□蔡尤臻

活了景物，美了文章
——《春》的景物描寫方法分析

□蔡尤臻

朱自清所寫的《春》歷來為人所津津樂道，語文教師總是將其作為美文教授給學生。其文之美主要體現(xiàn)在景物的描寫上，作者抓住春景的持點，描繪了大地春回、生機勃發(fā)的動人景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量，激勵人們奮發(fā)向上，抓緊春光努力工作。閉了眼，課文中的春草、春花、春風、春雨和春天的人們都活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們眼前，這都得益于作者的繪景才華。

一、調(diào)動五官，感知景物

描寫景物需要細致入微的觀察，才能抓住其本身的特征，才能真實生動。而觀察遠非眼之所見，還要依賴聽覺、嗅覺、味覺和觸覺。觀察應是全方位觀察，多角度感知：視覺要善于察形色，聽覺要善于辨音響，嗅覺要善于聞氣味，味覺要善于識酸甜，觸覺要善于知冷暖。這樣一來，所寫之景就會繪聲繪色，有情有感?！按夯▓D”中有形諸視覺的“像火”“像霞”“像雪”的桃花、杏花、李花，有味覺感知到花里帶著的果子“甜味兒”，有訴諸聽覺的“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”?！按猴L圖”里有觸覺感受到的輕柔和煦得“像母親手撫摸著”的“楊柳風”，有嗅覺聞到的“泥土氣息”“草味”和“花香”，有聽覺聽到的鳥鳴和笛聲。在這些圖景中，作者通過全方位觀察，把無形、無色、無味的春風描寫得有聲有味，有情有感。全文中作者通過調(diào)動五官，將春天各種景物的特點盡情地描繪出來，景活文美，文章頓然生動起來。

二、情景交融，開拓意境

生動的景物描寫總是景中有情，情與景緊密地結(jié)合在一起。景是情的載體，情為景的升華，只有情景交融方可讓景物生動，讓讀者心動。文中“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了”這段話把春天復蘇的動人景象以及作者歡快的心情很巧妙自然地交融在一起。像這樣的例子可以說滿篇皆是。“春草圖”里小草的“鉆”既表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁，又用“偷偷地”修飾，形容它不知不覺地出現(xiàn)，生動地表現(xiàn)了春草的活力，還將作者對小草的喜愛蘊含其中。作者不僅寫出了春草的嫩綠、綿軟，而且還攝下了它對人的誘惑力：人們在草地上“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”。這里的綠茵，已不是單純的自然景物，而成了人們生活的親愛的伴侶——景物變成了情物。作者在通篇景物描寫的同時都融入了作者對景物的喜愛和贊美之情，于看不盡的畫意和敘不完的詩情之中，我們強烈地領悟到朱自清先生那種親近大自然、感悟大自然、贊美大自然的濃濃的天人合一思想。

三、善用修辭，為景增色

寫景除了直觀的描述和五官感知外，還常在實寫之中加上一些有益的虛寫，這些虛寫往往是借用修辭來完成的。為了形象地展示景物的特點，應常用比喻；為了明顯地透露作者的情懷，又常用擬人；為了強烈地表達情感，就運用排比。這幾種修辭手法是讓景物生動起來必不可少的修辭格。寫春風拂面，說“像母親的手撫摸著你”，結(jié)尾把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”等，這些比喻新穎、貼切，不落俗套，富有表現(xiàn)力，蘊藉深厚，句外有意，樸實清新又雋永?！耙磺卸枷駝偹训臉幼樱佬廊粡堥_了眼”，巧妙地用“睡醒”“張開了眼”等人的動作、情態(tài)來描寫春回大地，萬物復蘇，生機勃勃的景象，把春天擬人化，語言清新優(yōu)美、形象生動，且富有動感。文中并不局限于某一種修辭手法的單獨運用，很多時候同一句話，運用了多種修辭手法，如結(jié)尾連用三個“春天像……”，就運用了比喻和排比的手法，從不同角度贊美春天，使抽象的“春天”有形、有色、有聲、有神、有情，折射出詩意的光輝，也淋漓盡致地抒發(fā)了作者對春天無比熱愛和熱情贊美的深沉感情。三個形象化的比喻，漸次排比，氣勢迭起，戛然有力地歸結(jié)全文，實在是妙不可言，美不勝收。

四、巧用兒化，親切感人

在漢語中，兒化音是一種特有的語言現(xiàn)象?！冬F(xiàn)代漢語》一書中提到，兒化音有一種作用就是“表示親切或喜愛的感情色彩”。文中作者在寫景中大量運用兒化音，尤其是“春花圖”中“趕趟兒”“甜味兒”“桃兒”“杏兒”“梨兒”“雜樣兒”這些詞語的妙用，無不將作者對大自然的愛傾注到了所寫的景物之中。正因如此，朱自清筆下春天的各種景物也就更加令人喜愛。

《春》是一篇美文，美在作者用富有詩意的優(yōu)美語言，描繪了大地回春、萬物復蘇、生機勃發(fā)、草木花卉爭榮的動人景象，把一幅生機勃勃的江南春景圖呈現(xiàn)在讀者面前，創(chuàng)造了情景交融的和諧意境，使讀者在春抑或《春》中心曠神怡，流連忘返。真的是活了景物，美了文章，感染了讀者。