近年來，黑龍江省同江市農(nóng)廣校在完成常規(guī)學(xué)歷教育的同時，與當(dāng)?shù)厝吮＞衷倬蜆I(yè)培訓(xùn)中心、政府扶貧辦、農(nóng)業(yè)局勞轉(zhuǎn)辦、同江中華職業(yè)教育社、科信局、外貿(mào)局等項(xiàng)目單位及一些企事業(yè)單位合作，廣泛開展勞動力轉(zhuǎn)移、農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員、下崗再就業(yè)人員、失業(yè)人員上崗前的培訓(xùn);企業(yè)在崗職工崗位技能提升培訓(xùn);開展失業(yè)人員創(chuàng)業(yè)、大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)（SYB）及微小企業(yè)升級創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)（SIYB），截止到2014年9月底，6年共培訓(xùn)各類學(xué)員45937人次，提高了學(xué)校在社會上的影響力，為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)了大量技術(shù)人才。在進(jìn)行短期培訓(xùn)過程中，學(xué)校遇到了師資不足、兼職教師隊(duì)伍管理難度大等諸多問題。本文就學(xué)校在開展短期培訓(xùn)時兼職教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題及學(xué)校采取的管理措施進(jìn)行總結(jié)，與大家共享，希望能對今后的工作有所借鑒和幫助。

一、兼職教師隊(duì)伍建設(shè)中出現(xiàn)的問題

農(nóng)廣校的短期培訓(xùn)涉及到很多專業(yè)，相應(yīng)也就需要較多的專業(yè)教師，而學(xué)校由于受編制和經(jīng)費(fèi)的限制，需要從社會上聘請大量專業(yè)教師。這幾年在外聘教師的工作中，存在幾個突出的問題。

（一）責(zé)任心不強(qiáng)

由于兼職教師與學(xué)校之間沒有行政制約和人事管理關(guān)系，教學(xué)效果的好壞與其自身利益沒有必然聯(lián)系，有的人把兼職教師工作當(dāng)作打短工和增加額外收入，并沒有把這項(xiàng)工作當(dāng)作自己的事業(yè)來看待，缺乏責(zé)任心和使命感。他們往往只關(guān)注完成教學(xué)任務(wù)，不能像本校教師那樣重視教學(xué)效果，因而直接影響了學(xué)校正常的教學(xué)秩序和學(xué)員學(xué)習(xí)的熱情。

（二）授課時間的隨意性大

兼職教師主要是從各企業(yè)或事業(yè)單位的技術(shù)部門聘請的技術(shù)人員、生產(chǎn)一線骨干及部分管理人員，是企業(yè)、事業(yè)單位的生產(chǎn)和管理精英。他們平時的工作任務(wù)量往往很大，在擔(dān)任學(xué)校的兼職教師時，由于企業(yè)生產(chǎn)和事業(yè)管理的需要，常常出現(xiàn)要臨時調(diào)課、停課、缺課、補(bǔ)課等，另外，遲到早退現(xiàn)象也經(jīng)常出現(xiàn)，某種程度上打亂了學(xué)校的正常教學(xué)秩序，也不利于師生間的相互了解和溝通，教學(xué)過程時斷時續(xù)，知識傳授沒有連續(xù)性，很不利于學(xué)員系統(tǒng)掌握知識、研習(xí)技能。

（三）教學(xué)基本技能欠缺

兼職教師大多是非師范類畢業(yè)，且長期工作在生產(chǎn)管理第一線，沒有執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，缺少必要的教學(xué)理論來指導(dǎo)他們的教學(xué)工作，更談不上教學(xué)技巧，只是機(jī)械地按大綱和教材要求完成教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)中出現(xiàn)內(nèi)容安排隨意性大，總體布局不合理，理論知識傳授量少且亂，實(shí)踐知識過于突出，有時出現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)不夠突出，難點(diǎn)不能重點(diǎn)解決等問題。同時，他們的板書不夠規(guī)范，很少應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，教學(xué)語言不生動，教學(xué)過程缺乏創(chuàng)造性等，教學(xué)效果不佳，學(xué)員意見很大。

（四）教學(xué)環(huán)節(jié)不完整

一個完整的教學(xué)過程應(yīng)包括教學(xué)進(jìn)度計劃、備課、書寫教案、講授教學(xué)內(nèi)容、輔導(dǎo)答疑、教研分析等，而兼職教師在這些環(huán)節(jié)上，常常只注重講授教學(xué)內(nèi)容和考試兩個環(huán)節(jié)，缺少其他教學(xué)環(huán)節(jié)的緊密配合，不能保證整個教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性，更是缺少教學(xué)反思這個過程，對學(xué)員掌握知識不利。

二、兼職教師隊(duì)伍的規(guī)范管理

農(nóng)廣校的發(fā)展離不開外聘教師的辛勤努力和無私付出，尤其是短期培訓(xùn)工作更是凝聚了外聘教師的汗水和辛勞，加強(qiáng)對外聘教師的管理是促進(jìn)農(nóng)廣校更好更快發(fā)展的保證。

（一）轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識

聘請兼職教師是目前解決農(nóng)廣校階段性專業(yè)教師缺乏的主要手段之一。在短期培訓(xùn)中，外聘的兼職教師很好地解決了本校教師缺乏，尤其是專業(yè)課教師缺乏的難題。但在管理中要注意，不能因?yàn)樗麄兪羌媛毥處煟c學(xué)校沒有人事隸屬關(guān)系，而降低對他們的要求，要對他們提出與本校專職教師工作標(biāo)準(zhǔn)相近的要求。一方面可以增強(qiáng)他們的責(zé)任心和使命感，另一方面也讓他們因受到重視而增強(qiáng)歸屬感和認(rèn)同感。

（二）規(guī)范聘請程序，加強(qiáng)管理

聘請兼職教師前，學(xué)校要根據(jù)教學(xué)工作需要，在相關(guān)部門進(jìn)行登記并公布聘請信息。對于應(yīng)聘的教師要求其出示工作經(jīng)歷、學(xué)識水平證明、學(xué)習(xí)背景等相關(guān)材料;要求工作單位出據(jù)證明和評語等材料;成立由相關(guān)人員組成的考核小組，由應(yīng)聘者試講、考核小組考評打分，合格者發(fā)放聘請證書，建立兼職教師檔案，簽訂聘用合同。對受聘的兼職教師提出相關(guān)目標(biāo)任務(wù)，明確責(zé)任和義務(wù)，說明管理、評價、獎懲要求，講清楚辭聘、續(xù)聘、解聘等條件和制度等。

（三）建立兼職教師的工作檔案，以全面了解和掌握兼職教師的情況

短期培訓(xùn)往往教學(xué)時間短，涉及的專業(yè)較多，兼職教師的人員數(shù)量和專業(yè)種類較多，有時要重復(fù)開辦若干期同一專業(yè)的培訓(xùn)班，所以兼職教師有時要多次聘用。為保證工作穩(wěn)步有序，學(xué)校對兼職教師建立檔案，記錄兼職教師的專業(yè)、職稱、工作經(jīng)歷、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)評價等，以便為以后聘請兼職教師做準(zhǔn)備。

（四）做好兼職教師的崗前培訓(xùn)

有些兼職教師對教學(xué)工作缺乏經(jīng)驗(yàn)，或缺少專業(yè)理論基礎(chǔ)，在開始講課前，要邀請他們到學(xué)校進(jìn)行觀摩交流，并組織聽課學(xué)習(xí)，參與本校專業(yè)課教師教學(xué)計劃的制訂，學(xué)習(xí)和掌握備課、授課、知識過渡、作業(yè)批改、考試命題、成績分析、教學(xué)反思等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓他們熟悉這些教學(xué)環(huán)節(jié)的聯(lián)系與教學(xué)要求，培訓(xùn)他們學(xué)會使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與手段，了解先進(jìn)的教學(xué)方法與教育理念。

（五）靈活安排外聘教師的課程

鑒于兼職教師的特殊性，學(xué)校在安排授課任務(wù)時，優(yōu)先考慮外聘教師的時間安排課程。例如，充分利用休息日或晚上等業(yè)余時間安排他們進(jìn)行授課，或根據(jù)他們工作特點(diǎn)進(jìn)行分段或集中上課等。安排兼職教師課程不拘于條條框框，以完成教學(xué)計劃、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、取得較好教學(xué)效果為前提來靈活安排。

（六）建立完善的獎勵制度和激勵機(jī)制

兼職教師的報酬實(shí)行優(yōu)勞優(yōu)酬，在同等職稱報酬上，取上限酬薪。對于上課及時，能按計劃完成完整教學(xué)環(huán)節(jié)的教師，在原有薪酬基礎(chǔ)上，適當(dāng)進(jìn)行獎勵。對他們的考核根據(jù)教學(xué)課程的安排，采取“專人負(fù)責(zé)、跟蹤服務(wù)、隨時督促、考核紀(jì)實(shí)”的方式進(jìn)行。對于沒有按計劃完成好教學(xué)工作的外聘教師，在考核小組商量后，根據(jù)“考核紀(jì)實(shí)”的實(shí)錄，適當(dāng)進(jìn)行降薪處理。對于完不成教學(xué)工作，同時在學(xué)員中反響很差的外聘教師，要及時辭退，避免對培訓(xùn)工作造成大的損失。

農(nóng)廣校短期培訓(xùn)工作與承擔(dān)授課任務(wù)的教師密切相關(guān)，既關(guān)系到學(xué)員理論知識的學(xué)習(xí)，也關(guān)系到學(xué)員掌握上崗工作技能，更關(guān)系到學(xué)校培訓(xùn)工作開展的成果和社會影響。加強(qiáng)對短期培訓(xùn)教師的管理，尤其是對外聘教師的管理，提高他們的教育教學(xué)水平，是保證短期培訓(xùn)工作順利開展的重要條件之一，是農(nóng)廣校工作職能得以落實(shí)，并取得滿意成果的保證。

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