武劍平

廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東廣州 510470

隨著移動(dòng)計(jì)算技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，移動(dòng)學(xué)習(xí)這一新概念開始出現(xiàn)在教育技術(shù)領(lǐng)域，移動(dòng)學(xué)習(xí)即為Mobile Learning，一般會(huì)將其簡稱為M-Learning。伴隨著數(shù)字化技術(shù)、移動(dòng)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展及普遍運(yùn)用，移動(dòng)學(xué)習(xí)也因此得以發(fā)展，功能多樣又便于攜帶的可移動(dòng)終端朝著智能化方向發(fā)展地越來越好，且因?yàn)閮r(jià)格實(shí)惠，便捷且互聯(lián)的多樣性特征，以“普適的”方式在人類生活的諸多方面都開始有所涉及。因而移動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸深入到我們的學(xué)習(xí)和生活中[1]。

1 大學(xué)生擁有的移動(dòng)設(shè)備及手機(jī)上網(wǎng)情況的調(diào)查

1）大學(xué)生擁有的移動(dòng)設(shè)備。除了手機(jī)之外，大多數(shù)學(xué)生還擁有目前比較流行的便攜式移動(dòng)設(shè)備，如IPAD、kindle、PSP等，具有無線上網(wǎng)和文件下載、存儲(chǔ)，支持智能軟件的安裝使用功能手機(jī)，為移動(dòng)學(xué)習(xí)提供了硬性條件的一個(gè)重要基礎(chǔ)。

2）2015年7月，中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告指出：截至2015年6月，中國手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5.94億，較2014年12月增加3 679萬人。網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)的人群占比由2014年12月的85.8%提升至88.9%。本次調(diào)查中，上網(wǎng)主要用于瀏覽網(wǎng)頁、更新微博和進(jìn)行QQ、微信聊天等，至于用來下載資料的人是非常之少的。

2 大學(xué)生對移動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和興趣傾向

1）大學(xué)生對移動(dòng)學(xué)習(xí)概念的認(rèn)識(shí)。借助手持的便捷移動(dòng)設(shè)備，在任一地點(diǎn)、時(shí)間開展的學(xué)習(xí)活動(dòng)即為移動(dòng)學(xué)習(xí)。要求其選用的移動(dòng)設(shè)備可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行很好呈現(xiàn)，且能夠讓教師、學(xué)生兩者獲得很好的互動(dòng)交流[2]。接受調(diào)查的人中有56.3%都提出“不會(huì)受制于時(shí)空的學(xué)習(xí)方式即為移動(dòng)學(xué)習(xí)，在任何地點(diǎn)、任何時(shí)間都能夠開展學(xué)習(xí)”這一觀點(diǎn)，22.7%的人的觀點(diǎn)是“通過移動(dòng)設(shè)備開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的即為移動(dòng)學(xué)習(xí)，移動(dòng)設(shè)備例如Ipad、手機(jī)等?？芍P(guān)于移動(dòng)學(xué)習(xí)這一概念，更多的學(xué)生是以感性認(rèn)知的角度來定義的。

2）大學(xué)生對移動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣傾向。2013年12月4日下午，工業(yè)和信息化部正式發(fā)放了第四代移動(dòng)通信業(yè)務(wù)牌照，此舉標(biāo)志著中國電信產(chǎn)業(yè)正式進(jìn)入了4G時(shí)代。由于手機(jī)變得普及化，4G網(wǎng)絡(luò)覆蓋愈廣，對人們而言手機(jī)變得愈加重要，加之手機(jī)功能的豐富化，手機(jī)逐漸成為當(dāng)代人的必需品。由于終身學(xué)習(xí)這一理念得到了越來越多人的認(rèn)可，過去的學(xué)習(xí)方式也在不知不覺中不斷變化著，如今人們對于知識(shí)的獲取已經(jīng)不再限制于在學(xué)校聽老師授課學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)渠道越來越廣。作為非正式學(xué)習(xí)的移動(dòng)學(xué)習(xí)已經(jīng)慢慢滲透在民眾生活的方方面面，例如工作、學(xué)習(xí)等。

3 大學(xué)生對移動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式興趣傾向

移動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與一般的書本知識(shí)存在一定的差別，因?yàn)槌尸F(xiàn)、傳輸?shù)确绞降牟町悾⑽慈繉W(xué)科都適合移動(dòng)學(xué)習(xí)。外語知識(shí)學(xué)習(xí)是如今人們移動(dòng)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，專業(yè)及考試類知識(shí)位居其次。因此如今人們還沒有形成強(qiáng)烈的通過手機(jī)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的想法。

移動(dòng)學(xué)習(xí)方式受到移動(dòng)設(shè)備的限制與影響，如手機(jī)屏幕小，操作不方便，網(wǎng)速慢等，這也就決定了它呈現(xiàn)的方式和過程需要特殊的方法來進(jìn)行。

4 移動(dòng)學(xué)習(xí)有效應(yīng)用于大學(xué)生學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)建議

4.1 有關(guān)部門對移動(dòng)學(xué)習(xí)的支持與推廣

有關(guān)部門對移動(dòng)學(xué)習(xí)的支持與推廣有了政府及有關(guān)部門的支持，經(jīng)費(fèi)得以落實(shí)，能夠確保配備齊全的移動(dòng)學(xué)習(xí)裝備，為學(xué)習(xí)項(xiàng)目的實(shí)施提供支持。歐盟的M-learning項(xiàng)目，就是由英國、瑞典及意大利3個(gè)國家的5個(gè)組織共同承擔(dān)的。美國加州大學(xué)伯克利分校人機(jī)交互研究室為每個(gè)參與實(shí)驗(yàn)學(xué)生配備了一個(gè)手持移動(dòng)設(shè)備[3]。

4.2 提高網(wǎng)速、降低費(fèi)用

網(wǎng)速是移動(dòng)學(xué)習(xí)期間非常關(guān)鍵的限制要素，由于智能手機(jī)、4G網(wǎng)絡(luò)的推廣和普及，手機(jī)網(wǎng)速也獲得了顯著改善。很大參與調(diào)查的學(xué)生都提出，不太理想的網(wǎng)速對他們的移動(dòng)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的制約。

4.3 構(gòu)建穩(wěn)定的學(xué)習(xí)平臺(tái)及可用的學(xué)習(xí)資源

對于移動(dòng)學(xué)習(xí)來說，學(xué)習(xí)者開展移動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵保障是具備穩(wěn)定的學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)習(xí)者關(guān)注點(diǎn)在于學(xué)習(xí)資源，因此學(xué)習(xí)資源的權(quán)威性、正式性、精確性和系統(tǒng)性是非常關(guān)鍵的，需要豐富的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源。

[1]王建華.移動(dòng)學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐[M].北京：科學(xué)出版社，2009：28.

[2]黃榮懷.JyriSalomaa.移動(dòng)學(xué)習(xí)—理論·現(xiàn)狀·趨勢[M].北京：科學(xué)出版社，2007：125.

[3]李玉斌，楊改學(xué).現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育：基于理論的探討[J].中國遠(yuǎn)程教育，2004（7）：38.

[4]何雪利，樓廣赤.一種新的學(xué)習(xí)趨勢—移動(dòng)學(xué)習(xí)[J].2006（04）：58.

[5]Brian Fling.移動(dòng)應(yīng)用的設(shè)計(jì)與開發(fā)[M].北京：電子工業(yè)出版社，2010：30.

[6]馬和明.全球E T咨詢-2 0 0 6（G l o b a l E T Information-2006）[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2006：45.