陳莉莉重慶市第九十五初級(jí)中學(xué)校

家庭教育話“嘮叨”

陳莉莉
重慶市第九十五初級(jí)中學(xué)校

家長(zhǎng)的嘮叨一方面是家長(zhǎng)對(duì)孩子關(guān)愛(ài)的體現(xiàn)；另方面從家庭教育的角度看，其實(shí)是會(huì)帶給孩子許多負(fù)面影響的。本文從家庭教育的重要性為著眼點(diǎn)，分析“家長(zhǎng)的嘮叨”這一普遍現(xiàn)象，并就家長(zhǎng)和孩子之間如何進(jìn)行有效溝通提出可行性建議，希望父母的愛(ài)帶給孩子的不再是消極反感，而是積極溫暖。

家長(zhǎng)嘮叨；青少年叛逆；有效溝通

初三伊始，班級(jí)的氣氛就自動(dòng)地緊張起來(lái)，從早到晚輪番上陣的中考科目，成堆的作業(yè)，頻繁的考試……學(xué)生的抱怨聲隨之而起：“我最討厭我媽媽了，一天到晚地念我，認(rèn)真，認(rèn)真，再認(rèn)真。成績(jī)不好，連高中都考不上，以后怎么辦？”也有學(xué)生這樣說(shuō)：“每天我在學(xué)校很認(rèn)真地復(fù)習(xí)，就中午回家吃飯那點(diǎn)空閑時(shí)間我媽都要不失時(shí)機(jī)地教育我，經(jīng)常給我說(shuō)你們這個(gè)同學(xué)是第一名，或者那個(gè)同事的孩子又保送哪里，真不知道為什么別人的孩子就這么乖，你就這么不爭(zhēng)氣。這分明就是打擊我嘛?！逼鋵?shí)說(shuō)這番話的同學(xué)已經(jīng)是我們班很優(yōu)秀的同學(xué)了?？梢哉f(shuō)，幾乎每個(gè)人的學(xué)生時(shí)代，耳畔都會(huì)響起這些話語(yǔ)。其實(shí)孩子們也明白家長(zhǎng)這些嘮叨其實(shí)是在使用“激將法”。但另方面，從孩子們的抱怨中也折射出了形形色色的家庭教育方式，這是不得不讓人反思的一個(gè)重要的家庭教育問(wèn)題。

嘮叨是大多數(shù)家長(zhǎng)，特別是媽媽們的通病。這種特別的“愛(ài)”被孩子們特別地討厭，為此他們哭鬧過(guò)、沉默過(guò)。雖然家長(zhǎng)出于一種責(zé)任，覺(jué)得有一點(diǎn)兒囑咐不到，孩子就出錯(cuò)；一點(diǎn)兒分析批評(píng)不到，孩子的錯(cuò)誤就會(huì)重犯；不給孩子一點(diǎn)打擊，他們就會(huì)因?yàn)樽约旱囊稽c(diǎn)成績(jī)而飄飄然。所以，家長(zhǎng)就會(huì)在孩子犯錯(cuò)誤之前“勤囑咐”、“多提醒”，總希望孩子對(duì)自己的話印象深刻些。但是，結(jié)果總是事與愿違。因?yàn)椋邦A(yù)防針”僅僅制住了孩子一時(shí)的心理行為，打多了，只能造成孩子的免疫力低下。孩子不僅沒(méi)受益于這些苦口婆心的“囑咐”、“提醒”，反而卻感到一種受制于人的煩躁和不被信任的憤怒，說(shuō)多錯(cuò)多，做多錯(cuò)也多。慢慢地，孩子總得不到家人的認(rèn)可，不能享受到這個(gè)家庭的溫暖，輕者疏離了親情，重者導(dǎo)致離家出走的現(xiàn)象，更有甚者還導(dǎo)致青少年犯罪，擾亂了社會(huì)的安定。

曾有教育名家說(shuō)：“如果家長(zhǎng)不斷地嘮叨，孩子的成績(jī)不但不會(huì)好，反而會(huì)成為神經(jīng)病患者。”家長(zhǎng)的嘮叨還會(huì)使孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理。有學(xué)生對(duì)厭煩家長(zhǎng)的嘮叨給出了這樣的解釋：“雖然很多時(shí)候父母說(shuō)的都對(duì)，我心里就是不愿意按照他們說(shuō)的做，故意氣他們！誰(shuí)讓他們不信我了，有時(shí)我把事情做好了，他們會(huì)認(rèn)為是嘮叨的功勞，那就更麻煩了！我也知道這樣對(duì)待爸媽不好，可我沒(méi)別的辦法。”孩子的話固然有他單純的一面，但卻恰恰迎合了心理學(xué)中“逆反”的理論。所以，家長(zhǎng)的嘮叨會(huì)使孩子不能得到尊重，惡化了親子感情，造成他們自我認(rèn)識(shí)不足和麻痺心理?！皣Z叨”的核心就是不放心、看不上！總想用自己的語(yǔ)言警示替代孩子的思維，這是完全錯(cuò)誤的心態(tài)。小鳥(niǎo)之所以學(xué)會(huì)了飛翔，是因?yàn)楦改附o了它們自由的天空，給了它們?cè)馐堋按煺邸钡臋C(jī)會(huì)，而父母?jìng)兺脟Z叨這種特殊的“呵護(hù)”扼殺了這種生存的本能，使孩子無(wú)法領(lǐng)悟獨(dú)自飛翔的甘與苦。

家庭教育對(duì)一個(gè)人心理的健康、人格的健全、良好習(xí)慣的形成、學(xué)習(xí)能力的獲得有著其他教育形式所不能替代的作用。家長(zhǎng)們與其抱怨孩子的叛逆，不如想想自身能做什么改變，特別是家長(zhǎng)該怎么一改令人生厭的“嘮叨”為有效的“溝通”呢？

首先，家長(zhǎng)要把孩子當(dāng)成朋友一樣交談?！拔冶饶愦髱资畾q，吃的鹽比你吃的飯還多，你不聽(tīng)我的要吃虧?！边@些話語(yǔ)往往令孩子生畏反感。建議可以選擇時(shí)機(jī)地講講家長(zhǎng)小時(shí)候的一些事，甚至是一些家長(zhǎng)當(dāng)年做錯(cuò)的事，讓孩子覺(jué)得，這樣的事在父母身上也發(fā)生過(guò)，這樣父母和孩子之間的距離就拉近了。事實(shí)上大部分家長(zhǎng)都想和孩子交朋友，但不知從何下手。其實(shí)最重要的一點(diǎn)就是給孩子呈現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我。

其次，有些父母?？嗫谄判牡貙?duì)孩子勸學(xué)，自己說(shuō)得口干舌燥，孩子聽(tīng)得心煩氣燥，但是卻從不在行動(dòng)上對(duì)孩子的學(xué)習(xí)給予實(shí)際的支持，這樣易使孩子對(duì)學(xué)習(xí)逆反甚至對(duì)抗。也有些家長(zhǎng)，平時(shí)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)漠然置之，臨近考試時(shí)，不切實(shí)際地給孩子提出高目標(biāo)，無(wú)形地加大孩子心理壓力。孩子為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，投機(jī)取巧，甚至在考場(chǎng)上作弊。建議家長(zhǎng)和孩子共同對(duì)學(xué)情進(jìn)行綜合分析，幫助孩子正確定位，確定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，減輕考前壓力，鼓勵(lì)孩子只要盡力就好。

第三，有些父母因?yàn)樽约旱暮⒆幽撤矫娌蝗缫?，“恨鐵不成鋼”之氣難以避免，有的會(huì)唉聲嘆氣，投以白眼；脾氣大點(diǎn)的，便會(huì)沖著孩子挖苦發(fā)火。他們以為這樣的責(zé)罵會(huì)讓孩子爭(zhēng)口氣，卻不知道這將給孩子心靈造成難以想像的傷害，他們會(huì)因此產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對(duì)父母產(chǎn)生排斥心理。中國(guó)多數(shù)孩子從小就活在“別人家的孩子”陰影下。他們總認(rèn)為提醒孩子看到別人的光芒，能激發(fā)孩子的上進(jìn)心。照心理學(xué)中“心理暗示”一說(shuō)，如果你經(jīng)常嘮叨孩子某一方面不行，那么久而久之他真的會(huì)認(rèn)為自己不行。每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性，每個(gè)孩子都應(yīng)該在他實(shí)際的基礎(chǔ)上發(fā)展。競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)，人與人之間有比較是不可避免的。每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，只要有心，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)。學(xué)會(huì)用放大鏡看優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)優(yōu)點(diǎn)得到夸大時(shí)，缺點(diǎn)自然變得渺小。只要你的孩子今天比昨天進(jìn)步，你就應(yīng)該祝賀他、肯定他、鼓勵(lì)他。尤其在孩子遭遇失敗時(shí)，孩子是非常脆弱的，他們極需要情感的安慰。請(qǐng)記?。杭议L(zhǎng)的一句鼓勵(lì)的話，一個(gè)信賴的眼神，一個(gè)支持的行動(dòng)都會(huì)讓孩子進(jìn)步。

我們應(yīng)該長(zhǎng)著一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，看到自己的孩子是好樣的，別人的孩子也是很棒的。這個(gè)學(xué)生是優(yōu)秀的，另一個(gè)學(xué)生也不差。用我們的真心和愛(ài)去對(duì)待孩子，孩子會(huì)健康幸福地成長(zhǎng)。愛(ài)是一種最純正、最美好的感情，但也要講愛(ài)的藝術(shù)、愛(ài)的科學(xué)。愿天下父母無(wú)私、真誠(chéng)、崇高的愛(ài)，成為孩子成長(zhǎng)成才的沃土，而不是一種羈絆和負(fù)擔(dān)。