張志國

“我就是一個多年從事基礎教育的老師。45年從事兒童教育到教師教育，其中25年做小學老師、班主任、教數(shù)學、語文。20年做教研員、培訓教師，最大的‘官就是做到了教研室組長。我做了一輩子小學老師，從一名從事基礎教育的老師、研究者，到成為一名人民的‘代言人?！?/p>

面對記者，全國人大代表、民進中央委員、北京教科院基礎教育教學研究中心小學數(shù)學教研室主任吳正憲坦言，這一過程，其實她并沒想到，“有興奮，有激動，但更多的是壓力，是‘一個人失語就意味著67萬人缺席的沉甸甸的責任。作為人大代表，我會認真履職，為百姓說話，為國家教育發(fā)展建言獻策，爭取不負眾望?！?。

對于教育界人士而言，吳正憲可謂是基礎教育領域特別是數(shù)學教學的資深名師，以快樂課堂為核心的“吳正憲教學法”更是風靡多地中小學課堂。當選全國人大代表以前，除了老師，她還常被稱為“吳委員”。10多年北京區(qū)、市兩級政協(xié)委員、常委生涯中，吳正憲富有感情的觀察、不失理性的見解和敢想敢言的執(zhí)著，都給人們留下深刻印象。

做小學教師 她是孩子們最喜愛和愛戴的老師

每天從早忙到晚的吳正憲終于在參加完調研之后，擠出時間接受了記者的專訪。眼前的吳正憲笑容可掬、親切和藹，快人快語。她告訴記者，在學生時代，她就有“小老師”的綽號。

綽號來自吳正憲的成長經歷。上世紀六十年代末期剛讀初中的吳正憲就曾經登上講臺，為全區(qū)講過數(shù)學觀摩課《二元一次方程組解應用題》。聽課的一位專家斷言“這孩子是做教師的料”。

1970年7月，未滿16周歲的吳正憲從北京108中學初中畢業(yè)。在學校表現(xiàn)出色的吳正憲，因為班主任馬惠玲老師的全力推薦，成為了一名小學老師。這個臉上還掛著稚氣、小學五年級時就萌發(fā)了當教師理想的小姑娘，既興奮又惋惜地在日記中寫道：“當我的一只腳剛剛踏進青春的門檻，另一只腳還流連于做學生的純真時，就已經開始承擔起成人的重任。我多么希望還能在求學的征途上繼續(xù)學習深造，汲取營養(yǎng)?！北M管上大學深造的夢想未能實現(xiàn)，吳正憲卻格外珍惜當老師的機會，暗暗在心中立下了“為千千萬萬的孩子們帶去幸福和快樂”的大志愿。

為了彌補自己學歷低的不足，盡早勝任教師這個職業(yè)，吳正憲為自己制定了約法三章：要敢于吃別人不愿吃的苦頭，要樂于花別人不愿意花的時間，要敢于下別人不愿下的苦功。

通讀《中國通史》、一字一句親手抄寫《唐詩三百首》……一個又一個夜晚，當同齡女孩子享受花季時，吳正憲卻伴著孤燈苦讀?！氨M管搬了好多次家，可是那一尺多高的手抄本我一直舍不得丟。因為這些東西一直是激勵我不斷學習的動力?！被貞涍@段日子，吳正憲十分動情。

大量的閱讀，勤奮的學習，為成就今天一代小學數(shù)學名師吳正憲打下了厚重的人文底色。

機會總是垂青時刻準備著的人。1978年，吳正憲被選送到北京第一師范學校深造，圓了系統(tǒng)學習的夢想。1980年畢業(yè)后，她被分配到北京市崇文區(qū)錦繡街小學。校方找她談話，現(xiàn)在學校數(shù)學老師很缺，下學期從教語文改教數(shù)學吧。她愉快地接受了任務。

要接手的課是小學一年級的數(shù)學課，對剛從中師畢業(yè)的吳正憲來說應該不是難題?？赡莻€暑假，她一天都沒歇。她找來了小學數(shù)學1至12冊的全部教材，全盤通讀一遍，親自做了一遍所有的例題、思考題及有代表性的練習題。同時，還查閱了大量的參考資料，虛心向老教師們學習，并根據(jù)數(shù)學知識內在聯(lián)系整理成知識網(wǎng)狀圖，記下了厚厚的一大本學習筆記。學習中，吳正憲遇到精深數(shù)學難題解決不了時，就動員愛人、哥哥、嫂子一起來參與討論，直到弄懂為止。

“記不清有多少個夜晚，我在臺燈下認真演算著數(shù)學題，凡是要求學生發(fā)散思維、一題多解的題目，我首先從自己做起;遇到數(shù)學奧林匹克競賽輔導中的高難度題目，我就一張張草稿紙地演算，草紙摞起來比寫字臺還要高。當時《人民教育》發(fā)表的329道小學教師自測題，我只用幾個晚上便全部完成了。我還精心整理了《小題庫》、《難題辨析》、《思維訓練》、《趣味數(shù)學》、《教海拾貝》等二十余本學習筆記。就這樣，在較短的時間內，我攻下了第一關——教材關，為提高數(shù)學素養(yǎng)奠定了基礎?！被貞涀约鹤畛踝呱蠑?shù)學教學崗位的情景，吳正憲記憶猶新。

多年來，她致力于小學數(shù)學教學改革。從“小學數(shù)學歸納組合法”到“在小學數(shù)學中培養(yǎng)創(chuàng)新精神的四步曲”，吳正憲創(chuàng)造了孩子們喜歡的數(shù)學課堂，她的數(shù)學教學被稱作“愛與美的旋律”。

2008年，吳正憲提出了符合兒童認知需要和心理特點的“既有營養(yǎng)又好吃”的數(shù)學教育理念。即強調數(shù)學教師應該堅持向兒童提供符合其心理特征和能力水平的數(shù)學教育，促進兒童終身持續(xù)發(fā)展所需要的基礎知識、基本技能、基本數(shù)學思想、基本數(shù)學活動經驗以及科學的探究態(tài)度和解決實際問題的創(chuàng)新能力的全面發(fā)展。同時，教師要提供符合兒童特點和發(fā)展規(guī)律的教學手段和方式，實現(xiàn)“營養(yǎng)”又 “好吃”的雙重價值追求，使兒童真心愛上數(shù)學，實現(xiàn)“樂學、愛學、學會、會學”的良性循環(huán)。最終吳正憲提出了“傳授知識，啟迪智慧，完善人格”的全面育人目標?！秴钦龖梽?chuàng)設兒童喜愛的數(shù)學課堂實踐研究》分別榮獲北京市政府基礎教育教學成果一等獎;教育部首屆課程改革成果一等獎。

做教研員

她是教師們尊重信賴的教研員

1994年初秋，吳正憲結束了25年的小學教師生活，來到北京崇文區(qū)教育教學研究中心，成為了一名教研員。2002年因工作需要，調入北京教育科學研究院基礎教育教學研究中心任小學數(shù)學研究室主任。

她是北京“吳正憲數(shù)學教師工作站”的領軍人，她以高尚的師德、精湛的教學藝術影響引領基層教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，帶出了一批批優(yōu)秀的骨干教師隊伍，在北京乃至全國產生良好影響。

2012年，吳正憲榮獲國務院全國“兩基先進個人”稱號。而今，雖然她獲得了不少的獎項和榮譽，但是吳正憲的身影依然常常出現(xiàn)在農村的偏遠地區(qū)。她的辦公室在基層、在學校、在課堂。她工作的大部分時間是和教師們、徒弟們交流著如何讓學生喜歡數(shù)學、如何讓學生會學數(shù)學、如何實現(xiàn)教師自身的專業(yè)發(fā)展?！皡钦龖椥W數(shù)學教師工作站”聚集了來自北京市16個區(qū)縣的72名市區(qū)骨干教師及教研員，這些團員們在做好本職工作的基礎上主動為北京山區(qū)教育服務，形成了一個“1+8+n”教師研修機制。

吳正憲作為北京教科院的研究人員，始終關注一線教師的專業(yè)成長與發(fā)展，她采取分層培養(yǎng)、措施到人的方法，精心培植青年教師，傾注了大量的心血。她培養(yǎng)了一批具有高敬業(yè)品格、高合作精神、高專業(yè)水平的青年教師，他們中已有不少人嶄露頭角成為所在地區(qū)的教學骨干，在各自崗位上充分發(fā)揮著作用。吳正憲特別關注山村的教師成長，高度重視支教工作。幾年來，她與小學數(shù)學團隊行程遍布首都的京郊大地，吳老師親自上課，與山區(qū)教師現(xiàn)場對話，悉心傾聽老師們的心聲，感人至深。她的每一場講學都引起轟動效應，在當?shù)禺a生強烈反響。

她創(chuàng)新教師團隊研修機制，提供了新課程下教師專業(yè)發(fā)展、能力建設方式的變革范例。作為老師的老師，她為教師的專業(yè)發(fā)展，特別是農村教師的專業(yè)發(fā)展做出了突出貢獻。幾年來她團隊的隊員已經有20余位成為北京市特級教師。每當提起此事時，吳老師總是說主要是團員及基層學校的努力。

吳正憲曾在國際數(shù)學研討會上代表中國教師宣讀論文，被譯成英文在國際上交流;她為聯(lián)合國教科文組織錄制了教學片，中國教育臺在《名師講壇》中播放了她的個人專輯;她作為北京市特級教師代表，在國際數(shù)學家大會上與院士同臺為來自全國的一千多名師生代表進行現(xiàn)場交流;她曾作為教育部專家組成員參加了對《全日制義務教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》及2I世紀實驗數(shù)學教材的審定工作;她在海峽兩岸研討會上做了學術報告，代表中國教師在英國進行學術交流，受到專家及教師的一致好評。她已獨立完成近百萬字的四本數(shù)學專著，吳正憲的課堂教學及論文多次獲全國、市、區(qū)優(yōu)秀獎，在中國小學數(shù)學界產生較大影響。她主持的課題分別獲教育部國家級基礎教育成果一等獎、中國教育學會科研成果一等獎。她是享受國務院政府特殊津貼專家、曾獲“全國模范教師”、北京市政府“人民教師獎”、“北京教科院職業(yè)道德標兵”等稱號。在全國，吳正憲擁有千千萬萬的教師粉絲。

作為人大代表，

她認真履職，為百姓說話

2013年，是吳正憲作為全國人大代表履職的第一年。她是來自北京基礎教育系統(tǒng)的基層教師代表。深知作為人大代表，肩上又多了一份重任。

這兩年來，她更忙了，除了做好本職工作，還要進行深入的調研，可以用馬不停蹄來形容。每一項議案背后都要有扎實的調研為基礎。她的工作需要經常到基層做教研、督導。這也成為了她深入基層，了解民生的重要途徑。此外，她還隨全國人大、教育部國家督學到部分省市進行調研及督導檢查，參加了人大專項調研。全國人大代表的身份，讓她開闊了眼界，從一個全新的角度來看教育、看民生、看社會、看發(fā)展……

在廣泛調研中，吳正憲深切感受到肩上的責任，感受到自己工作的價值。她深刻認識到，要做一名合格的代表，在踏踏實實做好本職工作之余，更要為大家服務，替人民說話，為人民辦事，傳遞人民的聲音，這樣的建議才能更有力量。

作為新代表，讓吳正憲頗為意外的是，自己被安排參加北京團的媒體見面會。 “我覺得很多市領導都在，應該問我的不多吧？面對記者的問題該如果回答？”剛接到任務時，她心里忍不住打鼓。

豈料很快就有記者拋出問題：給學生減負了減這么多年，但效果不盡如人意，這是為什么？“我一開始很緊張，但很快平靜下來，這是我了解的問題，我做了大量的調研，了解學生、家長真實感受，對這個我有發(fā)言權啊?！?/p>

《吳正憲代表：如果孩子連做夢的時間都沒有又怎能實現(xiàn)夢想》《吳正憲代表：換個角度看減負》……她樸實而生動的回答立即被媒體高度關注，并在社會上引發(fā)廣泛討論。

讓吳正憲感動的是，當年的班主任立即發(fā)來短信：正憲，看到了你在人代會上的發(fā)言，很為你高興?！斑€有學生、同事，許久不聯(lián)系的老同學、老街坊，都打電話發(fā)信息，說這個提得好給你點贊，這個還可以怎么提，那個還應該再研究。”在吳正憲看來，這充分說明大家都在關注全國兩會，對人大代表的履職抱有很高期待。

2015年的兩會，吳正憲說自己還會關注殘疾學生、特殊兒童的問題，她正在做調研?；A教育均衡發(fā)展的問題、減輕學生負擔問題、老年社會的老有所養(yǎng)、老有所學，應該建立老年大學，讓老年人過有品味的老年生活。這些問題她都會持續(xù)關注。

吳正憲認為，代表履職，是一個可以向他人學習并不斷督促自己學習的過程。與其他平臺相比，人大代表的一言一行要更加嚴謹，要經得起推敲，時刻接受社會的監(jiān)督。

她對記者說，她不是一個人在“戰(zhàn)斗”。北京教育科學研究院是她的“大靠山”，兩會前，她會就關注的問題咨詢請教各中心專家，共同研究，使問題更有專業(yè)保證。同時，到北京區(qū)縣及外地進行大量調查，掌握真實情況，“大家大都很配合支持我，而且遇到問題我也不回避，代表提建議不是為了讓個別人滿意，而是為了百姓的利益?！?