狄 青河北安平中學(xué)

如何上好高中信息技術(shù)課

狄 青
河北安平中學(xué)

在長(zhǎng)期的課堂實(shí)踐教學(xué)之后，不難發(fā)現(xiàn)在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中常常出現(xiàn)常規(guī)教學(xué)與示范課教學(xué)差異巨大，教師在課堂教學(xué)中教學(xué)方式單一，教學(xué)氛圍枯燥無(wú)味，課堂教學(xué)紀(jì)律隨意松散，學(xué)生上課積極性不夠等情況。提高高中信息技術(shù)課的課堂效率，上好每節(jié)信息技術(shù)課，幫助學(xué)生掌握信息技術(shù)的應(yīng)用能力，是本文要探討研究的主要問(wèn)題。

課堂導(dǎo)入；學(xué)習(xí)積極性；自主性

高中信息技術(shù)課程與其他學(xué)科相比較，有著鮮明的特點(diǎn)，即有較強(qiáng)的實(shí)踐性、綜合性、應(yīng)用性和極富創(chuàng)造性、明顯的時(shí)代發(fā)展性。這就要求信息技術(shù)課教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)認(rèn)知理論的要求，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，構(gòu)建在老師指導(dǎo)下的以“學(xué)生為中心”的全新的教學(xué)模式。由于學(xué)生素質(zhì)的提高，對(duì)于高中信息技術(shù)課的要求也相應(yīng)隨之提高了，但究竟如何上好信息技術(shù)課呢？如何上好高中技術(shù)課，筆者認(rèn)為需要做到以下幾個(gè)方面。

一、創(chuàng)設(shè)有效的課堂導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

有效的課堂導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生思維，集中學(xué)生注意力，使其積極主動(dòng)地投入到對(duì)新知的學(xué)習(xí)中。

高一新學(xué)期開(kāi)學(xué)第一課是《信息與信息社會(huì)》。這一課主要介紹一些理論知識(shí)，教師簡(jiǎn)單講解，學(xué)生自己閱讀，就可以完成教學(xué)。但這樣教學(xué)會(huì)使學(xué)生對(duì)概念理解不深，也容易使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課產(chǎn)生厭倦。所以在講授這一課時(shí)，我采用了調(diào)查問(wèn)卷的方法，讓學(xué)生完成一份我精心準(zhǔn)備的關(guān)于信息技術(shù)學(xué)習(xí)和教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查。學(xué)生一下子被調(diào)查問(wèn)卷吸引了，每個(gè)人都認(rèn)真如實(shí)地填寫(xiě)問(wèn)卷。調(diào)查結(jié)束后，我請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)課本，結(jié)合剛才的調(diào)查，向?qū)W生一一講述信息的概念及信息的特征。特別是信息的幾個(gè)特征，在這份調(diào)查問(wèn)卷中都能反映出來(lái)。由于學(xué)生積極參與了調(diào)查，所以對(duì)信息的特征理解得比較深刻，教師稍一點(diǎn)撥，學(xué)生便掌握了。這份調(diào)查問(wèn)卷既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又摸清了學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)情況，為以后的信息技術(shù)教學(xué)做好了準(zhǔn)備。

二、要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性

信息技術(shù)是實(shí)施素質(zhì)教育最重要的學(xué)科之一，因此，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、實(shí)踐能力和自學(xué)能力是信息技術(shù)教學(xué)的重要組成部分。在教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，闡述解決問(wèn)題的方案，改變傳統(tǒng)的以教師的“教”為主的教學(xué)模式，營(yíng)造一種自主探究式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，建構(gòu)一種新型的教學(xué)模式：主體激發(fā)——激發(fā)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)；主體嘗試——嘗試自學(xué)，動(dòng)手實(shí)踐；主體歸納——實(shí)踐小結(jié)，體驗(yàn)成功。發(fā)揮學(xué)生自主作用的關(guān)鍵在于教給學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生由“要學(xué)”到“學(xué)會(huì)”，再過(guò)渡到“會(huì)學(xué)”。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師只能成為課堂活動(dòng)的策劃者、組織者、指導(dǎo)者、把關(guān)者，只起指導(dǎo)、啟發(fā)、達(dá)成共識(shí)的作用。教師應(yīng)給學(xué)生留有更多的思維空間，不需面面俱到包辦代替學(xué)生所要做的一切，應(yīng)把更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中去親身體驗(yàn)創(chuàng)新和自學(xué)的樂(lè)趣。這不僅能深化教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，把學(xué)生的興趣推向高潮；而且還有利于拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力。對(duì)于這一點(diǎn)，我的教學(xué)體會(huì)是：學(xué)生們是非常有潛能的，有時(shí)他們的思想和觀點(diǎn)是教師所不及的。這學(xué)期我的教學(xué)模式采取了開(kāi)放性，學(xué)期的第一節(jié)課我就要求學(xué)生用WORD進(jìn)行自我介紹。一堂課下來(lái)，大部分同學(xué)都為我做出了一個(gè)作品，這些作品中不乏精美之作，但不可否認(rèn)的是學(xué)生的層次是參差不齊的。在接下來(lái)的教學(xué)中，我就指導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)一個(gè)月，成形的作品越來(lái)越多，同學(xué)們?nèi)〉昧撕艽蟮倪M(jìn)步，我也嘗到了開(kāi)放式教學(xué)的甜頭。

三、運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲

想要促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，就要求教師積極探索和實(shí)踐不同的教學(xué)方式。在教學(xué)中我靈活地運(yùn)用講授法、小組合作法、科學(xué)探究法、分層教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等，收到了很好的教學(xué)效果。

《板塊合成》是廣西科學(xué)技術(shù)出版社和江西科學(xué)技術(shù)出版社聯(lián)合出版的信息技術(shù)（高中第一冊(cè)）第二單元的內(nèi)容。這是一節(jié)以操作為主的課，同時(shí)也是一節(jié)總結(jié)性的課。學(xué)生已學(xué)習(xí)了WORD的一些知識(shí)，現(xiàn)在要求學(xué)生制作一張個(gè)性十足的板報(bào)。這個(gè)板報(bào)制作我分兩節(jié)課來(lái)完成。第一節(jié)課根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好進(jìn)行分組，把相同愛(ài)好的學(xué)生分在一組，他們之間有共同的語(yǔ)言。然后讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)（學(xué)校微機(jī)室已接互聯(lián)網(wǎng)）找到自己需要的信息，并把自己的愛(ài)好用板報(bào)的形式呈現(xiàn)出來(lái)。第二節(jié)課，學(xué)生將自己的成果在BBS上發(fā)表，讓大家一起來(lái)投票評(píng)比。投票后討論、交流。討論后讓該作品的設(shè)計(jì)者回答其他同學(xué)的一些問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)，教師相機(jī)拿出自己的作品，介紹給大家。然后和學(xué)生一起總結(jié)一下好作品應(yīng)用的操作技術(shù)都有哪些？由此看出，哪些技術(shù)的應(yīng)用使得編寫(xiě)板報(bào)更便捷而且效果好，從而引出本節(jié)課的主題-WORD軟件中的文本框的設(shè)置。而后，對(duì)這個(gè)技術(shù)進(jìn)行強(qiáng)化，讓學(xué)生修改自己的板報(bào)。修改好之后再交流。這樣安排教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力和團(tuán)體協(xié)作的意識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

綜上所述，提高高中信息技術(shù)的有效性，應(yīng)該是每個(gè)信息技術(shù)教師的職業(yè)目標(biāo)與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。在順應(yīng)新課改的大好前景下，及時(shí)制定科學(xué)課堂教學(xué)策略，改良教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，確定學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)他們的信息技術(shù)實(shí)踐能力，提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用水平。