趙越

（遼寧農業(yè)職業(yè)技術學院，遼寧營口115009）

高職思想政治理論課青年教師教學能力提升途徑

趙越

（遼寧農業(yè)職業(yè)技術學院，遼寧營口115009）

針對當前高職院校思想政治理論課青年教師的教學能力現(xiàn)狀，將高職思想政治理論課青年教師的培養(yǎng)策略概括為“三步”培養(yǎng)法：進行系統(tǒng)的崗位培訓，提升青年教師的教學水平；建立科學的考核評價體系和激勵制度，激勵青年教師成長進步；搭建“教學大賽”平臺，促進青年教師提高教學能力。這“三步”培養(yǎng)法對教師個人發(fā)展、學科建設和高職教育的發(fā)展都起著至關重要的作用。

思想政治理論課；青年教師；教學能力

目前，隨著高職青年教師數(shù)量逐年增多，青年教師已成為高職院校思想政治理論課的教學主力，以遼寧農業(yè)職業(yè)技術學院為例，青年教師（35歲以下）已占思想政治理論課專職教師人數(shù)的45%，他們的教學能力將直接影響高職學生世界觀、人生觀、價值觀的正確樹立。高職思想政治理論課青年教師基本都是碩士研究生畢業(yè)，具有較高的理論知識水平，但教學經驗、科研經驗尚顯不足，教學質量有待提高，科研能力有待增強。因此，采用“三步”培養(yǎng)法，進一步加強高職思想政治理論課青年教師教學能力的培養(yǎng)，使青年教師潛心研究教學，不斷提高教學能力、科研能力和自身素質，這對其個人發(fā)展、學科建設和高職教育的發(fā)展都是至關重要的。

1 進行系統(tǒng)的崗位培訓

1.1 加強崗位培訓

培訓不僅是學校快速發(fā)展的需要，更是青年教師學習成長的需要。因此，高職院校非常重視對思想政治理論課青年教師的崗前培訓。根據(jù)中共中央宣傳部、教育部《關于進一步加強高等學校思想政治理論課教師隊伍建設的意見》 （教社科 [2008]5號），遼寧農業(yè)職業(yè)技術學院堅持對思想政治理論課教師“先培訓后上崗，著力提高新任教師適應高位要求，勝任本職工作的能力”。如在新教師上崗之前進行培訓，集中學習高等教育學、高等教育心理學等課程，幫助青年教師取得高校教師資格證。

為了滿足思想政治理論課青年教師專業(yè)化的需要，促進青年教師快速成長，遼寧農業(yè)職業(yè)技術學院每三年組織一次思政課青年教師校內培訓，培訓內容圍繞校園文化傳承、教學能力提升、綜合素質提升、職教理念更新四大版塊進行。通過學習學院歷史、校園文化及理念、參觀校史展室和校內實訓基地、學唱學院校歌，使青年教師更好地接受并融入校園文化；通過聆聽青年骨干教師的教學經驗報告、觀摩優(yōu)秀示范課、學習教學規(guī)范與學院的教學文件和職業(yè)教育前沿的新概念，使青年教師在教育理論、教學方法、教學技能等方面得到提高；通過赴知名企業(yè)參觀走訪，聽取優(yōu)秀畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)報告及“教育科學研究”“自然科學研究”的科研能力提升的學術報告，使青年教師進一步了解了社會、企業(yè)和高職學生的需求，提升了綜合素質；通過撰寫培訓心得，并對培訓的關注度以及滿意度以張貼板的形式進行展示，使青年教師不斷反思，不斷學習，為學院的教育教學改革做出更大貢獻。

1.2 建立“傳、幫、帶”機制

為充分發(fā)揮骨干教師、優(yōu)秀教師的“傳、幫、帶”作用，幫助青年教師盡快提高教學水平和科研能力，遼寧農業(yè)職業(yè)技術學院思政課教研團隊建立“傳、幫、帶”機制，選派一批師德高尚、教學經驗豐富的優(yōu)秀教師，做青年教師的導師。“師”“徒”結對子，導師對青年教師從以下四方面進行指導：一是聽課學習，要求思政課青年教師跟隨導師進行一年的系統(tǒng)聽課學習，對所承擔的思想道德修養(yǎng)與法律基礎、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、形勢與政策三門課程進行認真分析與總結，為教學工作打下堅實的基礎；二是抓好青年教師基本功的訓練，導師對青年教師的備課進行系統(tǒng)指導，如如何掌握教學重難點、疑難問題解析、撰寫教案、制作課件、布置課內外實踐問題，幫助青年教師按照精品課的標準準備每一堂課；三是教學演練和導師評課，經過一輪的聽課學習，讓青年教師走上講臺承擔課程，導師隨堂聽課，對青年教師的表現(xiàn)進行點評和指導，通過講課、評課和改課，不斷積累教學經驗和提高教學水平；四是科研指導，導師幫助青年教師確定科研方向，鼓勵其撰寫論文、參編教材和申報科研課題，以科研促教學，全面提升青年教師的教學能力。

1.3 建立自我激勵機制

高職思想政治理論課青年教師肩負著培養(yǎng)合格的社會主義事業(yè)建設者和可靠接班人的神圣使命，他們的思想道德素質、教學科研能力和實踐創(chuàng)新水平，影響著高職學生的成長成才。因此，職業(yè)培訓常態(tài)化、終身化必將促進青年教師的個人成長和職業(yè)發(fā)展。

首先，思政課青年教師要重視自我?guī)煹屡囵B(yǎng)。在多元文化沖擊下，要堅守住高校思想政治理論課育人的主陣地，青年教師就必須具備較高的思想政治素質，認真學習習近平總書記系列重要講話和馬克思、列寧主義基本理論，用中國化的馬克思、列寧主義武裝頭腦，指導工作，自覺樹立為社會主義事業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的遠大理想，樹立愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表、嚴謹治學、積極進取的職業(yè)道德，確立現(xiàn)代教育理念。

其次，思政課青年教師要養(yǎng)成終身學習的習慣。思政課教師必須具備政治敏銳性和洞察力，關注國情、世情、黨情，養(yǎng)成讀書、看報、看新聞的習慣，及時把黨和國家的“聲音”補充到教學內容中，傳播到學生中，培養(yǎng)高職學生關心國家大事和討論實事的習慣，引導學生將個人的前途命運同國家的發(fā)展需要結合起來，實現(xiàn)高尚的人生價值。

第三，思政課青年教師要根據(jù)自身發(fā)展需要，進行進修和培訓學習。在學校的支持下，青年教師應繼續(xù)攻讀碩士學位和博士學位，以提高思政課隊伍的整體素質和青年教師的個人水平。同時，確保外出學習常態(tài)化、制度化，支持青年教師參加遼寧省高校思想政治理論課骨干教師培訓班、省委黨校學習班、遼寧省高校工委和遼寧省教育廳舉辦的思政課觀摩學習活動和本專業(yè)組織的各類教學研討會等學習交流活動，為其搭建開拓視野、積累教學經驗和同行研討的平臺，引導青年教師盡快成長為業(yè)務骨干和教學能手。

2 建立科學的考核評價體系和激勵制度

建立科學合理的考核評價體系，促進和激勵思政課青年教師提高教學能力。對于青年教師而言，他們的職業(yè)價值感和歸屬感來自所在學校的認同。學校的評價和考核制度與教師的職稱評聘、崗位晉升、獎金發(fā)放、榮譽獲得等密切相關，不僅影響到青年教師的職業(yè)認同，還影響到青年教師的生存質量和發(fā)展前景，對青年教師具有很強的導向性。當前由于思政課師生比不盡合理，以遼寧農業(yè)職業(yè)技術學院為例，每年招生在3 000人以上，可思政課專兼職教師才15人，師生比大約為1:200，每名青年教師要承擔七到八個自然班的教學任務，教學工作量大，鉆研教學、課程改革和科研的時間明顯不足，單憑青年教師個人的力量很難提高教學質量和教學能力。因此，學校應建立科學合理的考核評價體系和激勵制度，激勵和保障青年教師不斷成長進步。

2.1 制訂青年教師的學生管理工作制度

為保證青年教師了解學生實際情況和服務教學，學校應制訂制度規(guī)定青年教師參與學生管理工作。以遼寧農業(yè)職業(yè)技術學院為例，新聘任的思政課教師必須在學生處掛職鍛煉一年，做一年專職的學生公寓輔導員，同時，規(guī)定做學生輔導員是職稱評聘的必要條件。目前思政課青年教師大多擔任班級輔導員。學生管理工作可以使思政課青年教師和學生密切接觸，通過接觸教師可以在課堂上增添學生身邊的真實案例，使教學內容更加充實、鮮活，學生的學習興趣和教師的教學熱情明顯提高，有助于教學質量的提升。

2.2 控制青年教師教學工作量

學校應對青年教師的教學工作量有明確的規(guī)定，適當控制其課堂教學學時，規(guī)定其聽課任務，并折算為學時計入工作量，使青年教師既完成教學任務，又減輕教學壓力，并通過政策的保障，引導他們安心教學、鉆研教學，不斷改進教學方法，提高教學質量。

2.3 出臺獎勵優(yōu)秀青年教師的政策

學校應給予在“遼寧省高校思想政治理論課青年教師教學大賽”“精彩微課”“精彩一課”“精彩教案”“精彩課件”等省級、國家級的比賽中獲獎的青年教師物質和精神獎勵，對于多次參賽并獲獎的教師可授予校內“教學能手”“教學名師”等榮譽稱號，同時在職稱聘任上給予教學成績加分，鼓勵青年教師代表學校多參賽，多鉆研教學，爭取把整門課程打造成為學生真心喜愛、終身受益的精品課程。

2.4 建立教學督導體系和考核辦法

以遼寧農業(yè)職業(yè)技術學院為例，教學督導室負責定期聽課、評課，對思政課青年教師教學情況打分，得分情況計入其年終工作考核。同時，學校領導不定時地抽查聽課，思政課教學團隊互相聽課、評課，激勵青年教師積極進取，用心對待每一節(jié)課，不斷提高教學能力。

2.5 激勵青年教師從事科研工作

科研是推動高職院校學科建設與發(fā)展的重要手段，是提高思政課師資水平的重要途徑，是培養(yǎng)新型職業(yè)技能人才的重要保障。學院應對青年教師的科研工作有明確的規(guī)定，并把其發(fā)表論文、參編教材、主持和參與課題研究情況納入評先選優(yōu)考核當中，對于成績優(yōu)秀者年終給予適當?shù)奈镔|獎勵和精神鼓勵。引導思政課青年教師認真研究和學習思想政治理論教育教學的重點和前沿問題，用發(fā)展的馬克思主義武裝頭腦，豐富教學內容，提高教學質量和教學水平。

3 搭建“教學大賽”平臺

3.1 校內競賽提供鍛煉平臺

為加強青年教師隊伍建設，提升教學技能和教學水平，遼寧農業(yè)職業(yè)技術學院從2006年開始，每兩年組織一次青年教師講課比賽。思政部要求每位青年教師至少參加一次校內講課比賽，比賽分預賽和決賽兩個階段，從報名到決賽需要兩個月，持續(xù)時間較長，有利于借助講課比賽平臺培養(yǎng)、鍛煉青年教師。思政課青年教師每年都踴躍報名參賽，經過精心準備教案、課件，部門內多次演練，在學校初賽選拔中脫穎而出，決賽中和全校各系部青年教師同場競技，大放光彩取得佳績，多名青年教師獲得“教學能手”“青年園丁”等榮譽稱號。校內講課比賽為青年教師提供了一個展示自我和學習交流的平臺，既有利于他們樹立教學自信心，又有利于提高教學能力。

3.2 省賽、國賽促進青年教師發(fā)展

為加強高校思想政治理論課教師隊伍建設、推進思想政治理論課教學改革，遼寧農業(yè)職業(yè)技術學院思政課青年教師多次參加了省賽、國賽，并取得了優(yōu)異成績。思政課青年教師教學大賽激發(fā)了思政課青年教師工作熱情，他們不斷鉆研教學內容，探索和創(chuàng)新教學方法，注重教學效果，使思政課教學的親和力、感染力和針對性、實效性顯著增強。而這些比賽的舉辦都將對思政課青年教師探索新的教學模式和教學方法、拓展教學思路、提高教學水平產生深遠的影響。

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［責任編輯：宋艷華］

The Approach of Young Teachers Ability Improvement in Higher Vocational Ideological and Political Theory Course

ZHAO Yue
(Liaoning Agricultural College,Yingkou 115009,China)

This paper analysed the current status of teaching ability of young teachers in higher vocational college ideological and political theory course,summarized the ideological and political theory courses vocational training of young teachers strategies as"three-step" cultivation:job training system,to protect young teachers quality of teaching;a scientific appraisal system and incentive systems,to encourage the growth and progress of young teachers;"teaching contest"platfform to promote young teachers to improve teaching ability,which played a vital role in the development of teachers themselves,subject construction and development of vocational education.

ideological and political theory course;young teachers;teaching ability

G710

A

2095-5928（2015）06-13-04

2015-10-25

趙越（1983-），女，遼寧營口人，講師，碩士，研究方向：思想政治教育教學。