全會通過了《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》，明確提出“改進美育教學，提高學生審美和人文素養(yǎng)”，為學校改進美育教學指明了方向，意義重大，影響深遠。為落實三中全會精神，2015 年9 月26 日， 國務院辦公廳印發(fā)了《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》（以下簡稱《意見》），明確了當前和今后一個時期加強和改進學校美育工作的指導思想、基本原則、總體目標和政策措施?！兑庖姟访鞔_指出“職業(yè)院校美育課程要強化藝術實踐，注重與專業(yè)課程的有機結合，培養(yǎng)具有審美修養(yǎng)的高素質(zhì)技術技能人才?！薄奥殬I(yè)院校要在開好與基礎教育相銜接的美育課程的同時，積極探索開好體現(xiàn)職業(yè)教育專業(yè)和學生特點的拓展課程?！?/p>

盡管黨中央、國務院高度重視學校美育工作，但是，目前職教美育的開展情況，卻讓人感到有些“山重水復疑無路”和“門前冷落車馬稀”的不安：不少職業(yè)院校還沒有把美育提高到與德育、智育、體育并列的高度，一些職業(yè)院校還沒有把美育列入教學體系，等等。

1.2 教師開展情況不樂觀

目前職教教師開展美育的情況，同樣令人不安，大致可以歸納為五種。

一是潤物無聲的自然型。這些教師有著深厚的美學素養(yǎng)、文化功底和教學技藝，能夠“清水出芙蓉，天然去粉飾”，隨課融入美、潤物細無聲，自然而然地把所教學科知識，伴著動聽悅耳的“叮咚”聲，像甘美的清泉流進學生干涸的心田，得到了很好的美育效果。

二是老馬識途的直覺型。這些教師有著豐富的教學經(jīng)驗，通過長期的教學實踐，直覺會告訴他們：教材的哪些部分是滲透美育的關鍵部位，哪些知識點、能力點和疑難點是美育的發(fā)掘點、著力點和共鳴點，因而也有著較好美育效果。

三是稍做粘貼的裝飾型。這些教師一般是年輕一點的教師，他們知道美育的重要性，也知道實施美育的有效性和長效性，但由于知識、能力和方法的積累還需要一個較長的過程，未免有些心有余而力不足，只好拿些美學術語的標簽，對所教知識稍做美育粘貼，這樣的裝飾效果有些牽強。

四是左顧右盼的猶疑型。這些教師也知道美育的某些重要性，也想進行一些美育嘗試，但由于長期用單一的方式進行單一知識的講授，導致他們沒有足夠的底氣和勇氣進行突破。所以他們只好左顧右盼，等待美育的外在和內(nèi)在條件都更好些后，再順勢而行。

五是不明事理的反對型。上述四種教師中，第一種教師值得稱贊，余下三種教師雖然存在著這樣或那樣的局限，但他們的主觀愿望還是較為積極或愿意做點嘗試的。特別是前兩種教師，畢竟是在職教美育的園地里辛勤耕耘，而且還開出了絢麗花朵。可是，在職教教師中還有少量不明美育事理的教師，他們對美育具有陶冶人的感情，使人的心靈純潔高尚，給人以溫情的精神家園等作用近乎無知。這些教師不但自己不開展美育，還反對其他教師和學校開展美育，認為美育是空說教、花架子，敗壞職教美育聲譽。

所以，職教美育眼下的開展情況不容樂觀，甚至有些令人揪心。在這困難的時候，更需要職教教師認真分析職教美育教育陷入困境的原因，奮力為職教美育的興盛而尋路、筑路和趕路。

2 職教美育陷入困境的原因

2.1 待破解的重要原因

由于傳統(tǒng)的“勞心者治人，勞力者治于人”等人才觀的不良影響，導致職業(yè)院校招生困難，又由于招工單位用人“高大上”的拔升，導致職教畢業(yè)生就業(yè)較差，這兩大問題，極大地阻礙了職業(yè)院校的發(fā)展進程。職教理論體系還沒完全建好（當然包含職教美育理論體系），職業(yè)院校學生的升學和成才的立交橋尚未完全建成，職業(yè)教育特有的“終結式”教育性質(zhì)尚難有效改善等，這些都是亟待破解的職業(yè)院校辦學難的深層次原因。盡管職業(yè)院校的大多數(shù)老師都能以高度的工作責任心和滿腔的工作熱情，畢其心智去耕耘職教田園，但生源質(zhì)量差、學生自我意識和報負水平低，卻使他們的辛勤勞動得不到應有的回報。因此，目前職業(yè)院校面臨的窘境，更是直接導致職教美育難以興盛的重大原因。

2.2 很頑固的習慣教學

盡管現(xiàn)代教學方式百花競艷，但是有不少職教教師仍抱殘守缺，頑固而習慣地使用傳統(tǒng)的“教師主體法”：教師一個勁地“滿堂灌”，學生分別一個勁地“刷手機”、“發(fā)癡呆”和“打瞌睡”等，教師刻板的授課程式和枯燥的教學氛圍，完全窒息甚至扼殺了學生的學習熱情。這些教師基本上不知道通過教學審美活動，能夠激發(fā)知識的審美感知，引領學生去發(fā)現(xiàn)美、辨別美和創(chuàng)造美，進而自發(fā)地去學習知識、提高能力和創(chuàng)新創(chuàng)造。要知道，職教美育屬于應用美育和創(chuàng)造美育的聯(lián)合體，它并不是一門課程，而是教育的一項基本目標，是所有教育內(nèi)容和教學課程都不可或缺的一個有機組成部分；教任何學科的教師都應該是“以美育人”的美育教師。

2.3 較弱的教師審美品質(zhì)

教學是一門藝術，教師是一面鏡子?！八囆g”常常是“美”的集中表現(xiàn)，“鏡子”則引申為“榜樣”。而現(xiàn)在有個別職教教師在課堂上，穿著欠雅、語言貧乏，一到課堂就只講學科專業(yè)內(nèi)容，匆匆講完后，就是單調(diào)的書面練習和操作練習。由于個別教師審美品質(zhì)較弱，無從發(fā)現(xiàn)學科知識中蘊含豐富的美學營養(yǎng)，致使本該立德增知、審美強技的如坐春風的課堂，陷入老氣橫秋、氣息沉悶的境地。教師只會教專業(yè)知識，只會練專業(yè)技能，這樣就只會給用人單位提供“免費自愿者”和“廉價勞動力”，對學生是傷害，對職業(yè)教育是毀壞。

3 職教美育迅速興盛的道路

當前冷落的職教美育嚴重影響了學生的成功成才，制約了職業(yè)院校的正常發(fā)展。因此，必須找尋途徑，把職教美育由冷落引向興盛。下面幾條道路或許能將職教美育殊途同歸地引向柳暗花明的又一村。

3.1 明確職教美育的重要作用

黨中央、國務院最近非常重視美育教育，美育教育的重要作用可想而知。但是要讓職業(yè)教育的每個教職工都深刻地感受到和理解到美育教育的重要作用，還需要進一步發(fā)掘和宣傳。就現(xiàn)代職教而言，倡導美育，重視美育，對于凈化學生心靈，陶冶其情操，樹立其遠大的人生理想，提高其審美鑒賞和審美創(chuàng)造的能力都具有重要作用?，F(xiàn)在之所以難培養(yǎng)出像愛因斯坦這樣的大科學家和喬布斯這樣的大企業(yè)家，就是缺乏莊子所說的“判天地之美，析萬物之理”的胸襟和氣概。人們常說美育是“心靈的體操”、“智育的風帆”、“健體的妙方”，就是把黨的教育方針中“德、智、體、美”融為一體，共同促進、共同提高。因此，職教應把“美的理念”和“美學法則”作為貫穿整個教育工作乃至各科教學的一根主線。其總的指歸是盡可能將死板的教學方式，變?yōu)橛兄缹W韻味的對話、演講、設計、競賽、表演、歌舞和繪畫等藝術活動。

3.2 吸納現(xiàn)代職教的美育精髓

美的本質(zhì)是人的本質(zhì)力量的展現(xiàn)，美育的本質(zhì)是人的精神上的解放。因此，現(xiàn)代職業(yè)教育如何在教學中實現(xiàn)學生主體地位（傳統(tǒng)的教育思想是老師講，學生聽，學生是被動接受的容器。這只能窒息、扼殺學生的創(chuàng)造精神），讓學生充分解放思想，調(diào)動學生審美感知力和審美創(chuàng)造力，讓學生自由地進入審美天地，在積極、和諧的課堂氛圍中，去認知、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。學生會發(fā)現(xiàn)所學知識內(nèi)容的美，會創(chuàng)造他們想創(chuàng)造的美，而這種發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程本身就是美。所以，職教美育是職業(yè)教育由傳統(tǒng)走向現(xiàn)代化的必由之路。那種以為美育只不過是讓人唱唱跳跳、寫寫畫畫、消遣娛樂、無足輕重的認識是十分片面的。如果不進行美育，使學生分辨美、感受美，學生就會美丑不分、善惡不辨，那么學生不可能去追求美、創(chuàng)造美，進而成功成才。

3.3 完善職教質(zhì)量的評價體系

職教質(zhì)量評價體系，是衡量、評估職業(yè)院校教育目標和教學工作的標尺，對職業(yè)院校的教育教學工作起著不容小覷的導向作用。過去，國家頒行的職教質(zhì)量評價體系，偏重對學校辦學條件及硬件設施的評估，這對于促進學校加大教學投入、改善辦學條件有著積極意義。但是，當學校辦學條件已然改善，當人們從“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的視角，從培養(yǎng)學生美的情操的高度，重新思考如何培養(yǎng)適應市場經(jīng)濟社會需要的高素質(zhì)人才時，理應對我國職業(yè)教育的抉擇取向進行重新審視。要在質(zhì)量評價體系中加入“美育基礎設施”的內(nèi)容，強化校園美及校園文化建設；要在考核學校內(nèi)涵發(fā)展或辦學質(zhì)量時，將學生美的理念、美的情感及認識美、創(chuàng)造美的能力作為重要考核內(nèi)容，促使學校注重對學生進行美的教育。 要在考核聯(lián)合辦學時，將校際合作、校企融合、學校與社會專業(yè)院團整合共享資源，作為形成全新的學校美育局面等進行考核?？傊?，制訂合理的職教美育評價體系，引入第三方美育評價機構，既是職教美育健康發(fā)展的重要保證，更是提升職教教育質(zhì)量的迫切需要。

3.4 提升職教教師的美學修養(yǎng)

職教美育開展得好不好，關鍵是看每個職教教師的美學修養(yǎng)高不高。腹有詩書氣自華，胸有審美品自高。如果教師本身不具備良好的美學修養(yǎng)，不能夠領會和體驗教材中的美，那么他絕不可能把知識講得活靈活現(xiàn)，使學生對所學知識做到活學活用。職教美育目前難以推進，優(yōu)秀職教教師的美育經(jīng)驗難以推廣，職教學生的審美素養(yǎng)普遍不高，都迫切地呼喚職教教師要進一步提升自己的美學修養(yǎng)。各級教育行政部門和職業(yè)院校，還要更多地對教師開展形式多樣、方法生動和內(nèi)容豐富的美育培訓。各種職教研究刊物還應特別注重對優(yōu)秀職教教師典型的美育教改成果進行大力宣傳。普教老師能如數(shù)家珍地說出于漪、魏書生、朱永新、顧泠沅等優(yōu)秀中學語文、數(shù)學教師的名字，而職業(yè)院校知名教師的名字卻難覓蹤跡。職業(yè)院校也應樹立自己的榜樣(特別是成功的職教美育的榜樣)，讓老師們借助榜樣的力量，不斷改進、優(yōu)化和美化自己的教育教學。

3.5 強化職教美育的育人氛圍

近年來，許多人大代表、政協(xié)委員、專家學者和地方教育行政部門一直呼吁，希望在國家層面印發(fā)一個加強美育的文件（現(xiàn)在的《意見》）。美育是黨的教育方針的重要組成部分，也是德智體美“四育”中的短板，僅靠教育系統(tǒng)加強還不夠，需要全社會的關心支持。首先，從國家層面上講，近年來，在大中城市修建了不少博物館、藝術館和科技館等，強化了美育氛圍，令人欣慰。其次，學校要加強校園文化美化建設，要著力將校園變成學生的大課堂，結合新的時代特征，開展豐富多彩和賞心悅目的音體美等活動，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和美學精神。學校的每一條街的名字、每一道風景的打造、每一棟樓房的裝飾、每一個櫥窗的圖文等，都要時時給學生以美的啟迪和熏陶。再次，是利用現(xiàn)代教育技術：云課堂、大數(shù)據(jù)、創(chuàng)客教育和智能穿戴設備等，構建具有學校特色的美育課程體系，把美育體現(xiàn)在學校教育的各個學科和各個方面。關注每一位學生的成長，滿足每一位學生的需求，設計制定適合每一位學生的美育課程與活動?？傊?，學校要在課內(nèi)外、校內(nèi)外形成一個立體網(wǎng)絡，以審美的方式倡導和培育社會主義核心價值觀，譜寫實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢的美育篇章。

4 結 語

風好正揚帆，馬駿自奮蹄。學校和教師一定要按照黨中央、國務院的要求，奮力推進職教美育高歌前行。相信在全面深化教育改革、積極落實《意見》精神的熱潮中，通過職教戰(zhàn)線全體同仁共同為職教美育尋興盛路、 筑興盛路和趕興盛路，職教美育一定會盡早興盛地邁進柳暗花明的又一村——這個興盛的“又一村”，絕不是地處一隅的“桃源村”，而是廣袤無垠的“中國村”！

[1]中共中央.中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定[Z].新華社，2013-11-15.

[2]國務院辦公廳.關于全面加強和改進學校美育工作的意見[Z].新華社，2015-09-28.

[3]趙鑫珊.哲學是最大的安慰[M].北京：北京大學出版社，2011.

[4]趙鑫珊.哲學是舵藝術是帆[M].上海：上海辭書出版社，2012.

[5]教育部.將美育貫穿學校教育全過程全方面[N].中國教育報，2015-09-29.

[6]熊丙奇.美育要加強“評價”要跟上[N].中國教育報，2015-09-30.

[7]教育部.改進美育教學提高學生審美和人文素養(yǎng)[N].中國教育報，2015-10-13.

[8]李興旺.改進學校美育工作要防止概念誤讀[N].中國教育報，2015-10-16.