張 菁

（河北農(nóng)業(yè)大學(xué) 校長辦公室，河北 保定 071001）

高校職業(yè)生涯教育作為一種能夠提高學(xué)生就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量的有效途徑，越來越受到重視，成為各高校教育教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。然而，隨著課程的逐步實施，教育內(nèi)容中理想信念缺失等問題也逐漸顯現(xiàn)，存在著明顯的“重個體輕集體”“重才能輕品德”等誤區(qū)，忽視了學(xué)生的社會責(zé)任與歷史使命。因此，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育刻不容緩，成為高校育人的基本要求與必然趨勢。

一、當(dāng)前高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育中存在的主要問題

目前，很多高校以必修課或選修課等形式開展大學(xué)生

職業(yè)生涯規(guī)劃教育。但由于起步較晚，且缺乏相關(guān)專業(yè)背景的研究和教學(xué)人員，在教育教學(xué)中存在不少問題。

1．理論內(nèi)容本土化程度欠缺

職業(yè)生涯規(guī)劃教育理論源于西方，是在了解自我、了解職業(yè)、了解環(huán)境的基礎(chǔ)上，對自己未來要從事的職業(yè)做出理想、穩(wěn)定、高度認(rèn)同的決策過程［1］。但其理論內(nèi)容尚存不足，它不太強調(diào)集體意識、奉獻(xiàn)精神與社會責(zé)任感，更偏重于人們自身的喜好與價值。

在我國，隨著信息傳播手段的改進(jìn)，諸多社會問題與輿論的負(fù)面情緒不斷影響和動搖著學(xué)生的思想觀念，大學(xué)生群體出現(xiàn)了不同程度的價值沖突和信仰危機。如果照抄照搬西方職業(yè)生涯規(guī)劃教育理論，盲目強調(diào)學(xué)生自我意識，勢必將會產(chǎn)生社會需要與個體發(fā)展相背離的不良后果。

2．大學(xué)生自身知識儲備與實踐能力的脫節(jié)

大學(xué)生處于職業(yè)生涯規(guī)劃的探索階段，這一階段既要有合理的奮斗目標(biāo)，又要對自身的知識儲備及綜合素質(zhì)有充分全面的考慮。然而由于大學(xué)生的自我認(rèn)知水平、知識積累、實踐經(jīng)驗以及社會閱歷都存在不足之處，在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中就容易引發(fā)自身素質(zhì)和能力水平匱乏，與社會需要存在巨大差距等一系列問題。

3．育人作用不明顯

大學(xué)生面對各種利益關(guān)系和紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象，其理想目標(biāo)變的功利、務(wù)實。市場需要什么樣的人，大學(xué)生就去做什么樣的人，把理想信念定位與市場擇業(yè)的需求聯(lián)系在一起。他們對事物的認(rèn)識留于表層，容易產(chǎn)生極端情緒，從而對理想信念產(chǎn)生懷疑。同時，受后現(xiàn)代思潮的影響，不少青年在精神上產(chǎn)生一種流浪意識，喪失了信仰［2］。由此直接導(dǎo)致畢業(yè)生到基層、到西部就業(yè)的學(xué)生逐年減少；部分學(xué)生重視薪資的回報勝過對國家、社會的奉獻(xiàn)；職業(yè)幸福感大大降低等。

二、職業(yè)理想信念教育在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的作用

1．融入職業(yè)理想信念教育的必然性

職業(yè)理想信念教育是職業(yè)生涯的設(shè)計理念和指導(dǎo)原則，職業(yè)生涯設(shè)計理念則是理想信念教育目標(biāo)的體現(xiàn)。前者反映了社會對個人的外在需求，后者是個體的內(nèi)在要求，只有把二者有機結(jié)合起來，把職業(yè)理想和社會理想結(jié)合起來，把個人價值的實現(xiàn)與社會發(fā)展的需求結(jié)合起來，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)自覺性，真正提高思想教育的時效性。高校的職業(yè)理想信念教育應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生形成人和社會的理想模式——發(fā)展自我與服務(wù)社會的良性循環(huán)，使我們的教育方式更加切合學(xué)生的實際需求，符合社會的發(fā)展需要。

2．融入職業(yè)理想信念教育是“育人為本”的基本要求

高等學(xué)校的根本目的與出發(fā)點是“育人”，即為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。職業(yè)生涯規(guī)劃教育是開展學(xué)生思想政治教育、理想信念教育的重要方法、途徑和手段。在育人的過程中，應(yīng)當(dāng)牢牢把握好職業(yè)生涯規(guī)劃教育這片陣地，使之充分發(fā)揮作用，實現(xiàn)學(xué)生為自己負(fù)責(zé)，為他人負(fù)責(zé)，為社會負(fù)責(zé)的遞進(jìn)過程。

3．融入職業(yè)理想信念教育成為學(xué)生思想問題的有效解決途徑

大力開展職業(yè)生涯教育中的德育功能，依據(jù)所設(shè)定的行業(yè)特點去把握教育方向，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)，對當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢有著非比尋常的意義。職業(yè)生涯教育應(yīng)該不僅針對就業(yè)，更應(yīng)當(dāng)成為精神支撐，給予學(xué)生思考和奮斗的力量，激發(fā)學(xué)生的社會使命感和責(zé)任感。在職業(yè)生涯的教學(xué)理念中，加入理想信念教育及社會主義核心價值觀等內(nèi)容，幫助學(xué)生將個人前途與祖國命運緊密結(jié)合起來。

三、高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的路徑選擇

1．以職業(yè)理想信念教育為主導(dǎo)，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)生接受職業(yè)生涯教育所獲得的不僅是職業(yè)生涯技能，更多的是對人生價值和生命意義的思考和追求。從這個角度來說，大學(xué)生職業(yè)生涯教育是一種目標(biāo)教育、理想教育和信念教育，也是指導(dǎo)學(xué)生“如何做事、如何做人”的教育。

在日益激烈的就業(yè)市場競爭面前，大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃或擇業(yè)的過程中不可避免地遇到各種困難、挫折和困惑，就業(yè)觀念時刻發(fā)生變化。大學(xué)生缺乏社會經(jīng)驗，不能客觀地認(rèn)識自我，以至在就業(yè)過程中產(chǎn)生種種不利于人生和未來的價值取向。因此，開展職業(yè)理想信念教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我、認(rèn)識社會，形成科學(xué)合理的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，是職業(yè)生涯規(guī)劃的一項重要職能。

2．以傳統(tǒng)文化教育為基礎(chǔ)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?/h3>

職業(yè)生涯規(guī)劃是根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展需要和個人實際，制訂未來職業(yè)目標(biāo)和發(fā)展措施的過程。學(xué)校要為社會培養(yǎng)特定的德才兼?zhèn)涞漠厴I(yè)生；學(xué)生則要為了自己特定的職業(yè)理想和目標(biāo)，培養(yǎng)和積累個人適應(yīng)就業(yè)要求的職業(yè)道德和技能［3］。

隨著社會的進(jìn)步，用人單位越來越重視應(yīng)聘人員的價值取向和道德品質(zhì)。因此，在職業(yè)生涯教育中融入職業(yè)理想信念教育，引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)行業(yè)的企業(yè)文化、紀(jì)律、規(guī)章制度，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)和團結(jié)協(xié)作等道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守?zé)釔圩鎳?、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻(xiàn)等基本道德規(guī)范。同時，以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，以誠實守信為重點，廣泛開展社會公德、職業(yè)道德和家庭美德教育，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

3．以職業(yè)理想為導(dǎo)向，正確樹立個人目標(biāo)

樹立職業(yè)理想是職業(yè)生涯教育的核心，只有在心中真正樹立起了職業(yè)目標(biāo)，才會形成一種強大的內(nèi)驅(qū)力，從而主動學(xué)習(xí)，積極上進(jìn)。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擇業(yè)時，要以“立大志，上大舞臺”為原則，以職業(yè)規(guī)劃為平臺，把個人理想和社會需要緊密結(jié)合起來，促進(jìn)個人發(fā)展與社會發(fā)展的同步和諧。使學(xué)生認(rèn)清社會現(xiàn)實，合理的規(guī)劃未來的發(fā)展道路，直觀感受到個人命運與社會發(fā)展息息相關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生從人類社會發(fā)展的規(guī)律和現(xiàn)實社會發(fā)展的要求來認(rèn)識和反思個人的進(jìn)步，認(rèn)識到只有符合社會發(fā)展要求的個人追求才是合理的，只有在為社會作貢獻(xiàn)的過程中才能實現(xiàn)真正的自身價值，才能成為社會、企業(yè)需要的人才。

4．促進(jìn)與實踐教育有效互動，樹立正確的職業(yè)價值觀

思想教育強調(diào)知行合一，實踐活動既是思想教育的重要手段，也是職業(yè)生涯指導(dǎo)的有效途徑，加強職業(yè)理想信念教育與實踐教育的有效互動，對于促進(jìn)大學(xué)生了解國情、增長才干、奉獻(xiàn)社會、培養(yǎng)品格、增強社會責(zé)任感具有不可替代的作用。因此，以職業(yè)生涯規(guī)劃為依托，在大學(xué)生中積極開展形式多樣的社會實踐活動，不僅能從根本上解決大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中出現(xiàn)的各種思想問題，使大學(xué)生在參與實踐教學(xué)的過程中，深刻體會蘊涵在專業(yè)知識中反映人類文明成果、弘揚民族精神、體現(xiàn)科學(xué)精神、揭示事物本質(zhì)規(guī)律的內(nèi)容，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力；還可以拓展高校思想政治教育的領(lǐng)域，檢驗和鞏固高校思想政治教育的效果，增強高校思想政治教育的實效性、滲透性，保證高校思想政治教育的先進(jìn)性和時代性。

［1］全國高等學(xué)報學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心．大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)［M］．高等教育出版社，2010：5－6．

［2］張參戰(zhàn)，路愛東．大學(xué)生理想信念教育的路徑選擇［J］．學(xué)理論，2011（10）：180－182．

［3］劉向陽．試論職業(yè)生涯規(guī)劃中的德育職能［J］．長沙師范專科學(xué)校學(xué)報，2007（2）：41－43．