趙 謙

(北京師范大學(xué) 文化創(chuàng)新與傳播研究院，北京 100875)

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美國(guó)電影教育概談

趙 謙

(北京師范大學(xué) 文化創(chuàng)新與傳播研究院，北京 100875)

美國(guó)的學(xué)院電影教育具有發(fā)達(dá)又完備的體系，既有專業(yè)化的電影創(chuàng)作人員培養(yǎng)機(jī)制，也有階梯化的電影研究教學(xué)架構(gòu)。在這其中，美國(guó)電影教育體現(xiàn)出了一些突出的特點(diǎn)，比如制作專業(yè)細(xì)分化,同時(shí)電影研究的綜合性又不斷加強(qiáng)。在一些著名電影學(xué)府的入學(xué)機(jī)制、課程體系中，也體現(xiàn)出了美國(guó)學(xué)院電影教育注重學(xué)生創(chuàng)造性的特點(diǎn)。在研究美國(guó)學(xué)院電影教育的現(xiàn)狀和類型、特點(diǎn)，總結(jié)其突出之處基礎(chǔ)上，給中國(guó)的電影、電視教育帶來一些有益的啟示。

電影教育；培養(yǎng)類型劃分；專業(yè)設(shè)置

隨著全球一體化進(jìn)程的加快和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，世界各國(guó)對(duì)高等教育的要求也越來越高。高等教育的發(fā)展明顯體現(xiàn)出既高度細(xì)分又高度綜合的時(shí)代特征，電影教育作為藝術(shù)教育的門類之一也是如此。一方面，影視行業(yè)需要越來越專業(yè)的創(chuàng)作人員①和其他國(guó)家的狀況大體類似，美國(guó)大學(xué)里的廣播電視專業(yè)研究和教學(xué)的重點(diǎn)在電視作為一種媒介的傳播屬性和特點(diǎn)，電視制作體制、新聞采編和電視運(yùn)營(yíng)機(jī)制等。重點(diǎn)不在電視片導(dǎo)演、寫作、拍攝等具體的制作技術(shù)和技巧，制作技術(shù)通常由電影院系的教學(xué)承擔(dān)。因而，客觀上，電影學(xué)院也肩負(fù)著培養(yǎng)電視創(chuàng)作人才和技術(shù)人才的任務(wù)。對(duì)于這一任務(wù)，有些院系明確體現(xiàn)在教學(xué)大綱當(dāng)中，有些則并不明示。；另一方面，電影、電視作為越來越受矚目的學(xué)科，研究的深入、與其他學(xué)科的結(jié)合都在加強(qiáng)。美國(guó)的學(xué)院電影教育即體現(xiàn)出這樣兩個(gè)趨勢(shì)，培養(yǎng)專業(yè)電影制作人的學(xué)院逐步將專業(yè)細(xì)分，而綜合大學(xué)里的電影院系很多則注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。應(yīng)該說，雖然法國(guó)、英國(guó)、德國(guó)、日本等國(guó)的電影教育都很發(fā)達(dá)，但擁有全世界最多的電影教育專業(yè)院系的國(guó)家，還是電影工業(yè)最為發(fā)達(dá)的美國(guó)。

一、美國(guó)電影電視教育發(fā)展現(xiàn)狀

美國(guó)電影教育的發(fā)達(dá)，一方面是由于美國(guó)電影產(chǎn)業(yè)一百多年的發(fā)展和電影教育近百年的積淀——1929年，好萊塢早期著名演員道格拉斯·范朋克(Douglas Fairbanks)就創(chuàng)立了南加州大學(xué)的電影制作專業(yè)；另一方面也是由于三十余年來美國(guó)獨(dú)立電影的繁榮，更多的電影節(jié)、基金會(huì)資金進(jìn)入，為越來越多的年輕人提供了制作電影的可能性，拍攝技術(shù)和成本逐步降低也讓人們通過電影表達(dá)成為可能。因?yàn)槠鸩皆?、產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)、教育總體實(shí)力強(qiáng)，美國(guó)的電影教育的持久蓬勃也就是自然而然的結(jié)果。

據(jù)《綜藝》雜志(Variety)統(tǒng)計(jì)，美國(guó)的電影學(xué)院、大學(xué)里的電影院系約有90所，公認(rèn)出色的電影學(xué)院有25所。排名靠前的包括：南加州大學(xué)電影學(xué)院(University of Southern California-School of Cinematic Arts)，簡(jiǎn)稱USC-SCA,一大批業(yè)內(nèi)精英在此執(zhí)教，著名的校友包括《星球大戰(zhàn)》的導(dǎo)演喬治·盧卡斯、《阿甘正傳》的導(dǎo)演羅伯特·澤米基斯(也曾長(zhǎng)期在此執(zhí)教)、《達(dá)芬奇密碼》導(dǎo)演朗·霍華德等；紐約大學(xué)帝許藝術(shù)學(xué)院(New York University-Tisch School of the Arts)，簡(jiǎn)稱NYU-Tisch,著名教員包括斯派克·李(Spike Lee)，華人著名紀(jì)錄片導(dǎo)演崔明慧(Christine Choy)，電影研究專家羅伯特·斯泰姆(Robert Stam)等，校友里則有馬丁·斯科塞斯、李安等大導(dǎo)演，將近半數(shù)奧斯卡獎(jiǎng)最佳短片獲得者也都出自這里；美國(guó)電影學(xué)院(American Film Institute)，簡(jiǎn)稱AFI,這里以評(píng)選AFI影史最佳100部影片而出名，兼有研究院和教育機(jī)構(gòu)雙重使命; 哥倫比亞大學(xué)藝術(shù)學(xué)院(Columbia University，School of the Arts)，以傳播和文化研究最先享譽(yù)美國(guó)，這所學(xué)院近年來的制作專業(yè)發(fā)展非?？?，已經(jīng)成為美國(guó)頂尖影視制作培養(yǎng)機(jī)構(gòu);加州大學(xué)洛杉磯分校影視和戲劇系(University of California，Los Angeles，Department of Theater and its Department of Film, Television and Digital Media)，最著名的校友是“教父”系列的導(dǎo)演福特·科波拉(Francis Ford Coppola); 加州藝術(shù)學(xué)院(California Institute of the Arts)，這所學(xué)院集中設(shè)置全配置的藝術(shù)學(xué)科，是美國(guó)一流的專門藝術(shù)學(xué)院。其中的電影電視學(xué)科劃分極為細(xì)致，從導(dǎo)演、攝影等常規(guī)專業(yè)到特效、化妝等全部包括，旨在培養(yǎng)非常專業(yè)的制作人才。

除此之外，很多大學(xué)都開設(shè)電影專業(yè)并各有側(cè)重，比如芝加哥大學(xué)(Chicago University)、耶魯大學(xué)(Yale University)、威斯康辛大學(xué)麥迪遜分校(University of Wisconsin-Madison)的電影研究在全球范圍都有很強(qiáng)影響力。

在影視教育的高端特點(diǎn)之外，美國(guó)的電影教育呈現(xiàn)出明顯的階梯化態(tài)勢(shì)。從上述最高端的一批電影學(xué)院，到大學(xué)里一般性的影視學(xué)院，再到一些社區(qū)大學(xué)里的影視系，以及專門的培訓(xùn)學(xué)院，為各種學(xué)生提供了不同的可能性。而且很突出的一個(gè)特點(diǎn)是，很多電影院系和業(yè)界的聯(lián)系非常緊密：一則表現(xiàn)為許多業(yè)界人士直接就被大學(xué)聘為教職人員；二是，大部分著名的電影院系都位于洛杉磯、紐約、舊金山-灣區(qū)、波士頓這些影視制片發(fā)達(dá)的地區(qū)，這也使學(xué)生畢業(yè)后直接進(jìn)入行業(yè)成為可能。比如南加州大學(xué)電影學(xué)院，從日常教學(xué)到畢業(yè)創(chuàng)作，校內(nèi)學(xué)習(xí)和電影行業(yè)操作規(guī)范高度接軌。這座學(xué)院的藝術(shù)碩士的畢業(yè)作品里呈現(xiàn)出的：無論是制作流程，還是資金運(yùn)作，與不遠(yuǎn)處好萊塢制片廠內(nèi)的電影運(yùn)作幾乎是沒有區(qū)別的[1]。

二、美國(guó)電影教育的類型劃分

美國(guó)的電影教育相關(guān)專業(yè)，大致可分成兩類：專業(yè)學(xué)院和大學(xué)里的影視院系。 所謂專業(yè)的電影學(xué)院或者藝術(shù)學(xué)院，是獨(dú)立的、專門的藝術(shù)、電影電視教育學(xué)院，大體類似俄羅斯的莫斯科電影學(xué)院、法國(guó)Le Fémis電影學(xué)院或者中國(guó)的北京電影學(xué)院。這類中最著名的為美國(guó)電影學(xué)院、加州藝術(shù)學(xué)院等，這類院校提供細(xì)分化的影視教育，比如導(dǎo)演、攝影、錄音、燈光、特效、美工等，但這類學(xué)校一般不頒發(fā)學(xué)士學(xué)位，而是提供一種“副學(xué)士學(xué)位”(associate)，大概可以翻譯成專業(yè)或?qū)？茖W(xué)位。因?yàn)檫@類學(xué)校偏重培養(yǎng)的是專門人才、非常實(shí)用性的行業(yè)人員，所以能進(jìn)入這類學(xué)校里學(xué)習(xí)也是很多致力于此的學(xué)生夢(mèng)寐以求的。比如位于好萊塢的美國(guó)電影學(xué)院(AFI)雖然不是一般意義上的大學(xué)，但因?yàn)樵诶锩媸谡n的都是行業(yè)里的杰出人員，甚至包括馬丁·斯卡塞斯這樣的大導(dǎo)演。所以能進(jìn)入其中，獲得一張文憑，是極為不容易的。2013年，美國(guó)年輕導(dǎo)演達(dá)斯汀·布朗(Dustin Scott Brown)從社區(qū)大學(xué)圣莫妮卡學(xué)院(Santa Monica College)電影制作系畢業(yè)后，眾籌資金、獨(dú)立制片拍攝出了短片《團(tuán)結(jié)》(Solidarity)，入選了法國(guó)戛納電影節(jié)，并被票選為美國(guó)圣巴巴拉電影節(jié)觀眾最喜愛短片，憑借此片，他獲得了進(jìn)入AFI導(dǎo)演專業(yè)深造的機(jī)會(huì)。由此可見，能躋身其中進(jìn)修的，都是獲得不俗成績(jī)者。

大學(xué)中的電影院系是依存于綜合大學(xué)的影視院系，雖然不完全獨(dú)立，但也有相當(dāng)強(qiáng)的自主性。比如紐約大學(xué)的帝許藝術(shù)學(xué)院、南加州大學(xué)的電影學(xué)院，這兩所學(xué)院也被認(rèn)為是分據(jù)美國(guó)東西海岸兩所最強(qiáng)的電影學(xué)院。這類學(xué)校一方面重視學(xué)生制作能力的培養(yǎng)，一方面也注重研究和綜合素質(zhì)的提升。能頒發(fā)學(xué)士、學(xué)位碩士/藝術(shù)碩士(MA/MFA)甚至博士學(xué)位，不過博士學(xué)位只在電影研究領(lǐng)域頒發(fā)。這類院系是美國(guó)電影教育的重鎮(zhèn)，它們?cè)诖髮W(xué)的體系之內(nèi)，在培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，也提供更加綜合的人文、藝術(shù)類課程，學(xué)生能夠接觸到的是更加綜合的課程體系，因而知識(shí)結(jié)構(gòu)也更加全面。而且，綜合大學(xué)電影學(xué)院里面，本科教育是最為重要和完備的。比如南加州大學(xué)電影學(xué)院電影研究專業(yè)(Cinema Studies)所規(guī)定學(xué)生需要獲得的128個(gè)學(xué)分里，40個(gè)學(xué)分來自電影制作課程，46個(gè)學(xué)分來自電影史和電影批評(píng)課程[2]，其他的學(xué)分必須通過選修其他院系的課程獲得，這就保證了學(xué)生成為綜合素質(zhì)很高的“全才”，而不僅僅是專業(yè)制作人員。

三、綜合大學(xué)里影視學(xué)院的課程特點(diǎn)

綜合性大學(xué)里的影視院系更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)，從遴選學(xué)生和基礎(chǔ)課程設(shè)置都可以看出來。拿紐約大學(xué)帝許藝術(shù)學(xué)院舉例，如果要申請(qǐng)進(jìn)入其中學(xué)習(xí)，除了學(xué)校規(guī)定的成績(jī)之外，還要提供很詳細(xì)的專業(yè)素質(zhì)考察材料，并需要面試。這些個(gè)人材料包括：

1.一頁紙的簡(jiǎn)歷，要包含從事類似創(chuàng)作的經(jīng)歷;

2.帶領(lǐng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)或與他人合作的經(jīng)歷簡(jiǎn)述;

3.講一個(gè)自己生命中重要的或者有趣的故事;

4.描述一件對(duì)自己產(chǎn)生影響的藝術(shù)作品;

5.視覺化故事講述?？梢允且徊慷唐?、一組照片、繪畫作品或者寫一個(gè)可以視覺化呈現(xiàn)的故事[3]。

第五項(xiàng)是最為重要的，很多學(xué)生也在入學(xué)前為了準(zhǔn)備第五項(xiàng)費(fèi)盡心機(jī)。南加州大學(xué)電影學(xué)院、哥倫比亞大學(xué)藝術(shù)學(xué)院和加州大學(xué)洛杉磯分校影視戲劇學(xué)院的入學(xué)資格考察都和此類似?？梢钥闯觯@類院?？粗氐氖菍W(xué)生講述故事以及視覺化呈現(xiàn)一個(gè)故事的能力。隨后，這些院系會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行完備而嚴(yán)苛的基礎(chǔ)教育。這里的專業(yè)劃分并不特別詳細(xì)，每個(gè)學(xué)生都要學(xué)習(xí)導(dǎo)演、編劇、攝影、錄音和制片的課程，以及相關(guān)的文學(xué)史、藝術(shù)史、社會(huì)學(xué)課程。在高年級(jí)才進(jìn)入到最適合自己的“工作室”項(xiàng)目，比如有志于攝影的學(xué)生進(jìn)入攝影工作項(xiàng)目(workshop或studio)，到了這個(gè)階段，課程才會(huì)有詳細(xì)劃分，比如黑白攝影、彩色攝影、攝影機(jī)械、膠片和數(shù)字、數(shù)字調(diào)色等。

尤其受到NYU-Tisch重視的，是“創(chuàng)意和戲劇寫作”“視覺傳達(dá)”和“紀(jì)錄片”。首先，這個(gè)學(xué)院里不僅有專門的寫作專業(yè)，而且每個(gè)學(xué)習(xí)制作的學(xué)生都要經(jīng)歷至少長(zhǎng)達(dá)一年的寫作課程訓(xùn)練，包括電視腳本、視覺故事寫作、戲劇劇本、電影劇本等。此外，學(xué)生要學(xué)會(huì)用各種媒介講述故事：圖片、活動(dòng)影像和廣播。紀(jì)錄片也是所有學(xué)生必修的課程，其中包括一般性的紀(jì)錄片拍攝和錄音，也有高級(jí)的紀(jì)錄片制作工作坊，還有其他院校里不太常見的紀(jì)實(shí)廣播寫作和制作——只能使用聲音講述一個(gè)真實(shí)的故事。其實(shí)，重視紀(jì)錄片制作的訓(xùn)練是美國(guó)很多影視院系共同的特點(diǎn)。在USC電影學(xué)院，紀(jì)錄片制作分成三個(gè)等級(jí)。所有學(xué)生必須經(jīng)歷第一和第二等級(jí)，每個(gè)人拍攝一部紀(jì)錄短片，如果想進(jìn)入第三等級(jí)(Advance)，則必須提交一個(gè)拍攝好的題材小樣，受到教授肯定之后，提交者可以成為導(dǎo)演，沒有被選上的則從事制片、攝影、錄音和剪輯工作。在斯坦福大學(xué)(Stanford University)，學(xué)生的紀(jì)錄片制作要求是極為苛刻的，每個(gè)學(xué)生都要受到攝影、錄音、導(dǎo)演和剪輯的訓(xùn)練，每個(gè)學(xué)期，學(xué)生要輪流制作一部自己的電影，也就是兩學(xué)年才能完成紀(jì)錄片專業(yè)的學(xué)習(xí)。最為不可思議的是，紀(jì)錄片攝影要求使用的拍攝設(shè)備是攝影機(jī)和16mm膠片。按照系主任詹·克洛維茨(Jan Krawitz)的說法“我們按照老派的做法訓(xùn)練學(xué)生?！盵4]

在大學(xué)之外的獨(dú)立電影電視學(xué)院，本科或者副學(xué)士教育是重點(diǎn)。但在綜合大學(xué)的影視院系，學(xué)生可以進(jìn)入更高一步的學(xué)習(xí)階段。大學(xué)里的電影教育實(shí)行制作和研究型教育分別對(duì)待的做法：制作教育偏向高級(jí)制作人才的培養(yǎng)，最高學(xué)位為藝術(shù)碩士(MFA)；電影研究教育則更多和藝術(shù)、人文、社會(huì)學(xué)交叉，碩士為藝術(shù)學(xué)碩士(MA)，最高為博士(Ph.D)。這種分別對(duì)待的作法一定程度上保證了專業(yè)化程度的提升和學(xué)術(shù)的精英化，MFA主要任務(wù)就是學(xué)好制作的本領(lǐng)，不必在理論研究上有很高的建樹，畢業(yè)作品一般要求為30分鐘以內(nèi)的影片。影片的要求是極為嚴(yán)格的，很多畢業(yè)作品直接就進(jìn)入各電影節(jié)、進(jìn)入院線發(fā)行，甚至獲得奧斯卡短片獎(jiǎng)。制作領(lǐng)域沒有博士學(xué)位，所以沒有我國(guó)存在的那種導(dǎo)演博士、攝影博士的現(xiàn)象。電影研究有些在專門的影視院系，有些分布在綜合大學(xué)的新聞、傳播學(xué)等相關(guān)人文院系里，比如耶魯大學(xué)東亞系、邁阿密大學(xué)新聞傳播學(xué)院等。這類學(xué)科要求學(xué)生有達(dá)到一定水平的學(xué)術(shù)論文才能完成學(xué)業(yè)，而且越來越看重和其他領(lǐng)域的交叉研究。一般說來，美國(guó)的電影學(xué)博士能在5年以內(nèi)完成學(xué)業(yè)、通過論文答辯的，會(huì)被視為極出色的電影研究者。

值得一提的是，在師資的配備上，二者也體現(xiàn)了很大差別。MFA的教師大部分聘用業(yè)內(nèi)杰出制作人才任教，教師本人的學(xué)歷不是最嚴(yán)格的杠桿。比如在NYU-Tisch里面，任課的全職教授只有4人，而兼職、聘任教師則多達(dá)100多人，連擔(dān)任電影制作系主任、大名鼎鼎的黑人導(dǎo)演斯派克·李都只是兼任教授。而電影研究領(lǐng)域的教授的資質(zhì)審查就和其他學(xué)科相當(dāng)，要求有博士學(xué)位，要求有質(zhì)量過硬的專著和論文，比如NYU-Tisch的紀(jì)錄片研究副教授喬納森·卡哈納(Jonathan Kahana)，他的博士論文《情報(bào)作品：美國(guó)紀(jì)錄片的政治學(xué)》(Intelligence Work：the Politics of American Documentary)在完成當(dāng)年被評(píng)選為該年美國(guó)電影學(xué)最佳博士論文，把“紀(jì)錄片和政治學(xué)”這一研究領(lǐng)域的推到了一個(gè)新的高度，因而有資格畢業(yè)后到紐約大學(xué)任教。

四、結(jié) 語

美國(guó)的專業(yè)電影教學(xué)起步很早，雖然一直到20世紀(jì)60年代還被很多人認(rèn)為不是一門學(xué)問，不應(yīng)該在高等學(xué)府里存在——的確，當(dāng)愛德華·穆布里奇(Eadweard Muybridge)拍攝跑馬畫面當(dāng)做科學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，當(dāng)盧米埃爾兄弟在全球推廣他們的攝影機(jī)擴(kuò)大商業(yè)影響的時(shí)候，沒有人想到電影這項(xiàng)“奇技淫巧”能夠堂而皇之地走進(jìn)大學(xué)講壇，成為一門學(xué)問。但在美國(guó)，20年代時(shí)，電影制作的教學(xué)開始興起；50、60年代，制作教學(xué)逐步規(guī)范；70年代，電影研究成為受到廣泛承認(rèn)的學(xué)問；80、90年代，紀(jì)錄片、動(dòng)畫片和電視的研究也成為這一領(lǐng)域的“顯學(xué)”。大學(xué)里的電影教學(xué)頑強(qiáng)地走到今天并已經(jīng)成為很受歡迎的一門專業(yè)。應(yīng)該說，好萊塢的持續(xù)繁榮、紐約獨(dú)立電影的興盛和波士頓、舊金山—灣區(qū)等新的電影發(fā)達(dá)地區(qū)的形成，都和電影教育的發(fā)展密不可分。

我國(guó)的學(xué)府電影電視教育也在逐步發(fā)展、前進(jìn)，也有專門的學(xué)院和綜合大學(xué)的影視系等相對(duì)比較完備的教育體系。北京電影學(xué)院很大程度上受到蘇聯(lián)的影響，最初的專業(yè)劃分是各自獨(dú)立的，但近年來也在專業(yè)內(nèi)交叉很多[5]。綜合大學(xué)里的影視院系開創(chuàng)的速度很快，但影響力還有待加強(qiáng)，而且，一般呈現(xiàn)出的現(xiàn)狀是理論研究遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于實(shí)踐，綜合大學(xué)里的影視實(shí)踐教育較少有能和北京電影學(xué)院、中國(guó)傳媒大學(xué)相較高下的。這就表現(xiàn)為，中國(guó)的影視教育一家獨(dú)大(北京電影學(xué)院的教學(xué)水平曾在一些全球電影學(xué)院評(píng)選中位列前十之內(nèi))，兩三家跟隨其后，而總體實(shí)力不夠強(qiáng)、階梯化也不夠完善。應(yīng)該說，目前我國(guó)的影視教育已經(jīng)具備了一定的水平，很多學(xué)生在國(guó)內(nèi)完成本科學(xué)習(xí)，出國(guó)深造后能獲得非常好的成績(jī)①根據(jù)2015年奧斯卡提名名單，有三名中國(guó)教育背景的留學(xué)生的短片入圍：本科在四川大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，碩士畢業(yè)于紐約大學(xué)帝許藝術(shù)學(xué)院的母子健作品《獨(dú)·生》入選學(xué)生奧斯卡短紀(jì)錄片競(jìng)賽大提名名單(共15部)；本科就讀北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院，碩士畢業(yè)于美國(guó)羅切斯特理工學(xué)院的李雅弢導(dǎo)演作品《活下去》入選奧斯卡真人短片競(jìng)賽大提名名單(共15部)；本科就讀北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院，碩士畢業(yè)于法國(guó)Le Fémis電影學(xué)院、巴黎國(guó)立高等美術(shù)學(xué)院的胡偉導(dǎo)演作品《酥油燈》入圍真人短片競(jìng)賽提名(共5部)?？梢?，在一些重點(diǎn)大學(xué)的影視專業(yè)，學(xué)生還是接觸了不錯(cuò)的本科教育。，也說明我國(guó)的影視教育機(jī)制是正確的。近年來，我國(guó)的電影院系也和美國(guó)乃至世界的多所學(xué)院有合作和交流，在這些交流中，發(fā)現(xiàn)和借鑒適合自己需要的，使電影創(chuàng)作和電影教育形成良性的循環(huán)才是最終的目標(biāo)。

[1]張會(huì)軍.美國(guó)高等教育掠影[J].北京電影學(xué)院學(xué)報(bào)，2003(1)：90.

[2]孫紹誼.美國(guó)的學(xué)府電影教育[J].北京電影學(xué)院學(xué)報(bào)，2009(4)：66.

[3]Applying to NYU Film & Television Portfolio[EB/OL].http://filmtv.tisch.nyu.edu/object/ugfilmportfolio.html.

[4]Tim Appelo, 25 Best Film Schools, Hollywood Report,2011.7.27 [EB/OL]. http://www.hollywoodreporter.com/news/25-best-film-schools-rankings-215714.

[5]倪震.謝飛：一個(gè)儒者的電影人生[J].當(dāng)代電影,2006(2)：24.

【責(zé)任編輯 盧春艷】

On College Film Education in America

ZHAO Qian

(Institute of Culture Innovation and Communication, Beijing Normal University, Beijing 100875, China)

College film education in America has developed a complete system having both the training mechanism of professional film personnel and the different levels of film teaching structure. In this one, America film education embodies some specifics, such as more subdivisions of production training. At the same time, a comprehensive film study is getting constantly strengthened. The entrance mechanisms, and curriculum system in some famous film colleges, also reflect the characteristics of the college film education in America focusing on students’ creative education. This paper aims to research the current situation and styles of the college film education in American, summarize its prominent points, and bring some beneficial enlightenments to film and television education in China.

film education; types of film education; professional setting

2014-11-12

趙謙(1981—)，男，河北保定市人，博士，北京師范大學(xué)文化創(chuàng)新與傳播研究院博士后，主要研究方向：影視文化傳播、紀(jì)錄片理論和創(chuàng)作。

G719

A

1005-6378(2015)01-0145-04

10.3969/j.issn.1005-6378.2015.01.028