徐增展

獨立學(xué)院廣播電視學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)研究

徐增展

由于很多客觀條件的限制，許多獨立學(xué)院從課程設(shè)置到實踐教學(xué)都與行業(yè)發(fā)展相對脫節(jié)。為了更好地為各地的社會發(fā)展提供必要的人才支持，獨立學(xué)院要精心挖掘更多的培養(yǎng)渠道，開拓更新的人才培養(yǎng)模式，深入調(diào)整課程設(shè)置，積極改進專業(yè)實踐課程教學(xué)。文章試圖對獨立學(xué)院的實習基地建設(shè)、師資力量培養(yǎng)以及實踐教學(xué)內(nèi)容的及時更新展開積極的探索。

廣播電視學(xué)；專業(yè)實踐；課程設(shè)置

［作者］徐增展，廣西大學(xué)行健文理學(xué)院人文學(xué)部教師。

2012年9月，教育部將廣播電視新聞學(xué)正式更名為廣播電視學(xué)，隨著該學(xué)科名稱的修改，其主干課程將隨之作相應(yīng)的調(diào)整，實踐課程的調(diào)整也必將首當其沖。那么，我們的實踐課程設(shè)置究竟該怎樣才能讓更多的學(xué)生通過實踐應(yīng)用型教育實現(xiàn)其價值潛能呢？文章旨在針對獨立學(xué)院廣播電視學(xué)專業(yè)實踐特色教學(xué)體系的形成進行探討。

一、獨立學(xué)院廣播電視學(xué)專業(yè)培養(yǎng)模式概述

各地新聞傳媒、政府機關(guān)的宣傳機構(gòu)及文化傳媒公司的發(fā)展以及對廣播電視人才的需求是廣播電視學(xué)專業(yè)教育發(fā)展的最大推力，新媒體時代，我國的信息傳播的發(fā)展需要大批符合時代需要的廣播電視學(xué)從業(yè)人員、具有全媒體素養(yǎng)的技能型人才和一大批過硬的媒介創(chuàng)新人才。因此，我國的高等應(yīng)用型廣播電視學(xué)專業(yè)教育必須進一步確立起以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨的教學(xué)理念，促進專業(yè)辦學(xué)思想、辦學(xué)模式、發(fā)展思路的全面轉(zhuǎn)變。獨立學(xué)院要更好地面向社會、面向市場辦學(xué)，實行與時俱進的人才培養(yǎng)模式，深化教學(xué)思維和教學(xué)方法的改革，強化學(xué)生專業(yè)操作能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。但目前由于很多客觀條件的限制，許多獨立學(xué)院從課程設(shè)置到實踐操作都與行業(yè)發(fā)展相對脫節(jié)。獨立學(xué)院教育人才的培養(yǎng)方針是：具有扎實的基礎(chǔ)理論知識、過硬技術(shù)應(yīng)用能力、知識面較寬、綜合操作能力較強等特點；以“應(yīng)用”為主旨構(gòu)建課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，以就業(yè)為導(dǎo)向，以崗位需求為依據(jù)，以專業(yè)素養(yǎng)為參照，調(diào)整優(yōu)化課程體系，實踐教學(xué)在教學(xué)中占有較大比重；學(xué)校教育與社會需求結(jié)合、師生與一線從業(yè)者結(jié)合、理論與實踐結(jié)合是人才培養(yǎng)的基本模式。在教學(xué)工作中不斷總結(jié)和創(chuàng)新，對專業(yè)結(jié)構(gòu)進行及時的調(diào)整，使專業(yè)課程能更加適應(yīng)社會、行業(yè)發(fā)展變化的需要。獨立學(xué)院要面向地方產(chǎn)業(yè)，服務(wù)地域經(jīng)濟。為了更好地適應(yīng)目前市場對人才培養(yǎng)的需求和“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的實際情況，進行教學(xué)內(nèi)容與課程體系的改革，培養(yǎng)社會需要的具有良好專業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)用型廣播電視學(xué)人才。

二、我國廣播電視學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題

（一）實踐教學(xué)與社會需求滯后

目前，我國獨立學(xué)院教育中廣播電視學(xué)實踐教學(xué)活動的主體是教師而不是學(xué)生，實踐教學(xué)計劃是由教師根據(jù)上級教育部門的要求適當結(jié)合當前需要制訂出來的。因為教師與信息傳媒單位接觸相對較少，不能及時了解用人單位需要什么樣的人才以及學(xué)生的知識構(gòu)成。我國獨立學(xué)院教育存在著與用人單位需求相對滯后的現(xiàn)象，如學(xué)校的教學(xué)計劃更新與修正不及時、教師的知識和新聞傳播行業(yè)發(fā)展的前沿動態(tài)銜接不夠緊密、學(xué)校的實驗設(shè)備更新不及時、使用率偏低等，這種實踐教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足我國新聞傳播行業(yè)發(fā)展的需求。

（二）人才培養(yǎng)渠道單一

隨著獨立學(xué)院教育結(jié)構(gòu)改革的發(fā)展，各地獨立學(xué)院已經(jīng)認識到需要依托對口的用人單位合作辦學(xué)，當國家明確指出發(fā)展獨立學(xué)院廣播電視學(xué)專業(yè)教育應(yīng)當以新聞傳播行業(yè)和相關(guān)企業(yè)辦學(xué)為主要形式的時候，我國的多數(shù)地方媒體和文化傳媒企業(yè)卻出乎意料地缺乏熱情。許多獨立學(xué)院都在探索辦一些“訂單培養(yǎng)學(xué)習班”“工學(xué)結(jié)合學(xué)習班”“半工半讀學(xué)習班”，而各地傳媒機構(gòu)和文化傳播行業(yè)很少愿意和地方學(xué)校聯(lián)合發(fā)展這樣的培養(yǎng)渠道。事實上，沒有地方宣傳機構(gòu)和傳媒行業(yè)參與的獨立學(xué)院廣播電視學(xué)專業(yè)教育體制是極其可怕的，因為獨立學(xué)院教育存在的根本是服務(wù)于地方經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展，地方宣傳機構(gòu)和傳媒行業(yè)是教育服務(wù)的主體對象，脫離了地方宣傳機構(gòu)和傳媒行業(yè)，獨立學(xué)院廣播電視學(xué)專業(yè)實踐教育就必然成為無源之水、無本之木。

（三）和西方先進培養(yǎng)模式差距明顯

多年引導(dǎo)世界廣播電視行業(yè)發(fā)展潮流的美國廣電業(yè)，在向世界傳播美國價值觀的背后無疑是美國式廣電教育的支撐和推動。美國的廣播電視學(xué)專業(yè)的大學(xué)生經(jīng)常會在地方媒體兼職，部分大學(xué)生在入學(xué)之前就對這個專業(yè)具備了充足的了解，有的學(xué)生甚至具備幾年的從業(yè)經(jīng)驗，這個專業(yè)實踐模式無疑是走在了世界的前列，當然這種專業(yè)實踐教育模式對我國廣播電視專業(yè)實踐教學(xué)也具有積極的借鑒意義。美國廣播電視學(xué)專業(yè)實踐教育得益于起步較早的廣播電視專業(yè)實踐教育的研究，早在20世紀40年代，美國廣播電視專業(yè)實踐教育的專業(yè)化取向就初見端倪，經(jīng)過近百年的積累他們已經(jīng)儲備了充足的理論經(jīng)驗和先進的指導(dǎo)思想。我國的廣播電視專業(yè)培養(yǎng)模式，由于國情的差異曾經(jīng)一度和市場脫節(jié)，未能全面發(fā)揮對社會發(fā)展的推動作用。由于意識形態(tài)的差異，和西方先進國家之間的行業(yè)交流相對匱乏，廣播電視實踐教學(xué)思維相對落后。

三、廣播電視學(xué)專業(yè)實踐特色教學(xué)策略分析

（一）學(xué)習地點多——地方傳媒、政府宣傳部門與獨立學(xué)院

地方傳媒、政府宣傳部門與獨立學(xué)院，是實踐特色教學(xué)的兩個基本的專業(yè)技能培訓(xùn)場所。其中，地方傳媒、政府宣傳部門內(nèi)的實習基地中有專為培訓(xùn)設(shè)置的實驗室。受訓(xùn)者在地方傳媒、政府宣傳部門接受培訓(xùn)的時間約占整個培訓(xùn)時間的50%。地方宣傳機構(gòu)和地方傳媒主要是使受訓(xùn)者更好地學(xué)習掌握專業(yè)操作技能。他們在裝配有必要教學(xué)設(shè)備的實驗室和代表當代技術(shù)水平的真實的工作環(huán)境中進行學(xué)習、培訓(xùn)，與地方傳媒機構(gòu)和政府宣傳部門一起成長，克服了學(xué)校實習場地常因經(jīng)濟原因設(shè)備更新不及時的缺陷，能使受訓(xùn)者掌握較全面的專業(yè)操作技能，學(xué)會應(yīng)對、處理實際問題，熟悉地方傳媒機構(gòu)和傳媒企業(yè)的生產(chǎn)流程和管理體制，了解本職業(yè)的行為規(guī)范，養(yǎng)成遵守勞動紀律和安全規(guī)程的良好習慣，樹立起自學(xué)的專業(yè)意識。獨立學(xué)院以理論教學(xué)為主，主要讓學(xué)生掌握實驗操作的基本原理，教學(xué)時間約占整個培訓(xùn)時間的50%。理論學(xué)習中，專業(yè)課與普通文化課的比例大約是6∶4。理論教師通過課堂教學(xué)和相關(guān)的實踐課（實驗課、基本技能操作等），傳授有關(guān)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)理論知識，同時擴充和深化普通理論知識。

（二）兩類師資——實驗教師與理論教師

地方傳媒和政府宣傳機構(gòu)的實習老師、獨立學(xué)院的專業(yè)理論教師，是“雙元制”的兩類師資。實習老師在“雙元制”教學(xué)模式中發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用。這類專職或者兼職的實習教師，由地方宣傳機構(gòu)和傳媒企業(yè)派遣，他們一般是在本行業(yè)的從業(yè)時間具有五年以上專業(yè)實踐的業(yè)務(wù)骨干和行業(yè)精英，在通過教育學(xué)、心理學(xué)等必要的教學(xué)理論考試后，方能擔當實習教師的角色。而獨立學(xué)院的專業(yè)理論教師則由經(jīng)過四年專業(yè)學(xué)習及三年研究生學(xué)習、再經(jīng)過教學(xué)實習并通過再次國家考試考核具有多年專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗的碩士研究生甚至是博士生研究生擔任。這樣，在師資上就有了可靠的保證。

（三）了解最新的行業(yè)經(jīng)驗，接受最新的專業(yè)技能

廣大新聞傳播類學(xué)生應(yīng)多深入當?shù)貍髅綑C構(gòu)、政府宣傳部門和文化傳播公司，了解行業(yè)發(fā)展的最新狀況，跟隨實習老師開展實踐活動也可以學(xué)習最新的行業(yè)經(jīng)驗。到實習單位參加專業(yè)實踐活動，親手操作專業(yè)器材進行拍攝和后期制作也可以學(xué)習最新的專業(yè)技能。這些都為廣大學(xué)生為將來的就業(yè)做好積極的準備。

廣播電視學(xué)應(yīng)該及時進行對教學(xué)計劃的修訂，突出實踐動手環(huán)節(jié)，培養(yǎng)符合社會需要的人才。廣播電視學(xué)專業(yè)教學(xué)應(yīng)從攝影到后期制作都配備相關(guān)的實驗室，使學(xué)生的理論知識能夠在實踐中得到及時的鞏固。各位老師要認真?zhèn)湔n，多交流教學(xué)經(jīng)驗，積極進行教學(xué)改革和探討，不斷探索新的教學(xué)方法；重視啟發(fā)式、互動式教學(xué)，積極開展討論教學(xué)、問題教學(xué)和現(xiàn)場教學(xué)等方法，在學(xué)生中提倡“自主性學(xué)習”，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性、積極性和創(chuàng)造性。（本文系廣西大學(xué)行健文理學(xué)院院級課題“應(yīng)用型本科院校新聞傳播專業(yè)實踐特色教學(xué)研究”的部分成果，項目編號:2013JGLX04）