趙瑞芬

新建地方高校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)校企協(xié)同人才培養(yǎng)問(wèn)題研究
——以唐山學(xué)院為例

趙瑞芬

新建地方高校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會(huì)的需求存在一定的期望差距，本文以唐山學(xué)院為例，基于校企協(xié)同合作平臺(tái)的搭建從校企協(xié)同合作平臺(tái)的模式、會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)、課程體系的設(shè)置等方面對(duì)新建地方高校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)校企協(xié)同人才培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行了探討，以期實(shí)現(xiàn)新建地方高校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才與企業(yè)需求之間的高效對(duì)接。

新建地方高校；校企協(xié)同合作平臺(tái)；人才培養(yǎng)目標(biāo)；課程體系；實(shí)踐教學(xué)

一、引言

近年來(lái)，大量的調(diào)查研究表明，新建地方高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會(huì)的需求，用人單位的擇才標(biāo)準(zhǔn)之間存在著一定的期望差距，如何培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的綜合素質(zhì)高、基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)的高質(zhì)量的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才，實(shí)現(xiàn)新建地方高校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)與社會(huì)需求的高效對(duì)接是擺在我們面前的一個(gè)重要課題。

二、新建地方高校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)需求現(xiàn)狀

為了準(zhǔn)確掌握新建地方高校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)需求信息，使得培養(yǎng)目標(biāo)更加明確，定位更加合理，唐山學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)每年均開(kāi)展全方位、多層次校企座談、畢業(yè)生走訪、企業(yè)調(diào)研、市場(chǎng)需求調(diào)查問(wèn)卷等活動(dòng)。唐山學(xué)院自2002年改建本科院校至今大約培養(yǎng)約700名畢業(yè)生，在對(duì)畢業(yè)生追蹤及用人單位的調(diào)查過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)一方面我們?yōu)樯鐣?huì)及地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了大量的會(huì)計(jì)人才，但在一定程度上會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量卻不能達(dá)到企業(yè)的需求，用人單位十分關(guān)注會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生實(shí)踐能力的高低，而大多數(shù)新建地方高校雖然開(kāi)設(shè)了相關(guān)實(shí)訓(xùn)課程，注重會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)一系列模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開(kāi)展，但模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用之間存在一定的差距，新建地方高校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)建立何種會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，人才培養(yǎng)如何實(shí)現(xiàn)與企業(yè)需求之間的高效對(duì)接，成為了目前會(huì)計(jì)教育面臨的突出問(wèn)題。

三、校企協(xié)同合作平臺(tái)下新建地方高校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)建

校企之間開(kāi)展深度合作，全面提升地方本科院校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，搭建校企協(xié)同合作平臺(tái)，構(gòu)建校企協(xié)同合作平臺(tái)下新建地方高校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制對(duì)高校滿(mǎn)足市場(chǎng)人才的需求具有重要的作用。

唐山學(xué)院是一所工學(xué)為主體學(xué)科，管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、文學(xué)、法學(xué)、藝術(shù)學(xué)等多學(xué)科門(mén)類(lèi)共同發(fā)展的全日制普通本科院校。會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)是我院設(shè)立時(shí)間最長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)之一，有著良好的建設(shè)基礎(chǔ)。2008-2010年該專(zhuān)業(yè)作為學(xué)院開(kāi)展的首輪質(zhì)量工程項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，2012年會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)獲批河北省專(zhuān)業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目，2013年會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)所在學(xué)科會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)科獲批河北省重點(diǎn)發(fā)展學(xué)科。為了更好的開(kāi)展專(zhuān)業(yè)和學(xué)科建設(shè)，在會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃的實(shí)施過(guò)程中，我們組織多次專(zhuān)業(yè)骨干教師與行業(yè)專(zhuān)家開(kāi)展專(zhuān)業(yè)綜合改革與學(xué)科建設(shè)座談，深度開(kāi)展畢業(yè)生走訪、企業(yè)調(diào)研、市場(chǎng)需求調(diào)查問(wèn)卷等活動(dòng)，進(jìn)一步明確會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與具備的專(zhuān)業(yè)核心能力，認(rèn)清了實(shí)踐教學(xué)存在的缺陷，在此基礎(chǔ)上我們提出并構(gòu)建了校企協(xié)同合作平臺(tái)，對(duì)新形勢(shì)下地方高校人才培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行改革，以培養(yǎng)滿(mǎn)足社會(huì)需求的高質(zhì)量的會(huì)計(jì)人才。

1.校企協(xié)同合作平臺(tái)的模式

校企協(xié)同合作以政府、高校、企業(yè)三方為主體。校企協(xié)同是以促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)提升，服務(wù)企業(yè)、滿(mǎn)足社會(huì)需求為宗旨，開(kāi)展全方位、深層次、多形式的校企合作，形成校企按需組合，相互支持，共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)校企雙贏的一種發(fā)展模式。校企協(xié)同合作具有多種模式類(lèi)型，包括訂單式校企協(xié)同模式、校企協(xié)同互動(dòng)模式、校企協(xié)同創(chuàng)新模式。在校企協(xié)同創(chuàng)新模式下高校和企業(yè)可共同組建聯(lián)合研究室。唐山學(xué)院擬與唐山達(dá)人會(huì)計(jì)咨詢(xún)服務(wù)有限公司聯(lián)合構(gòu)建“唐山達(dá)人會(huì)計(jì)咨詢(xún)服務(wù)有限公司唐山學(xué)院研究室”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)校企協(xié)同研究室），創(chuàng)設(shè)具有真實(shí)工作環(huán)境的實(shí)訓(xùn)基地。

校企協(xié)同研究室是校企產(chǎn)學(xué)研合作的高級(jí)平臺(tái)，校企協(xié)同研究室以社會(huì)需求為導(dǎo)向，并與多家企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，積極尋求與企業(yè)的合作，通過(guò)校企合作協(xié)議的簽訂，在校企深度合作中構(gòu)建具有真實(shí)工作環(huán)境的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，建設(shè)具有真實(shí)的會(huì)計(jì)單證、會(huì)計(jì)軟件系統(tǒng)、報(bào)稅系統(tǒng)，集會(huì)計(jì)記賬、稅務(wù)報(bào)稅、注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)等專(zhuān)項(xiàng)業(yè)務(wù)的全真專(zhuān)項(xiàng)與綜合實(shí)訓(xùn)室，開(kāi)展中小企業(yè)代理記賬、辦稅、審計(jì)等全真實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的系統(tǒng)化與全真化。在會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，“校企結(jié)合”聘請(qǐng)專(zhuān)家、財(cái)務(wù)技術(shù)人員、會(huì)計(jì)師事務(wù)所的注冊(cè)會(huì)計(jì)師等擔(dān)任兼職教師指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)，在學(xué)期期末的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)企業(yè)能夠?yàn)閷W(xué)生提供部分實(shí)習(xí)崗位，學(xué)生在實(shí)習(xí)中獲得真正的職業(yè)訓(xùn)練，同時(shí)在校企協(xié)同平臺(tái)下可以將企業(yè)對(duì)人才知識(shí)、能力及素質(zhì)的需求，落實(shí)到人才培養(yǎng)方案、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃的修訂中，貫穿到教學(xué)實(shí)施的全程塑造中，具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的資深教師為企業(yè)提供培訓(xùn)或管理咨詢(xún)服務(wù)，校企合作深度融合開(kāi)展科學(xué)研究，做到校企優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利、長(zhǎng)期合作。

2.校企協(xié)同合作平臺(tái)下新建地方高校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)

人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位是會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作的起點(diǎn)，新建地方高校應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，自身的條件和發(fā)展?jié)摿M(jìn)行明確定位。如何使培養(yǎng)目標(biāo)更加明確，定位更加合理，必須進(jìn)行充分調(diào)研。我們確定了全方位、多層次的調(diào)研方案，調(diào)研形式包括高?？疾?、企業(yè)走訪、校企座談會(huì)、調(diào)查問(wèn)卷等多種形式，其中在2012年唐山學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系會(huì)計(jì)教研室采取問(wèn)卷調(diào)查的方式對(duì)新建地方高校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)具備哪些知識(shí)、培養(yǎng)哪些方面的專(zhuān)業(yè)核心能力等問(wèn)題進(jìn)行廣泛深入的問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查問(wèn)卷數(shù)量為240份，問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象為唐山市典型大中小企業(yè)財(cái)務(wù)部門(mén)會(huì)計(jì)從業(yè)人員，其中被調(diào)查者絕大多數(shù)所學(xué)專(zhuān)業(yè)為會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)電算化及相關(guān)專(zhuān)業(yè)，多種形式的調(diào)查結(jié)果顯示用人單位集中認(rèn)為會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具有會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理與職業(yè)判斷能力、審計(jì)實(shí)務(wù)處理能力、會(huì)計(jì)電算化信息處理能力、涉稅業(yè)務(wù)處理能力、財(cái)務(wù)管理能力等專(zhuān)業(yè)核心能力。

唐山學(xué)院作為地方本科院校，自2002年改建本科以來(lái)人才培養(yǎng)目標(biāo)在辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)中逐步明確，會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案經(jīng)過(guò)了反復(fù)的論證，我院的會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)最終確定為“適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，培養(yǎng)掌握會(huì)計(jì)基本理論及經(jīng)濟(jì)、法律、現(xiàn)代信息技術(shù)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具有會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理、涉稅業(yè)務(wù)處理、審計(jì)業(yè)務(wù)處理、財(cái)務(wù)管理以及會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力，主要在企事業(yè)單位、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等相關(guān)中介機(jī)構(gòu)從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、審計(jì)實(shí)務(wù)等工作的綜合素質(zhì)高、基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面較寬、實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型高級(jí)人才?！?/p>

在基于校企協(xié)同研究室的校企協(xié)同合作平臺(tái)下，新建地方高校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)必須充分考慮應(yīng)用型教育的特點(diǎn)，專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)緊密結(jié)合區(qū)域與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，根據(jù)市場(chǎng)需求的變化，結(jié)合專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查、人才需求狀況及畢業(yè)生崗位分析等問(wèn)題，將行業(yè)和企業(yè)對(duì)地方高校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)能力的需求轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)目標(biāo)。在校企協(xié)同合作平臺(tái)下唐山學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了修訂，新修訂的人才培養(yǎng)方案堅(jiān)持以專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)為核心，將專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力按照專(zhuān)業(yè)基本能力、專(zhuān)業(yè)核心能力進(jìn)行了分解，明確了專(zhuān)業(yè)核心課程與專(zhuān)業(yè)核心能力的培養(yǎng)關(guān)系，提高了課程體系與人才培養(yǎng)目標(biāo)的吻合度。

3.會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程及實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)置

我們根據(jù)連續(xù)多年多層次校企座談、畢業(yè)生走訪、企業(yè)調(diào)研、市場(chǎng)需求調(diào)查確定了地方高校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)核心能力：會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理與職業(yè)判斷能力、審計(jì)實(shí)務(wù)處理能力、會(huì)計(jì)信息化處理能力、涉稅業(yè)務(wù)處理能力、財(cái)務(wù)管理能力。進(jìn)一步確定了地方本科院校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的核心課程一般應(yīng)該包括：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、成本會(huì)計(jì)學(xué)、稅務(wù)會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)信息化。在會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置中我們圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)素質(zhì)、重應(yīng)用”的指導(dǎo)思想，全面實(shí)施課程體系的改革，在會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系下設(shè)置了通識(shí)課、學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課平臺(tái)，其中通識(shí)教育平臺(tái)包括公共基礎(chǔ)和公共核心課程；學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程平臺(tái)包括學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)或技術(shù)基礎(chǔ)核心課程；專(zhuān)業(yè)課程平臺(tái)包括一般專(zhuān)業(yè)課程、專(zhuān)業(yè)核心課程和專(zhuān)業(yè)方向課程，構(gòu)建了課程體系支撐培養(yǎng)方案、培養(yǎng)方案支撐培養(yǎng)目標(biāo)的具有地方高校辦學(xué)特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。

在專(zhuān)業(yè)核心課程建設(shè)中即應(yīng)根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才需求，創(chuàng)建基于工作過(guò)程的會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)模塊化課程體系，深化核心課程教學(xué)內(nèi)容，核心課程主講教師應(yīng)不斷與時(shí)俱進(jìn)，強(qiáng)化知識(shí)體系的整體性、綜合性，大力精簡(jiǎn)濃縮專(zhuān)業(yè)核心知識(shí)，優(yōu)化課程內(nèi)容的實(shí)用性和先進(jìn)性。同時(shí)不同核心課程之間也應(yīng)有效把握學(xué)科前沿與人才市場(chǎng)需求前沿，做到核心課程教學(xué)內(nèi)容與資格證書(shū)考試相關(guān)內(nèi)容之間的有效資源利用，形成教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與優(yōu)化方案，力爭(zhēng)通過(guò)教師教學(xué)提升會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的核心能力與職業(yè)證書(shū)通過(guò)率。

實(shí)踐能力對(duì)地方本科院校會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)至關(guān)重要。地方高校應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力的要求，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，構(gòu)建緊跟時(shí)代發(fā)展步伐的具有專(zhuān)業(yè)方向特色的實(shí)踐教學(xué)模式。在校企協(xié)同合作平臺(tái)下地方本科院校一方面應(yīng)對(duì)現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目體系進(jìn)行全面的修訂，結(jié)合國(guó)家會(huì)計(jì)政策的變化和地方經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，對(duì)原有實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）項(xiàng)目進(jìn)行更新，并開(kāi)發(fā)創(chuàng)新型有特色的實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）項(xiàng)目，新的實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）項(xiàng)目體系應(yīng)能夠體現(xiàn)應(yīng)用能力培養(yǎng)的目標(biāo)。另一方面實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)置應(yīng)注意循序漸進(jìn)，在校企協(xié)同合作平臺(tái)下，密切關(guān)注企業(yè)和市場(chǎng)需求的變化，按照企業(yè)專(zhuān)業(yè)崗位能力要求培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，在崗位實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)到實(shí)習(xí)單位頂崗實(shí)習(xí)、定崗實(shí)習(xí)，完善會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)層次體系，力爭(zhēng)在校企協(xié)同研究室構(gòu)建的全真實(shí)訓(xùn)環(huán)境中獲得真正的職業(yè)訓(xùn)練。

四、結(jié)束語(yǔ)

校企協(xié)同合作平臺(tái)的搭建對(duì)地方本科院校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)有著重要的意義，校企協(xié)同合作對(duì)高校滿(mǎn)足地方社會(huì)人才需求，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力等有著舉足輕重的作用，地方政府、高校和地方企業(yè)三方應(yīng)該共同參與，構(gòu)建校企協(xié)同合作平臺(tái)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)新建地方高校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求之間的高效對(duì)接，培養(yǎng)滿(mǎn)足社會(huì)需求的高質(zhì)量的會(huì)計(jì)人才。

課題名稱(chēng)：

本文系河北省教育廳人文社科重點(diǎn)研究項(xiàng)目（SD145011）、唐山市十二五教育規(guī)劃課題（14LX046）和唐山學(xué)院教育科學(xué)基金項(xiàng)目（140246）的研究成果國(guó)。

［1］許淑琴.對(duì)應(yīng)用型本科院校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容改革的思考［J］教育探索，2010（2）：51-52.

［2］陳英，劉淑花，王玉香.高校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)校企"無(wú)縫"鏈接的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究［J］經(jīng)濟(jì)師，2010（11）：93-94.

［3］鄭開(kāi)玲.對(duì)地方高校人才培養(yǎng)方案制訂的幾點(diǎn)思考［J］長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：高教研究版，2011（4）：45-46.

（作者單位：唐山學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系）