張現(xiàn)軍河北趙縣綜合職業(yè)技術(shù)教育中心

職高班主任的角色定位與管理策略

張現(xiàn)軍
河北趙縣綜合職業(yè)技術(shù)教育中心

班主任作為一個(gè)班級的管理者，在班級的日常組織和維護(hù)中起著至關(guān)重要的作用，并且對于學(xué)生的學(xué)習(xí)及成長承擔(dān)著重要的責(zé)任。班級是學(xué)校組織中的基本單位，只有所有的班級都積極進(jìn)步，才能使整個(gè)學(xué)校煥發(fā)活力。

管理工作；問題；解決辦法

在實(shí)踐當(dāng)中，班主任的管理應(yīng)當(dāng)依據(jù)具體的學(xué)生群體、具體的教育要求有所變化，做到“因材施教”。在職業(yè)高中里，班主任的管理工作由于特殊的教育環(huán)境和教學(xué)任務(wù)而尤顯重要。職業(yè)教育作為一種特殊的教育方式，其受教育對象大多年齡偏小，并且文化基礎(chǔ)課成績較低。目前的職業(yè)高中學(xué)校往往存在以下現(xiàn)象：學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱、學(xué)生紀(jì)律意識較差、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等，這些現(xiàn)象為職高班主任的管理工作增加了難度。班主任不僅要“教書”，更要“育人”，在傳授普通的文化知識及勞動技能的同時(shí)，如何針對目前工作中存在的問題提出解決辦法，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，改變學(xué)生的不良習(xí)慣，督促學(xué)生積極學(xué)習(xí)是職高班主任在班級管理工作中必須要思考的。

一、職高班主任在管理工作中的角色

1.班級管理的領(lǐng)頭人。

職高學(xué)生普遍處于16～18歲之間，正處于價(jià)值觀和人生觀形成的關(guān)鍵階段，已經(jīng)能夠做出基本的是非判斷，但對于較深價(jià)值觀的判斷仍需要引導(dǎo)。在班級管理中，需要成年人，即班主任領(lǐng)頭，制定相關(guān)制度，給予學(xué)生一定的要求，帶領(lǐng)學(xué)生共同達(dá)成學(xué)習(xí)任務(wù)和管理目標(biāo)。同時(shí)隨時(shí)掌握班級動態(tài)，做出管理工作方面的調(diào)整。

2.學(xué)生的領(lǐng)路人。

從初中升入職高就讀，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了巨大變化，并且隨著年齡的增長和閱歷的增加，學(xué)生的思想逐漸成熟，對于個(gè)人空間的需求欲望更加強(qiáng)烈，更加強(qiáng)調(diào)自我個(gè)性的展現(xiàn)。在這一階段，班主任要擔(dān)當(dāng)學(xué)生領(lǐng)路人的角色，溝通、教育、引導(dǎo)、管理學(xué)生，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生思想上的變化，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，幫助學(xué)生在這一過渡階段健康成長。

3.各方關(guān)系的聯(lián)絡(luò)人。

教育質(zhì)量的提高，需要學(xué)生、教師、家長三者相互的配合。隨時(shí)掌握各方動態(tài)，班主任則要與學(xué)生和家長隨時(shí)保持聯(lián)系，做好三者之間的聯(lián)絡(luò)人。在學(xué)校，班主任盡力協(xié)調(diào)好各科教師和學(xué)生之間的關(guān)系，努力創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境。在學(xué)校之外，班主任還要與家長保持密切聯(lián)系，了解學(xué)生的生活情況，及時(shí)向家長反饋學(xué)生在校期間的表現(xiàn)，與家長一同做好孩子的教育工作。

二、如何做好職高學(xué)校班主任工作

1.從班委、班團(tuán)支部抓起，充分發(fā)揮班委和團(tuán)支部的作用。

班干部對管理班級起著舉足輕重的作用，一個(gè)班集體的面貌如何，很大程度上是由班干部決定的，班干部對班集體有著“以點(diǎn)帶面”的作用。一個(gè)好的班干部，就是班主任的一個(gè)得力助手，選用好班干部，不僅能使自己從繁忙的班級事務(wù)中解脫出來，而且可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力，班干部要是選的不好，這種班干部不僅不想工作，而且處處表現(xiàn)出自私性，不僅管理不好別人，而且連自己也管不住，在同學(xué)中會漫漫的失去威信，所以班干部的選擇是非常重要的。選好了以后班主任還需要對他們做一些工作，首先、要經(jīng)常性的對他們進(jìn)行培訓(xùn)，教他們這樣去處理班里發(fā)生的一些事情，這樣去管理別人，要經(jīng)常與班主任溝通等。其次、要確保班干部沒有思想包袱，班干部由于平時(shí)經(jīng)常管人、扣分等，可能有個(gè)別同學(xué)要說一些閑話，產(chǎn)生報(bào)復(fù)心，甚至威脅班干部，不但嚴(yán)重影響了班級的管理，也挫傷了班干部的積極性，班主任要想方設(shè)法阻止這樣的事情發(fā)生。再次、要根據(jù)班級特點(diǎn)，確定挑選班干部的標(biāo)準(zhǔn)，我認(rèn)為班干部不一定要學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生來擔(dān)當(dāng)，只要能力強(qiáng)、有一定的組織能力、在班里有一定的威信、能經(jīng)常與班主任和課任老師溝通，還能與學(xué)生溝通，當(dāng)班主任不在的時(shí)候，能夠處理班里的一些事情。雖然他們在學(xué)習(xí)上不怎么樣，但他們有時(shí)間去管理班級，有時(shí)間去幫你了解學(xué)生，而且他們的點(diǎn)子也比較多，同時(shí)他自己也得到約束，不但可以提高他自己的管理水平而且班主任也也可以從繁忙的事務(wù)中解脫出來，用更多的時(shí)間去考慮教學(xué)上的問題。

2.了解班級整體特點(diǎn)，采取對應(yīng)的管理方式，提高學(xué)生政治思想素質(zhì)。

管理是為教育服務(wù)的，必須有良好的教育效果的管理才是最好的管理，如果了解清楚班級的整體特點(diǎn)，就能樹立良好的班風(fēng)新形象，學(xué)生會產(chǎn)生新的動力，我覺得無論用什么方法，凝聚力和榮譽(yù)感是班級管理成功的兩大砝碼。必須加強(qiáng)學(xué)生們集體榮譽(yù)感和班級凝聚力的教育是對學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)教育，要教育學(xué)生認(rèn)識到自己是班集體的一份子，班集體的榮譽(yù)也是學(xué)生個(gè)人的，班集體與個(gè)人是榮辱與共、不可分割的。把班級整體特點(diǎn)融化進(jìn)團(tuán)隊(duì)中，使學(xué)生個(gè)性情感體現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)共性中，就很容易、很準(zhǔn)確的抓住班級情感支點(diǎn)。

3.積極營造團(tuán)結(jié)向上的班集體氛圍。

班主任帶一個(gè)班，首先要向?qū)W生灌輸集體思想，即先給學(xué)生“洗腦”，讓每位學(xué)生明白，每個(gè)人都是班級的一員，是班級的主人，有自己存在的價(jià)值，你的一舉一動都要對班級負(fù)責(zé)，樹立起“班級是我家，一切靠大家”的思想，使每個(gè)人都有“努力為班級爭光，決不給班級抹黑”的意識。只有這樣，學(xué)生才能自覺維護(hù)班級榮譽(yù)。養(yǎng)成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。另外，要善于抓住大型活動培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，在班集體中改正不良習(xí)慣。

要想做好班主任工作，就一定要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在關(guān)心、關(guān)懷的基礎(chǔ)上，傾聽學(xué)生的心聲，想學(xué)生之所想，真誠地欣賞學(xué)生的長處，贊美學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，就一定能夠帶領(lǐng)學(xué)生，完善人格，走向人生的新境界。