張現軍河北趙縣綜合職業(yè)技術教育中心

職高班主任的角色定位與管理策略

張現軍
河北趙縣綜合職業(yè)技術教育中心

班主任作為一個班級的管理者，在班級的日常組織和維護中起著至關重要的作用，并且對于學生的學習及成長承擔著重要的責任。班級是學校組織中的基本單位，只有所有的班級都積極進步，才能使整個學校煥發(fā)活力。

管理工作；問題；解決辦法

在實踐當中，班主任的管理應當依據具體的學生群體、具體的教育要求有所變化，做到“因材施教”。在職業(yè)高中里，班主任的管理工作由于特殊的教育環(huán)境和教學任務而尤顯重要。職業(yè)教育作為一種特殊的教育方式，其受教育對象大多年齡偏小，并且文化基礎課成績較低。目前的職業(yè)高中學校往往存在以下現象：學生文化基礎薄弱、學生紀律意識較差、學生學習積極性不高等，這些現象為職高班主任的管理工作增加了難度。班主任不僅要“教書”，更要“育人”，在傳授普通的文化知識及勞動技能的同時，如何針對目前工作中存在的問題提出解決辦法，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，改變學生的不良習慣，督促學生積極學習是職高班主任在班級管理工作中必須要思考的。

一、職高班主任在管理工作中的角色

1.班級管理的領頭人。

職高學生普遍處于16～18歲之間，正處于價值觀和人生觀形成的關鍵階段，已經能夠做出基本的是非判斷，但對于較深價值觀的判斷仍需要引導。在班級管理中，需要成年人，即班主任領頭，制定相關制度，給予學生一定的要求，帶領學生共同達成學習任務和管理目標。同時隨時掌握班級動態(tài)，做出管理工作方面的調整。

2.學生的領路人。

從初中升入職高就讀，學生的學習環(huán)境發(fā)生了巨大變化，并且隨著年齡的增長和閱歷的增加，學生的思想逐漸成熟，對于個人空間的需求欲望更加強烈，更加強調自我個性的展現。在這一階段，班主任要擔當學生領路人的角色，溝通、教育、引導、管理學生，時刻關注學生思想上的變化，關心學生的學習和生活，幫助學生在這一過渡階段健康成長。

3.各方關系的聯絡人。

教育質量的提高，需要學生、教師、家長三者相互的配合。隨時掌握各方動態(tài)，班主任則要與學生和家長隨時保持聯系，做好三者之間的聯絡人。在學校，班主任盡力協調好各科教師和學生之間的關系，努力創(chuàng)造和諧的教學環(huán)境。在學校之外，班主任還要與家長保持密切聯系，了解學生的生活情況，及時向家長反饋學生在校期間的表現，與家長一同做好孩子的教育工作。

二、如何做好職高學校班主任工作

1.從班委、班團支部抓起，充分發(fā)揮班委和團支部的作用。

班干部對管理班級起著舉足輕重的作用，一個班集體的面貌如何，很大程度上是由班干部決定的，班干部對班集體有著“以點帶面”的作用。一個好的班干部，就是班主任的一個得力助手，選用好班干部，不僅能使自己從繁忙的班級事務中解脫出來，而且可以培養(yǎng)學生獨立工作的能力，班干部要是選的不好，這種班干部不僅不想工作，而且處處表現出自私性，不僅管理不好別人，而且連自己也管不住，在同學中會漫漫的失去威信，所以班干部的選擇是非常重要的。選好了以后班主任還需要對他們做一些工作，首先、要經常性的對他們進行培訓，教他們這樣去處理班里發(fā)生的一些事情，這樣去管理別人，要經常與班主任溝通等。其次、要確保班干部沒有思想包袱，班干部由于平時經常管人、扣分等，可能有個別同學要說一些閑話，產生報復心，甚至威脅班干部，不但嚴重影響了班級的管理，也挫傷了班干部的積極性，班主任要想方設法阻止這樣的事情發(fā)生。再次、要根據班級特點，確定挑選班干部的標準，我認為班干部不一定要學習成績好的學生來擔當，只要能力強、有一定的組織能力、在班里有一定的威信、能經常與班主任和課任老師溝通，還能與學生溝通，當班主任不在的時候，能夠處理班里的一些事情。雖然他們在學習上不怎么樣，但他們有時間去管理班級，有時間去幫你了解學生，而且他們的點子也比較多，同時他自己也得到約束，不但可以提高他自己的管理水平而且班主任也也可以從繁忙的事務中解脫出來，用更多的時間去考慮教學上的問題。

2.了解班級整體特點，采取對應的管理方式，提高學生政治思想素質。

管理是為教育服務的，必須有良好的教育效果的管理才是最好的管理，如果了解清楚班級的整體特點，就能樹立良好的班風新形象，學生會產生新的動力，我覺得無論用什么方法，凝聚力和榮譽感是班級管理成功的兩大砝碼。必須加強學生們集體榮譽感和班級凝聚力的教育是對學生團隊精神的基礎教育，要教育學生認識到自己是班集體的一份子，班集體的榮譽也是學生個人的，班集體與個人是榮辱與共、不可分割的。把班級整體特點融化進團隊中，使學生個性情感體現在團隊共性中，就很容易、很準確的抓住班級情感支點。

3.積極營造團結向上的班集體氛圍。

班主任帶一個班，首先要向學生灌輸集體思想，即先給學生“洗腦”，讓每位學生明白，每個人都是班級的一員，是班級的主人，有自己存在的價值，你的一舉一動都要對班級負責，樹立起“班級是我家，一切靠大家”的思想，使每個人都有“努力為班級爭光，決不給班級抹黑”的意識。只有這樣，學生才能自覺維護班級榮譽。養(yǎng)成良好的班風、學風。另外，要善于抓住大型活動培養(yǎng)集體榮譽感，在班集體中改正不良習慣。

要想做好班主任工作，就一定要根據學生的特點，在關心、關懷的基礎上，傾聽學生的心聲，想學生之所想，真誠地欣賞學生的長處，贊美學生的優(yōu)秀品質，就一定能夠帶領學生，完善人格，走向人生的新境界。