李紅也，盧潔瓊

(武漢工程大學(xué) 管理學(xué)院，湖北 武漢 430074)

如何提升高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力

李紅也，盧潔瓊

(武漢工程大學(xué) 管理學(xué)院，湖北 武漢 430074)

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)高校各個(gè)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力的要求越來(lái)越高。會(huì)計(jì)專業(yè)作為一門(mén)綜合性、實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，會(huì)計(jì)人員的職業(yè)能力的高低與社會(huì)公眾利益的需求密切相關(guān)。提高學(xué)生的職業(yè)能力也是滿足社會(huì)和市場(chǎng)需求必不可少的要求。本文從闡述高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力現(xiàn)狀入手，提出提升高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力的具體實(shí)施步驟和一系列改革措施。

會(huì)計(jì)專業(yè)；職業(yè)能力；教育改革；高校教育

2014年以來(lái)，隨著新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系的發(fā)布，全面擴(kuò)大了職業(yè)能力的范圍，對(duì)會(huì)計(jì)人員提出了更高要求，一方面會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的技術(shù)難度加大；另一方面，會(huì)計(jì)人員的自由裁量權(quán)加大，會(huì)計(jì)處理更依賴于會(huì)計(jì)人員的職業(yè)能力。對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)講，不僅是對(duì)已有會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的更新，更是要求改變?cè)袝?huì)計(jì)制度下較少運(yùn)用職業(yè)能力的思維方式，提高對(duì)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則運(yùn)用的職業(yè)能力。目前，我國(guó)雖已建立符合社會(huì)主義初級(jí)階段特點(diǎn)的會(huì)計(jì)理論體系以及一系列法律法規(guī)，但是在實(shí)際工作中，會(huì)計(jì)從業(yè)人員職業(yè)道德缺失、社會(huì)責(zé)任感薄弱、會(huì)計(jì)職業(yè)能力較低已經(jīng)是屢見(jiàn)不鮮，成為普遍現(xiàn)象。因此,作為會(huì)計(jì)教育源頭——高校會(huì)計(jì)專業(yè)需要更多思考如何提高學(xué)生的職業(yè)能力，以便走向工作崗位能盡快適應(yīng)新形勢(shì)的需要，提高會(huì)計(jì)領(lǐng)域整體的職業(yè)能力水平。

一、目前高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力現(xiàn)狀

1.培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確

高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)不清晰，定位也不準(zhǔn)確；如“培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德智體美全面發(fā)展并具有誠(chéng)信、敬業(yè)的良好職業(yè)素質(zhì)，熟悉國(guó)家法律法規(guī)的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性人才”。這一目標(biāo)沒(méi)有根據(jù)社會(huì)需要，體現(xiàn)地域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)特點(diǎn)，符合為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的要求等方面考慮。會(huì)計(jì)專業(yè)也一樣，高校在會(huì)計(jì)專業(yè)的具體目標(biāo)上把握不足，導(dǎo)致職業(yè)能力培養(yǎng)方向不清晰。

2.學(xué)生自我約束能力較差，功利思想過(guò)重

進(jìn)入高校的學(xué)生整體能力參差不齊，能力較強(qiáng)的學(xué)生易受到整體環(huán)境影響，從而降低了學(xué)習(xí)積極性；而能力較弱的學(xué)生自制力差，當(dāng)學(xué)習(xí)碰上困難時(shí)更容易產(chǎn)生畏難情緒。此外，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生對(duì)自身的能力和社會(huì)責(zé)任感的認(rèn)識(shí)不足。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，會(huì)計(jì)成為熱門(mén)專業(yè)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生人數(shù)越來(lái)越多，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中過(guò)于功利化，一味追求會(huì)計(jì)知識(shí)以及職業(yè)技能的學(xué)習(xí)，而忽視了社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，這一點(diǎn)也不利于會(huì)計(jì)職業(yè)能力的提高。

3.教學(xué)方法和教學(xué)手段相對(duì)落后

由于受到會(huì)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)和傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，大部分專業(yè)課沿用“黑板粉筆”口頭講授的教學(xué)模式，平鋪直敘，方法單一，索然無(wú)味，嚴(yán)重的影響到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的效果。會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)困難等問(wèn)題，也在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量和效果，影響了學(xué)生職業(yè)能力的提高。大部分高校都安排了以會(huì)計(jì)實(shí)踐為主的實(shí)習(xí)，但是主要是在校內(nèi)模擬做賬等，操作都比社會(huì)實(shí)踐中簡(jiǎn)單，學(xué)生實(shí)際上能學(xué)到的實(shí)踐知識(shí)并不多，只掌握在具體問(wèn)題上的解決辦法，在整體目標(biāo)的把握上不足。

二、職業(yè)能力提高的方法

1.完善高校會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系，明確職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

一個(gè)合理的教學(xué)課程體系不僅可以保證會(huì)計(jì)知識(shí)的灌輸，更能從教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生的職業(yè)能力修養(yǎng)和素質(zhì)。其中應(yīng)該包括各式各樣學(xué)科類型和學(xué)科安排的科學(xué)組合，課時(shí)的合理安排，課程學(xué)習(xí)順序，更重要的是要始終貫穿會(huì)計(jì)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，兼顧教學(xué)理論和教學(xué)方法的更新。對(duì)于會(huì)計(jì)人員來(lái)說(shuō)，扎實(shí)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)以及實(shí)踐能力是成為一個(gè)優(yōu)秀會(huì)計(jì)從業(yè)人員不可或缺的能力，除了日常生活中較為普通的做會(huì)計(jì)分錄，填制發(fā)票，記賬，編制會(huì)計(jì)報(bào)告等會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)以外，熟練掌握納稅申報(bào)、進(jìn)行財(cái)務(wù)分析等一系列分析以及工商年檢等各種繁重的工作也是良好會(huì)計(jì)職業(yè)能力的體現(xiàn)。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，以培養(yǎng)會(huì)計(jì)實(shí)踐能力為主線來(lái)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)會(huì)計(jì)從業(yè)人員應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)技能要求合理安排課程難度是提高會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)技能的必要途徑。

2.重視對(duì)學(xué)生職業(yè)道德以及社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)

職業(yè)技能的提高與職業(yè)道德、社會(huì)責(zé)任感有密切關(guān)系，是否嚴(yán)守會(huì)計(jì)職業(yè)道德，擁有較高的社會(huì)責(zé)任感是衡量一個(gè)會(huì)計(jì)從業(yè)人員是否優(yōu)秀的重要標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)，必然離不開(kāi)優(yōu)秀的高校會(huì)計(jì)教師團(tuán)隊(duì)。高校的會(huì)計(jì)教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)具有較高的職業(yè)道德以及專業(yè)素養(yǎng)和豐富的會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立較高的職業(yè)道德追求、社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，積極參與到會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)和會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)中去。會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生興趣的重要手段，是增強(qiáng)專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)的有效方式，也是強(qiáng)化學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐能力的主要途徑。建立長(zhǎng)期會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)基地是持續(xù)提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力，教師們可以通過(guò)開(kāi)設(shè)相關(guān)課程以及講座的方式，向?qū)W生灌輸正確的社會(huì)責(zé)任感以及價(jià)值觀，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感。

3.加強(qiáng)學(xué)生外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)技能等其他技能的培養(yǎng)

會(huì)計(jì)專業(yè)是個(gè)知識(shí)范圍體系涵蓋范圍很廣的綜合型很強(qiáng)的學(xué)科，但是這并不意味著我們除了掌握會(huì)計(jì)專業(yè)的知識(shí)就行，無(wú)需涉獵其他技能的學(xué)習(xí)。除了講授會(huì)計(jì)專業(yè)的基本知識(shí)外，高校還應(yīng)該在教學(xué)計(jì)劃中加強(qiáng)其他技能的培養(yǎng)。例如強(qiáng)化與會(huì)計(jì)有關(guān)的外語(yǔ)教學(xué)，在教學(xué)計(jì)劃中體現(xiàn)地方特色。近年來(lái)，隨著各個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我們國(guó)家乃至全世界外資企業(yè)所占比重越來(lái)越大，高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力若要提高，除正常開(kāi)設(shè)的的英語(yǔ)學(xué)習(xí)外，還應(yīng)加強(qiáng)小語(yǔ)種的學(xué)習(xí)。如在沿海地區(qū)，地方高?？稍诮虒W(xué)計(jì)劃中適當(dāng)開(kāi)設(shè)《會(huì)計(jì)日韓語(yǔ)》等選修課，使學(xué)生熟練掌握日本、韓國(guó)基本的會(huì)計(jì)術(shù)語(yǔ)，以適應(yīng)日、韓企業(yè)的人才需求。而在我國(guó)的中西部地區(qū)，這些地方的高校在教學(xué)計(jì)劃中也應(yīng)該適當(dāng)?shù)拈_(kāi)設(shè)與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)特色相關(guān)的選修課程，以適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的人才需求，更好地發(fā)揮會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)有的作用。此外，隨著科技的發(fā)展，電子記賬已經(jīng)逐步代替手工做賬，熟練掌握會(huì)計(jì)電算化是現(xiàn)代會(huì)計(jì)從業(yè)人員必須具備的技能之一。

4.根據(jù)市場(chǎng)需求為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力

對(duì)于會(huì)計(jì)從業(yè)人員來(lái)講，較好的會(huì)計(jì)實(shí)踐操作能力是必要的，高校的教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該依據(jù)社會(huì)需求的職業(yè)能力，有目的的引導(dǎo)學(xué)生完成會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，充分利用高校之間的資源以及平臺(tái)，加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)教育。以市場(chǎng)需求為目標(biāo)來(lái)選擇開(kāi)設(shè)課程，這就要求高校還要與各類企業(yè)之間保持著緊密的合作關(guān)系，及時(shí)了解市場(chǎng)上對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才需求的最新動(dòng)態(tài)，以便根據(jù)市場(chǎng)的需求來(lái)對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)理論進(jìn)行調(diào)整。這樣，高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生才能在以后走入工作崗位的時(shí)候，充分適應(yīng)環(huán)境，掌握市場(chǎng)所需的工作技能，盡快投入工作中去。

三、結(jié)語(yǔ)

提升高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，它的實(shí)現(xiàn)需要高校本身、會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生自己和社會(huì)的共同而長(zhǎng)遠(yuǎn)的努力。高校應(yīng)當(dāng)改革教育體制，完善教育方法，科學(xué)合理地設(shè)置專業(yè)課程，同時(shí)加強(qiáng)會(huì)計(jì)模擬實(shí)踐。作為高校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛學(xué)習(xí)其他科目的知識(shí)，調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)能力，注重提高自身職業(yè)道德與社會(huì)責(zé)任感，追求更高的職業(yè)目標(biāo)，用更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，使得職業(yè)能力更加適應(yīng)社會(huì)需求，充分發(fā)揮會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)有的社會(huì)作用。

2095-4654(2015)11-0172-02

2015-08-10

武漢工程大學(xué)第十屆大學(xué)生校長(zhǎng)基金會(huì)項(xiàng)目(2015042)

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