□ 蔣君毅

一、高校學(xué)業(yè)困難學(xué)生現(xiàn)狀

每年都有部分同學(xué)因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)較差，受到學(xué)校的學(xué)業(yè)警告，最終只能轉(zhuǎn)年級(jí)或者休學(xué)，甚至退學(xué)，對(duì)學(xué)生本人和家庭都造成了很大的麻煩和痛苦。經(jīng)統(tǒng)計(jì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)80%以上的“學(xué)困生”都是紀(jì)律松散型學(xué)生。這部分學(xué)生學(xué)習(xí)智能、心理情結(jié)都不是主要問(wèn)題，主要問(wèn)題是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、紀(jì)律松散、懶惰放任。紀(jì)律松散型“學(xué)困生”剛?cè)胄r(shí)可塑性有很大的空間，如果教育方法適度、科學(xué)、到位，大部分的松散習(xí)性可以控制在萌芽狀態(tài)直至逐步消解掉，如果教育舉措不到位、不及時(shí)、不對(duì)癥，紀(jì)律松散型“學(xué)困生”的出現(xiàn)幾率或發(fā)展增速將必然呈上升曲線。

二、學(xué)生紀(jì)律松散原因分析

大多數(shù)紀(jì)律松散型學(xué)生在剛?cè)胄r(shí)的想法與現(xiàn)實(shí)有偏差。學(xué)生認(rèn)為高中辛苦一些，上了大學(xué)就可以輕松了。所以好多人上大學(xué)剛開(kāi)始就很放縱自己，曠課、打游戲、不寫(xiě)作業(yè)，導(dǎo)致經(jīng)常掛科，松散的習(xí)慣養(yǎng)成以后，確實(shí)很難改進(jìn)，到二、三年級(jí)，自然掛科一堆。對(duì)家長(zhǎng)而言，好多家長(zhǎng)未讀過(guò)大學(xué)，不了解大學(xué)的管理模式、課程安排等情況，他們也受高中教師的影響，以為把孩子送到大學(xué)，任務(wù)就完成了，孩子在大學(xué)里不管學(xué)習(xí)如何，好多家長(zhǎng)不管不問(wèn)。加上大學(xué)的管理模式與高中完全不同，主要靠學(xué)生自我管理，即使配備了輔導(dǎo)員，但輔導(dǎo)員也不可能像班主任那樣天天盯著學(xué)生，這種管理模式對(duì)自控能力弱的同學(xué)確實(shí)是一個(gè)考驗(yàn)。所以，綜合幾方面原因，導(dǎo)致了紀(jì)律松散型學(xué)生的出現(xiàn)和存在。

三、構(gòu)建學(xué)業(yè)困難學(xué)生學(xué)業(yè)幫扶機(jī)制的辦法和措施

多渠道結(jié)合，既對(duì)癥下“重藥、猛藥”，又遵從管教、輔導(dǎo)、激勵(lì)規(guī)律，原則性與靈活性有機(jī)結(jié)合?；舅悸?一是抓好兩個(gè)“基礎(chǔ)”工作;新生的教育管理與引導(dǎo)和學(xué)生日常管理工作，二是抓好紀(jì)律松散型“學(xué)困生”的問(wèn)題解決。兩個(gè)基礎(chǔ)工作側(cè)重上氛圍營(yíng)造、機(jī)制制度約束，起到預(yù)防作用;問(wèn)題解決側(cè)重具體問(wèn)題具體分析、各個(gè)擊破，創(chuàng)設(shè)條件、提供服務(wù)解決問(wèn)題癥狀。

(一)抓好新生的教育管理與引導(dǎo)。

1.規(guī)范新生的日常行為。要嚴(yán)格執(zhí)行《學(xué)生手冊(cè)》，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行規(guī)范。比如對(duì)于宿舍衛(wèi)生、夜不歸宿、違章用電等宿舍安全文明方面，從新生一入校就嚴(yán)格要求，宿舍衛(wèi)生每周三、周四必須按照軍訓(xùn)內(nèi)務(wù)評(píng)比的標(biāo)準(zhǔn)整理。一個(gè)成績(jī)較差的學(xué)生一般情況下紀(jì)律都較松散，早操、衛(wèi)生也不到位。通過(guò)對(duì)新生嚴(yán)格的管理教育，有助于他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.榜樣教育與反面教材教育相結(jié)合。輔導(dǎo)員安排高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生深入新生晚自修教室開(kāi)展指導(dǎo)，起到示范的作用，激發(fā)學(xué)生積極向上的精神。同時(shí)，輔導(dǎo)員也會(huì)運(yùn)用反面案例警示新生，邀請(qǐng)高年級(jí)原來(lái)成績(jī)較差，但到大二、大三又努力學(xué)習(xí)拿到獎(jiǎng)學(xué)金的同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)身說(shuō)法。在指導(dǎo)中，輔導(dǎo)員會(huì)把高年級(jí)積欠的匯總表發(fā)給新生查看，并把近幾年學(xué)院留級(jí)、退學(xué)等案例對(duì)新生進(jìn)行分析，引起新生中紀(jì)律松散學(xué)生的警惕。

(二)抓好學(xué)生的日常管理。

1.重視班風(fēng)建設(shè)，抓好班委會(huì)、宿舍長(zhǎng)會(huì)議、主題班會(huì)。經(jīng)常召開(kāi)班委會(huì)了解班級(jí)情況，對(duì)癥下藥，每學(xué)期召開(kāi)一次宿舍長(zhǎng)會(huì)議，了解同學(xué)們的情況，抓好宿舍建設(shè)。每個(gè)月召開(kāi)一次主題班會(huì)，班會(huì)內(nèi)容:開(kāi)學(xué)時(shí)講新學(xué)期工作目標(biāo)和補(bǔ)考工作，期末時(shí)進(jìn)行期末總動(dòng)員，中間兩次不僅僅涉及學(xué)習(xí)、生活、工作，還有時(shí)政探討、社會(huì)實(shí)踐、感恩責(zé)任奉獻(xiàn)等。

2.開(kāi)展班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)排行榜活動(dòng)。制定《班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)排行榜》制度，對(duì)各個(gè)班級(jí)的補(bǔ)考率、補(bǔ)考通過(guò)率、英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)率、計(jì)算機(jī)等級(jí)通過(guò)率等進(jìn)行年級(jí)排名，張貼在學(xué)院報(bào)告欄、學(xué)生宿舍區(qū)，通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，不但增強(qiáng)了同學(xué)們的班級(jí)榮譽(yù)感，更便于輔導(dǎo)員掌握班級(jí)學(xué)習(xí)情況。

3.建立輔導(dǎo)員談話(huà)制度。必須談話(huà)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)主要有:一是新生入學(xué)逐一談話(huà)，了解情況。二是每學(xué)期的學(xué)業(yè)規(guī)劃也會(huì)逐一談話(huà)或者以宿舍為單位談話(huà)，科學(xué)指導(dǎo)他們規(guī)劃學(xué)業(yè)。三是期末考試前與重點(diǎn)同學(xué)談話(huà)，敦促他們沖刺復(fù)習(xí)。四是補(bǔ)考前談話(huà)督促，促使他們實(shí)現(xiàn)零重修。

4.嚴(yán)格請(qǐng)假制度。學(xué)生上課、晚自修如果有事或者生病必須和輔導(dǎo)員請(qǐng)假，不允許無(wú)故曠課。同時(shí)，學(xué)生外出必須做到請(qǐng)假銷(xiāo)假。這樣，輔導(dǎo)員才能牢牢掌握學(xué)生的動(dòng)向，才能預(yù)防一些不好的事情發(fā)生。

5.聯(lián)系家長(zhǎng)制度。在日常管理中，要積極尋求家長(zhǎng)的幫助，有事情及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)一起做好學(xué)生的教育引導(dǎo)工作。

(三)抓好紀(jì)律松散型“學(xué)困生”的問(wèn)題解決。在抓好面上“兩個(gè)基礎(chǔ)”工作，規(guī)范了學(xué)生的日常管理，多數(shù)學(xué)生都基本能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但在嚴(yán)格的管理與教育下依然出現(xiàn)少數(shù)紀(jì)律松散型“學(xué)困生”，針對(duì)這部分同學(xué)，可采取如下一些舉措:

1.確定“學(xué)困生”的幫扶同學(xué)。一是各班級(jí)成立人才庫(kù)，把班級(jí)的優(yōu)秀分子(黨員、建黨對(duì)象、積極分子)納入人才庫(kù)，重點(diǎn)幫扶班級(jí)紀(jì)律松散型“學(xué)困生”，促成班級(jí)良好學(xué)風(fēng)。二是在義工管理辦法中規(guī)定幫助班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)可算義工崗位，大大調(diào)動(dòng)了部分想做義工學(xué)生的積極性。

2.設(shè)立學(xué)習(xí)小組和學(xué)科帶頭人。設(shè)立學(xué)習(xí)小組，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制定小組學(xué)習(xí)計(jì)劃，平時(shí)小組利用沒(méi)課時(shí)間帶動(dòng)該部分學(xué)生每周一起自習(xí)，及時(shí)梳理課本內(nèi)容，期末考試前兩周每天都在一起自習(xí)，重點(diǎn)輔導(dǎo)。設(shè)立學(xué)科帶頭人，考前一個(gè)月，每一門(mén)課都安排成績(jī)好的同學(xué)先復(fù)習(xí)，整理重點(diǎn)，考前兩周，開(kāi)始給紀(jì)律松散型“學(xué)困生”上課輔導(dǎo)。

3.重視期末考試動(dòng)員大會(huì)。采取目標(biāo)管理，通過(guò)大會(huì)提出班級(jí)考試目標(biāo)，比如，實(shí)現(xiàn)零補(bǔ)考。對(duì)上學(xué)期掛科較多學(xué)生，也提出考試目標(biāo)，讓其自評(píng)可能掛科科目，給自己施加壓力。并通過(guò)班會(huì)安排好“一幫一”、制定班級(jí)復(fù)習(xí)進(jìn)度、沒(méi)收電腦等。

4.做好補(bǔ)考督促與輔導(dǎo)工作。期末考試成績(jī)出來(lái)后，學(xué)工書(shū)記和輔導(dǎo)員一起研究考試情況，統(tǒng)計(jì)有可能給予學(xué)業(yè)警告的學(xué)生，重點(diǎn)分子學(xué)工書(shū)記會(huì)親自談話(huà)，然后各輔導(dǎo)員再分別談話(huà)，指導(dǎo)如何準(zhǔn)備補(bǔ)考。學(xué)生回家后，輔導(dǎo)員打電話(huà)給家長(zhǎng)，要求家長(zhǎng)在家監(jiān)督。

5.積極開(kāi)展重修選課指導(dǎo)。補(bǔ)考結(jié)束后，輔導(dǎo)員及時(shí)統(tǒng)計(jì)所帶學(xué)生的重修情況，逐個(gè)指導(dǎo)重修選課，特別重視高年級(jí)重修選課指導(dǎo)。

6.召開(kāi)“學(xué)困生”座談會(huì)。重修選課結(jié)束后，學(xué)院及時(shí)召開(kāi)“學(xué)困生”座談會(huì)，了解他們的真實(shí)想法以及在學(xué)習(xí)中遇到的困難，鼓勵(lì)他們克服學(xué)習(xí)為難情緒及不良習(xí)慣，端正態(tài)度，全身心投入學(xué)習(xí)，降低積欠學(xué)分。

7.實(shí)施“學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)周考制”，篩選狠抓紀(jì)律松散型“學(xué)困生”學(xué)風(fēng)態(tài)度。通過(guò)平時(shí)周考制的強(qiáng)化訓(xùn)練，一方面大大減輕了學(xué)生的考前復(fù)習(xí)壓力，另一方面篩選并促使紀(jì)律松散型“學(xué)困生”及時(shí)抓好平時(shí)學(xué)習(xí)，避免期末嚴(yán)重掛科現(xiàn)象。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在紀(jì)律松散型“學(xué)困生”的教育管理中，一定要堅(jiān)持科學(xué)有效、務(wù)實(shí)求真，既要有打持久戰(zhàn)、攻堅(jiān)戰(zhàn)的準(zhǔn)備，又要善于抓住關(guān)鍵時(shí)機(jī)、重要節(jié)點(diǎn)促成轉(zhuǎn)化。因此，這要求輔導(dǎo)員要提升學(xué)生教育管理的專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)和實(shí)踐運(yùn)用能力，用智慧、經(jīng)驗(yàn)、愛(ài)心以及信念去轉(zhuǎn)化各類(lèi)“學(xué)困生”，為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)作出更大的貢獻(xiàn)。

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