杜雪平河北省石家莊市藁城區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

多媒體在古詩(shī)詞教學(xué)中的運(yùn)用

杜雪平
河北省石家莊市藁城區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)走進(jìn)課堂輔助教學(xué)，它對(duì)于課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法的組合，起了不可替代的作用。在語(yǔ)文教學(xué)中，尤其是在古詩(shī)詞的教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)極大地改善了課堂教學(xué)中師生的信息，為深化教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展人的個(gè)性，提高人的素質(zhì)，提供了嶄新的天地。有效地促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)識(shí)素質(zhì)的提高，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、形象性、生動(dòng)性，較完美地展示古詩(shī)的藝術(shù)魅力，在學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式上，在學(xué)習(xí)時(shí)間和空間上，發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生深刻地領(lǐng)悟古詩(shī)的意境美，并能讓學(xué)生較直觀的體會(huì)古詩(shī)的情感美以及語(yǔ)言美。

多媒體；古詩(shī)詞教學(xué)；運(yùn)用

古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的一顆璀璨明珠，這些詩(shī)歌語(yǔ)言精煉，意境優(yōu)美，寓意深邃。如果能很好的掌握并運(yùn)用它，不但可以提高學(xué)生的說(shuō)話、寫(xiě)作水平，而且可以激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的追求。但由于學(xué)生知識(shí)面狹窄，生活閱歷淺，表象儲(chǔ)備貧乏，對(duì)詩(shī)歌中所描繪的社會(huì)時(shí)代、人物思想、風(fēng)土人情感到疏遠(yuǎn)，因而古詩(shī)教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)中的一大難題。

多媒體技術(shù)的發(fā)展為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)增添了活力，因其文、圖、聲并茂且具有良好的交互性，使得各種教育信息的表達(dá)更加生動(dòng)、直觀和多樣化，學(xué)生在多媒體營(yíng)造的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，各種感官被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，思維活躍，更能參與到教學(xué)過(guò)程中，大大提高學(xué)習(xí)的興趣和效率。多媒體的這種優(yōu)點(diǎn)，在古典詩(shī)歌教學(xué)中尤為突出。

一、它能創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)讓學(xué)生興趣，讓學(xué)生受到美的熏陶

古詩(shī)詞教學(xué)首先要求的就是能有一個(gè)良好的氛圍，使學(xué)生能如臨其境，很快地融入那詩(shī)情畫(huà)意之中。因此，利用多媒體技術(shù)聲像集合的特點(diǎn)制作許多優(yōu)美的畫(huà)面，選取了與教學(xué)內(nèi)容相符的音樂(lè)，積極努力地創(chuàng)造教學(xué)情境，使學(xué)生獲得視覺(jué)美、聽(tīng)覺(jué)美，融入一個(gè)美的氛圍之中，為學(xué)習(xí)古詩(shī)詞奠定了感情基調(diào)，也讓學(xué)生受到美的熏陶。用音樂(lè)來(lái)打動(dòng)學(xué)生，從心理學(xué)看，音樂(lè)是生命的節(jié)奏和感情的旋律，是人類內(nèi)心深處的情緒活動(dòng)；從美學(xué)看，音樂(lè)更是融合著思想與感情的一種藝術(shù)境界。例如在教授《明月幾時(shí)有》一課時(shí)，（大屏幕畫(huà)面引入情境）在大自然的景物里，月亮是極富浪漫色彩的，它易激發(fā)人的藝術(shù)聯(lián)想，一勾新月會(huì)讓人想到初生的萌芽事物，一輪滿月，會(huì)讓人聯(lián)想到美好的生活，在月亮身上，文人們寄托了很多憧憬、很多情感，同學(xué)們能調(diào)動(dòng)積累，說(shuō)一說(shuō)我們學(xué)過(guò)的有關(guān)明月的詩(shī)句嗎？接著播放《但愿人長(zhǎng)久》，學(xué)生都凝神靜聽(tīng)，既把學(xué)生帶入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，也為學(xué)生理解這首詩(shī)歌打下基礎(chǔ)。通過(guò)圖畫(huà)和視頻來(lái)再現(xiàn)詩(shī)歌的意境。畫(huà)家用線條、顏色表示形體，高超的“畫(huà)筆”可使“畫(huà)中有詩(shī)”；而詩(shī)人則用語(yǔ)言繪色繪形，美妙的“詩(shī)筆”又可使“詩(shī)中有畫(huà)”，融詩(shī)情畫(huà)意于一體，這就是古詩(shī)詞動(dòng)人之處。

二、品詞析句，體味語(yǔ)言美

古詩(shī)用詞非常精煉，一詞一句都經(jīng)過(guò)作者的千錘百煉所至，因此抓住重點(diǎn)字詞分析理解句意是古詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。傳統(tǒng)的古詩(shī)教學(xué)采取的大都是“串講法”。教師滔滔不絕的講解，使學(xué)生的思想感情為之窒息，智力因而枯竭，學(xué)習(xí)成為負(fù)擔(dān)。而現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)能克服時(shí)空限制，通過(guò)行、聲、光、色等形式，將抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為直觀、形象、具體的視聽(tīng)文字，這樣有利于學(xué)生抓住詩(shī)中的詩(shī)眼或者含義深刻意義的詞語(yǔ)，反復(fù)推敲、理解、體會(huì)語(yǔ)言文字的妙處。

實(shí)踐證明，在古詩(shī)教學(xué)中，充分發(fā)揮電教媒體傳遞、變動(dòng)、再現(xiàn)作用，讓詩(shī)中的形、聲、色、情、意直接作用于學(xué)生的感覺(jué)器官，能有效地化抽象為具體，變枯燥為有趣，轉(zhuǎn)靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，為學(xué)生思維的發(fā)展創(chuàng)造良好的氛圍，使學(xué)生的潛能得以更好地開(kāi)發(fā)，個(gè)性得到充分發(fā)展，使學(xué)生的好奇心、求知欲得到滿足，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，從而對(duì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力起到極好的促進(jìn)作用。多媒體的運(yùn)用無(wú)疑給古詩(shī)教學(xué)改革注入了新鮮的血液，從而使古詩(shī)詞的教學(xué)因有了多媒體而精彩。

三、利用多媒體技術(shù)提高課堂學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維

詩(shī)歌作為抒寫(xiě)心靈的藝術(shù)，要靠心靈去體悟。教師將學(xué)生引入古詩(shī)的情景交融，神形兼?zhèn)涞乃囆g(shù)境界，可激發(fā)學(xué)生的想象力。因此，教學(xué)古詩(shī)，應(yīng)多運(yùn)用先進(jìn)的電教手段，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，通過(guò)想象去感受、領(lǐng)悟詩(shī)人的感情；同時(shí)我們完全可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)充教材內(nèi)容，優(yōu)化學(xué)科教材，加大學(xué)生信息量的獲取，開(kāi)闊學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的視野。在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維。如柳宗元的《江雪》：“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！鼻皟删?，我們用視頻影片來(lái)展示千山層巒疊嶂、萬(wàn)徑蜿蜒縱橫的遠(yuǎn)景、近景圖，讓學(xué)生去體味一個(gè)意境蒼茫遼闊而荒寒冷漠的人物活動(dòng)環(huán)境，領(lǐng)悟簡(jiǎn)潔凝練的詩(shī)句中所包蘊(yùn)的社會(huì)悲涼與朦朧清淡的畫(huà)境的高度統(tǒng)一，讓學(xué)生欣賞國(guó)畫(huà)的傳統(tǒng)美，增進(jìn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)的多層面理解。

借多媒體圖視文化的力量去加強(qiáng)深化語(yǔ)文課堂閱讀或教學(xué)，讓圖、文、聲、像等媒體成為古詩(shī)文閱讀與教學(xué)的翅膀與動(dòng)力，我想，這對(duì)于拓展文言文教學(xué)的內(nèi)涵和空間，強(qiáng)化并優(yōu)化文言文教學(xué)的手段，其作用和意義是不言自明的。