□ 宋健康 張海珍 董 鵬

大學(xué)生的充分就業(yè)關(guān)系著千萬(wàn)家庭的前途和命運(yùn)，也是社會(huì)和諧穩(wěn)定的重要基石，黨和國(guó)家一直非常關(guān)注大學(xué)生就業(yè)工作，黨的十八大報(bào)告中提出要“推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)。就業(yè)是民生之本。要貫徹勞動(dòng)者自主就業(yè)、市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)和鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的方針，實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和更加積極的就業(yè)政策”，并要求“做好以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)工作和農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力、城鎮(zhèn)困難人員、退役軍人就業(yè)工作?！备叩葘W(xué)校作為人才培養(yǎng)的重要陣地，應(yīng)將職業(yè)教育融入到日常的教學(xué)活動(dòng)中，提高大學(xué)生的就業(yè)能力，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的擇業(yè)觀念，全面提升大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育質(zhì)量。

一、構(gòu)建全面系統(tǒng)的職業(yè)發(fā)展教育體系

就業(yè)工作關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定，億萬(wàn)家庭的希望，也關(guān)系到高校的生存發(fā)展，隨著高校畢業(yè)生的日益增多，就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，加上高三生源數(shù)量的逐年減少，高校面臨著前所未有的巨大壓力?！俺隹跁场狈侥堋斑M(jìn)口旺”，因此很多高校都已將就業(yè)工作作為“一把手”工程來(lái)抓，但現(xiàn)實(shí)情況是他們可能更多關(guān)注的是學(xué)生就業(yè)率等最終結(jié)果，而忽視了培養(yǎng)過(guò)程對(duì)提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的重要作用。職業(yè)發(fā)展教育在部分學(xué)校仍然僅僅停留在開(kāi)設(shè)一門必修課，尚未能得到真正的重視。

要使職業(yè)發(fā)展教育真正落到實(shí)處，而不是作為一個(gè)蜻蜓點(diǎn)水式的擺設(shè)，必須要求高校構(gòu)建一套全面系統(tǒng)的職業(yè)發(fā)展教育體系。一是組織保障，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要達(dá)成共識(shí)，整合多方資源，形成合力，建立強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌全校的職業(yè)發(fā)展教育工作;二是教務(wù)部門應(yīng)在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，建立一套科學(xué)合理的教學(xué)規(guī)劃，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃與管理、職業(yè)輔導(dǎo)與咨詢、就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育等方面的教學(xué)，使學(xué)生在校期間接受全程化、系統(tǒng)化和專業(yè)化的職業(yè)發(fā)展教育;三是加強(qiáng)職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，選派符合職業(yè)發(fā)展教育需求的各類教師擔(dān)任主講教師，建立教師集中備課制度，強(qiáng)化對(duì)任課教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)，建立專業(yè)化為主，專兼結(jié)合的職業(yè)發(fā)展教育師資隊(duì)伍;四是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)立職業(yè)教育發(fā)展協(xié)會(huì)、創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)等社團(tuán)組織，為學(xué)生提供自我發(fā)展的平臺(tái);五是提供各類咨詢服務(wù)，創(chuàng)立就業(yè)指導(dǎo)咨詢室，選派專業(yè)人員解答學(xué)生的各類問(wèn)題，舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等，營(yíng)造良好的職業(yè)發(fā)展教育氛圍;六是拓展和企業(yè)之間的交流聯(lián)系，創(chuàng)新校企合作模式，邀請(qǐng)企業(yè)參與到學(xué)校的人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中來(lái)，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，使學(xué)生在職業(yè)體驗(yàn)中提升自己的職業(yè)能力;七是加強(qiáng)職業(yè)發(fā)展教育理論研究，設(shè)立專項(xiàng)資金資助職業(yè)發(fā)展教育理論研究課題，形成符合本校實(shí)際，有利于學(xué)生職業(yè)發(fā)展的理論體系，根據(jù)形勢(shì)發(fā)展不斷完善職業(yè)發(fā)展教育體系。

二、建立一支專業(yè)化的職業(yè)發(fā)展教育師資隊(duì)伍

師資隊(duì)伍對(duì)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育至關(guān)重要，目前，高校尚普遍存在著重專業(yè)教育，輕職業(yè)教育的問(wèn)題，職業(yè)發(fā)展教育師資力量良莠不齊，主要以兼職教師為主，多數(shù)學(xué)校缺少專業(yè)的職業(yè)發(fā)展教師，很難有效地形成系統(tǒng)的職業(yè)發(fā)展教育體系，無(wú)法滿足大學(xué)生日益增長(zhǎng)的職業(yè)發(fā)展教育需求。

隨著高等教育大眾化的持續(xù)推進(jìn)，我國(guó)大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)也逐年增加，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，部分學(xué)生面臨著畢業(yè)即失業(yè)的尷尬局面，而很多企業(yè)也常常抱怨人才難求，人才培養(yǎng)和企業(yè)需求未能有效結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生未能就業(yè)，企業(yè)卻無(wú)人可用。高等學(xué)校應(yīng)該按照市場(chǎng)規(guī)律和企業(yè)需求，構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的職業(yè)發(fā)展教育教學(xué)體系，引進(jìn)一批具有專業(yè)背景和培訓(xùn)資質(zhì)的專任教師，加強(qiáng)對(duì)兼職教師的培訓(xùn)，建立一支專業(yè)化的職業(yè)發(fā)展教育師資隊(duì)伍。

大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教師專業(yè)化，是完善高等教育功能的必要舉措，“傳道、授業(yè)、解惑”是教師的天然職責(zé)，大學(xué)生進(jìn)入高校后，對(duì)自身的職業(yè)發(fā)展尚處于懵懂狀態(tài)，很多學(xué)生對(duì)自己所學(xué)以及將來(lái)的職業(yè)前途充滿迷茫，在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這就需要我們通過(guò)開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)形勢(shì)分析、就業(yè)能力提升等相關(guān)課程，專業(yè)化的職業(yè)發(fā)展教師能夠?yàn)閷W(xué)生提供科學(xué)有效的職業(yè)指導(dǎo)，提升他們的就業(yè)能力，使他們?cè)诩ち业木蜆I(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教師專業(yè)化也是做好就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)在需求，職業(yè)發(fā)展教育教師除了具有一般教師的共性外，還具有自己獨(dú)特的職業(yè)要求職業(yè)條件，對(duì)任職人員既有學(xué)歷要求，同時(shí)還要具備職業(yè)發(fā)展教育相關(guān)的專業(yè)技能，如心理學(xué)、社會(huì)學(xué)知識(shí)以及職業(yè)培訓(xùn)經(jīng)歷等?，F(xiàn)在從事職業(yè)發(fā)展教育的教師大部分為兼職，缺乏必要的職業(yè)指導(dǎo)理論背景，本職工作繁忙，投入到職業(yè)發(fā)展教育中的時(shí)間和精力有限，難以滿足新形勢(shì)下學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育的需求;而專業(yè)化的職業(yè)發(fā)展教育教師隊(duì)伍則能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生建立正確的擇業(yè)觀念，有針對(duì)性地提升就業(yè)能力，從而更好地做好大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。

三、與時(shí)俱進(jìn)，不斷拓寬職業(yè)發(fā)展教育途徑

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，我們進(jìn)入了信息時(shí)代，高等教育信息化的步伐不斷加快，因此我們要充分利用科技進(jìn)步所帶來(lái)的便利，將信息化融入到職業(yè)發(fā)展教育的過(guò)程中去。在信息化時(shí)代，知識(shí)和信息量呈爆炸式增長(zhǎng)，僅靠傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)很難滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求，而職業(yè)發(fā)展教育需要向?qū)W生傳遞更多的知識(shí)和信息，方能全面提升其職業(yè)素養(yǎng)，因此如何拓寬職業(yè)發(fā)展教育途徑就成了亟需解決的問(wèn)題。拓寬職業(yè)發(fā)展教育途徑應(yīng)從以下兩個(gè)方面著手。

一是充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建符合本校實(shí)際的在線教育系統(tǒng)，利用慕課、微課堂等，組織在各個(gè)領(lǐng)域有所專長(zhǎng)的教師錄制和職業(yè)發(fā)展教育相關(guān)的課件和視頻，為學(xué)生線上學(xué)習(xí)提供交互平臺(tái)，這樣可以克服某一位老師知識(shí)面較為局限的缺點(diǎn)，較為全面地向?qū)W生傳授職業(yè)教育所需的知識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更為便利，一臺(tái)電腦(甚至是一部手機(jī))在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中即可輕松獲取知識(shí)。當(dāng)然我們也不一定局限于本校的資源，也可以引進(jìn)其他高校或在線教育平臺(tái)的相關(guān)教學(xué)資源，使教學(xué)資源更加優(yōu)化。這種隨時(shí)隨地、碎片化的學(xué)習(xí)模式使學(xué)生能夠充分享受到了信息化所帶來(lái)的便利，必將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也提升了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。但我們也要清醒地看到，這種不受約束的學(xué)習(xí)方式不是對(duì)每一個(gè)學(xué)生都有利，它對(duì)學(xué)生的自覺(jué)性有較高的要求，因此我們必須要引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，提高網(wǎng)絡(luò)課件的質(zhì)量，千方百計(jì)地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)借鑒慕課，通過(guò)小測(cè)驗(yàn)，期末考試，老師和學(xué)生的網(wǎng)上交互等方式來(lái)監(jiān)督、檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。線上學(xué)習(xí)也不能完全替代老師課堂授課，只有兩者的有機(jī)結(jié)合才能最大程度地發(fā)揮兩者的長(zhǎng)處，老師根據(jù)授課計(jì)劃和職業(yè)教育需求，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地利用線上教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果;在課堂上，則發(fā)揮師生之間更能有效交流的長(zhǎng)處，解答學(xué)生在線學(xué)習(xí)時(shí)遇到的困惑，同時(shí)增加一些模擬實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。

二是在職業(yè)教育中增加學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，職業(yè)發(fā)展教育既要傳授職業(yè)發(fā)展所需要的知識(shí)，更要能為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生身臨其境，從而能夠運(yùn)用自己所學(xué)，準(zhǔn)確定位自己的職業(yè)方向。職業(yè)發(fā)展教育和專業(yè)教育一樣，目前存在著重理論輕實(shí)踐的弊端，而職業(yè)發(fā)展教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)生涯意識(shí)與技能，提高學(xué)生的就業(yè)能力，指導(dǎo)學(xué)生參與擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，以找到適合自己身心特點(diǎn)并能最大限度地發(fā)揮自己潛能的職業(yè)。因此職業(yè)發(fā)展教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，光靠老師的說(shuō)教，很難達(dá)到職業(yè)發(fā)展教育的目標(biāo)。

現(xiàn)代大學(xué)生在學(xué)習(xí)階段容易產(chǎn)生迷茫，對(duì)自己的未來(lái)既期待，又充滿未知。因此，在職業(yè)發(fā)展教育過(guò)程中，我們需要從頂層設(shè)計(jì)，在教學(xué)計(jì)劃中，增加實(shí)地走訪環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解將來(lái)所從事行業(yè)和崗位的特點(diǎn)，從而科學(xué)地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，并對(duì)自己的專業(yè)學(xué)習(xí)有所指導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)由學(xué)什么到學(xué)了干什么的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。

同時(shí)我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)心理測(cè)試、性格測(cè)驗(yàn)等進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我，舉辦多種類型的職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，讓學(xué)生學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)，撰寫職業(yè)生涯規(guī)劃書，并對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃書認(rèn)真評(píng)閱，幫助他們了解自身所長(zhǎng)，準(zhǔn)確定位職業(yè)發(fā)展方向，合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

學(xué)生期望通過(guò)職業(yè)發(fā)展教育提升自己的就業(yè)能力，從而在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，找到心儀的工作。而企業(yè)選拔人才時(shí)常常需要通過(guò)面試、筆試等多種考核手段，因此我們?cè)谡n堂上，通過(guò)模擬招聘會(huì)、模擬面試等實(shí)踐活動(dòng)可以訓(xùn)練學(xué)生的面試筆試技巧，從而提高學(xué)生的就業(yè)技能和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

企業(yè)是學(xué)生就業(yè)的主要渠道，職業(yè)發(fā)展教育應(yīng)加強(qiáng)和企業(yè)之間的交流合作，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的畢業(yè)生，適時(shí)適度地選派學(xué)生前往企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生及早地進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)，邀請(qǐng)企業(yè)人力資源專家及技術(shù)骨干進(jìn)入職業(yè)教育課堂，讓學(xué)生更直觀全面地了解相關(guān)職業(yè)，使學(xué)校的人才培養(yǎng)更加契合企業(yè)的發(fā)展需要，同時(shí)也提升了學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

四、職業(yè)發(fā)展教育應(yīng)滿足學(xué)生的個(gè)性化需求

現(xiàn)代大學(xué)生思想活躍，個(gè)性鮮明，大學(xué)并不是制造標(biāo)準(zhǔn)件的工廠，三百六十行，行行出狀元，學(xué)生職業(yè)發(fā)展的差異性拓寬了畢業(yè)生的就業(yè)渠道，也使各行各業(yè)均能后繼有人，從而實(shí)現(xiàn)人職匹配。因此，職業(yè)發(fā)展教育除了開(kāi)展一些共性的教學(xué)工作，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求。

一是在教學(xué)安排上，要堅(jiān)持分類指導(dǎo)、因材施教的原則，針對(duì)學(xué)生不同的職業(yè)發(fā)展需求，設(shè)置相應(yīng)的職業(yè)發(fā)展教育課程模塊，在模塊課程中，既有通識(shí)的職業(yè)發(fā)展教育課程，又有契合不同職業(yè)發(fā)展需求的個(gè)性化課程。將這些課程模塊提供給學(xué)生進(jìn)行選修，這種模塊化的教學(xué)方式提高了學(xué)生選課的自主性，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、性格及專業(yè)方向選擇不同的課程模塊，這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了職業(yè)發(fā)展教育的針對(duì)性，從而滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育的個(gè)性化需求。

二是信息化技術(shù)的發(fā)展也為個(gè)性化的職業(yè)發(fā)展教育提供了便利。慕課、微課程等在線學(xué)習(xí)方式豐富了職業(yè)發(fā)展教育的教學(xué)資源，使學(xué)生在浩瀚的知識(shí)海洋中能夠取己所需，我們應(yīng)該大力推動(dòng)職業(yè)發(fā)展教育向信息化方向發(fā)展，提供更多優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源供學(xué)生選擇;而微博、微信等社交媒體的興起，則讓師生之間的交流更加便捷，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)，老師可以提供個(gè)性化的職業(yè)咨詢服務(wù)，及時(shí)解答學(xué)生提出的各類問(wèn)題，幫助學(xué)生制定符合自身特點(diǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃。

總之，高校應(yīng)該高度重視職業(yè)發(fā)展教育，發(fā)揮在人文、教育等領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)，群策群力，構(gòu)建全面系統(tǒng)的職業(yè)發(fā)展教育體系，大力推進(jìn)教育信息化，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和實(shí)踐渠道，推動(dòng)職業(yè)發(fā)展教育的又好又快發(fā)展。