蘇州大學(xué) 賈冠杰

單語(yǔ)和多語(yǔ)心理表征研究

蘇州大學(xué) 賈冠杰

心理表征是知識(shí)在頭腦中的存在形式，它是認(rèn)知心理學(xué)和心理語(yǔ)言學(xué)研究的范疇。對(duì)心理表征進(jìn)行深入研究有助于全面、正確理解語(yǔ)言和心理的關(guān)系以及語(yǔ)言與大腦的關(guān)系，有助于進(jìn)一步理解和解釋人們是如何產(chǎn)出和理解語(yǔ)言的。本文重點(diǎn)討論心理表征的發(fā)展、心理表征的模型等相關(guān)問(wèn)題。

心理詞匯；表征；模型

1. 引言

心理表征也可稱(chēng)為內(nèi)部表征，最早開(kāi)展心理表征研究的是認(rèn)知心理學(xué)界的專(zhuān)家和學(xué)者。隨著心理語(yǔ)言學(xué)的誕生，一些心理語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域的專(zhuān)家、學(xué)者也加入了研究心理表征的行列。起初的心理語(yǔ)言學(xué)主要研究母語(yǔ)的習(xí)得、理解和產(chǎn)出以及母語(yǔ)心理表征。隨著心理語(yǔ)言學(xué)研究的發(fā)展，人們開(kāi)始研究雙語(yǔ)和多語(yǔ)的習(xí)得、理解和產(chǎn)出以及多語(yǔ)的心理表征。本文重點(diǎn)討論心理表征的發(fā)展、心理詞匯表征的模型等相關(guān)問(wèn)題。

2. 心理表征

從廣義上講，表征就是所表現(xiàn)的特征(characterization)，是指可反復(fù)指代某一外部的或想象的事物的任何符號(hào)或符號(hào)集。但是，在認(rèn)知科學(xué)和心理語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域，表征(representation)有特定的含義，表征又稱(chēng)心理表征或知識(shí)表征，也可稱(chēng)為認(rèn)知表征。表征是外部事物在心理活動(dòng)中的內(nèi)部再現(xiàn)，是信息在頭腦中的呈現(xiàn)方式。因此，它一方面反映客觀事物，代表客觀事物，另一方面又是心理活動(dòng)進(jìn)一步加工的對(duì)象。李恒威等(2008)認(rèn)為，表征可分為兩個(gè)階段：1)表征是關(guān)于信息的加工、存儲(chǔ)和表達(dá)的結(jié)構(gòu)，而認(rèn)知狀態(tài)和過(guò)程就是由某種表征的出現(xiàn)、變換和存儲(chǔ)組成的；2)表征是關(guān)于知識(shí)的表征，知識(shí)的表征研究知識(shí)通過(guò)語(yǔ)義在心智中的組織方式、結(jié)構(gòu)和過(guò)程。

心理表征是知識(shí)在頭腦中的存在形式，比如你對(duì)“神”這一概念進(jìn)行表征，你頭腦中就會(huì)有關(guān)于神的形象、概念等。根據(jù)信息加工的觀點(diǎn)，當(dāng)有機(jī)體對(duì)外界信息進(jìn)行加工(輸入、編碼、轉(zhuǎn)換、存儲(chǔ)和提取等)時(shí)，這些信息是以表征的形式在頭腦中出現(xiàn)的。表征有不同的方式，可以是具體、形象的，也可以是語(yǔ)詞的或要領(lǐng)的。“心理表征是心理或腦活動(dòng)的一種假象模式，它可以表征世界、個(gè)人的部分特征，或表征人與世界之間的相互作用”(Solsoetal. 2010)。心理表征的形式包括符號(hào)表征(如神的概念)、形象表征(如想象中神的形象)和動(dòng)作表征(如做廣播操)。心理表征以現(xiàn)實(shí)表征為基礎(chǔ)，是現(xiàn)實(shí)表征在人腦中的內(nèi)化。Taylor (2013)將語(yǔ)言的心理表征方式比作內(nèi)化在頭腦中的一個(gè)語(yǔ)料庫(kù)(見(jiàn)唐革亮、楊忠 2013)。“心理學(xué)家認(rèn)為人類(lèi)至少有4種類(lèi)型的表征形式，包括認(rèn)知地圖、心象、圖式和心理語(yǔ)言”(李榮寶 2002: 31)。因此，可以說(shuō)心理詞匯是詞匯知識(shí)存儲(chǔ)于大腦的心理表征的一種形式。心理表征是用于解釋認(rèn)知過(guò)程的一個(gè)重要概念?！八^認(rèn)知，從心理學(xué)的角度講，就是環(huán)境和人的大腦的交互過(guò)程。換句話(huà)說(shuō)，就是環(huán)境作用于人，人又同時(shí)作用于環(huán)境”(董燕萍、趙晨 2010)。心理表征又稱(chēng)知識(shí)表征，桂詩(shī)春(1991: 116)認(rèn)為，“知識(shí)表征指的是知識(shí)的心理模型，即知識(shí)怎樣存儲(chǔ)在記憶里面”。

那些具有形象性特征的表征也稱(chēng)表象、心象(mental imagery)或意象(image)，它只是表征的一種重要形式。Solsoetal. (2010)把知識(shí)表征分為“知識(shí)的言語(yǔ)表征”和“知識(shí)的視角表征”，并在其著作《認(rèn)知心理學(xué)》(CognitivePsychology)第九章和第十章兩章中進(jìn)行了詳細(xì)的討論，這里的視角表征就是表象。視角信息以?xún)?nèi)部“圖片”的形式進(jìn)行編碼，只要想起這些圖片就能激活信息，就像看相冊(cè)一樣。還可以說(shuō)，一些信息以視角的形式存儲(chǔ)，另一些以抽象形式存儲(chǔ)，也就是信息存在多重編碼。當(dāng)你想象一棵樹(shù)的時(shí)候，樹(shù)的概念就和它的特征一起在大腦中表征。

3. 心理表征研究的發(fā)展

“心理學(xué)家把長(zhǎng)期記憶中的詞匯表征稱(chēng)為內(nèi)部詞匯”(Carroll 2008: 103)。這里的內(nèi)部詞匯就是心理詞匯，心理詞匯是詞匯知識(shí)存儲(chǔ)于大腦的心理表征的一種形式。由于心理詞匯是心理表征的最主要方式，所以，當(dāng)我們討論心理表征的時(shí)候，一定要討論心理詞匯。這就是本節(jié)在很多地方都用了心理詞匯的原因。

知識(shí)來(lái)源于哪里，在意識(shí)中如何被表征？這個(gè)永恒的話(huà)題在人類(lèi)出現(xiàn)時(shí)就存在了。18世紀(jì)，英國(guó)的Geoge Berkeley、David Hume、James Mill和John Stuart Mill提出內(nèi)部表征有3種類(lèi)型：1)直接的感覺(jué)事件(存在即是被感知，或知覺(jué)就是現(xiàn)實(shí))；2)衰減的知覺(jué)摹本或存儲(chǔ)在記憶中的摹本； 3)衰減摹本的轉(zhuǎn)化雷同于聯(lián)想思維過(guò)程(Solsoetal. 2010)。

19世紀(jì)，一些早期的語(yǔ)言研究者抓住中心鏈接模式進(jìn)行研究，Henry Charlton Bastian在1869年就把語(yǔ)言模式化為顳葉的聽(tīng)覺(jué)詞匯中心、頂葉的視覺(jué)詞匯中心、大腦額葉的舌動(dòng)覺(jué)和手動(dòng)覺(jué)的詞匯中心。(Whitaker 2006)德國(guó)心理學(xué)家Hermann Ebbinghaus 是全世界最早采用實(shí)證研究方法研究記憶的專(zhuān)家，Ebbinghaus于1885年在文字記憶研究中首次使用無(wú)意義詞匯，他指出了當(dāng)時(shí)心理詞匯研究的兩個(gè)問(wèn)題：1)心理過(guò)程的反復(fù)無(wú)常不能確保穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)條件；2)心理過(guò)程無(wú)法測(cè)量和計(jì)算(Ebbinghaus 1885/1913，第9節(jié)，載于Whitaker 2006)。Bastian (Bastian 1898，載于Whitaker 2006) 認(rèn)為，中心的概念更多的是一種指向過(guò)程的便捷方式，而不是一個(gè)必然的事實(shí)，在思維過(guò)程中大腦活動(dòng)并不局限于狹隘的局部中心，它在皮層的各個(gè)部位有廣泛的活動(dòng)區(qū)域。Bastian和Ebbinghaus贊賞了當(dāng)時(shí)心理詞匯的確立，當(dāng)時(shí)詞匯多個(gè)語(yǔ)言學(xué)維度的心理學(xué)關(guān)聯(lián)研究已經(jīng)在兒童和成人、單語(yǔ)和雙語(yǔ)以及正常和受損大腦中開(kāi)展。(Whitaker 2006)

20世紀(jì)以后，越來(lái)越多的學(xué)者加入到心理詞匯研究的行列，相關(guān)研究成果層出不窮。蔡金亭(2006)認(rèn)為，心理詞匯引起人們的關(guān)注至少?gòu)?9世紀(jì)開(kāi)始，但一般認(rèn)為真正提出心理詞匯雛形的應(yīng)該是Anne Treisman。Treisman (1964)認(rèn)為，注意可分為兩個(gè)階段：分散注意和集中注意。分散注意是相對(duì)低層次的加工，基本等同于Schneider & Shiffrin(1977)所提出的自動(dòng)加工，集中注意粗略地等同于Schneider & Shiffrin(1977)所提出的控制加工。Treisman (1964)的衰退模式強(qiáng)調(diào)：信息是大量輸入的，這與早期選擇模式一致；同時(shí)，加工過(guò)程是“衰減”式的；過(guò)濾器的位置有兩個(gè)，一為語(yǔ)義分析之前的外周過(guò)濾器，一為語(yǔ)義分析之后的中樞過(guò)濾器。這里強(qiáng)調(diào)了中樞過(guò)濾器的作用，因而又被稱(chēng)為中期選擇模式。這一階段發(fā)表和出版了一批相關(guān)的論文和專(zhuān)著，相關(guān)研究成果的數(shù)量不斷增多，越來(lái)越多的學(xué)術(shù)雜志發(fā)表了相關(guān)的高質(zhì)量論文。全世界唯一一份以“心理詞匯”(TheMentalLexicon)命名的雜志于2006年由John Benjamins出版社首創(chuàng)，除2006年出版兩期外，以后每年3期，該雜志覆蓋下列內(nèi)容：心理詞匯表征模式、詞匯通達(dá)和產(chǎn)出的計(jì)算模式、詞匯加工的實(shí)驗(yàn)研究、詞匯損傷的神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)研究、大腦中的功能神經(jīng)表象和詞匯表征、人生中詞匯的發(fā)展、二語(yǔ)習(xí)得中的詞匯加工、雙語(yǔ)心理詞匯、跨語(yǔ)言的詞匯和形態(tài)音系結(jié)構(gòu)、詞匯結(jié)構(gòu)的形式模式、詞匯的語(yǔ)料庫(kù)研究、新的心理詞匯研究實(shí)驗(yàn)法和統(tǒng)計(jì)法。2006—2013年該雜志共發(fā)表141篇文章。另外，國(guó)外前期的大多數(shù)相關(guān)研究者關(guān)注單語(yǔ)心理詞匯的研究，近年來(lái)出現(xiàn)了一些關(guān)于雙語(yǔ)心理詞匯的研究成果，如：Harris (1992)CognitiveProcessinginBilinguals、Schreuder & Weltens (1993)TheBilingualLexicon、De Groot & Kroll(1997)TutorialsinBilingualism、Kroll & De Groot (2010)HandbookofBilingualism:PsycholinguisticApproaches、Singleton(2006)ExploringtheSecondLanguageMentalLexicon、Kormos(2006)SpeechProductionandSecondLanguageAcquisition、Lengyel & Navracsics (2007)SecondLanguageLexicalProcesses:AppliedLinguisticandPsycholinguisticPerspectives、Pavlenko (2009)TheBilingualMentalLexicon和Bialystoketal. (2013)ThePsycholinguisticsofBilingualism)等等。心理詞匯的研究方法在傳統(tǒng)研究的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，Jegerski & VanPatten (2014)討論了8種主要的外語(yǔ)心理語(yǔ)言學(xué)研究方法：自定步速閱讀、自定步速聽(tīng)力、文本眼動(dòng)追蹤、視覺(jué)世界眼動(dòng)跟蹤、事件相關(guān)電位、核磁共振、翻譯識(shí)別任務(wù)和句子跨模式啟動(dòng)，這些方法主要用來(lái)研究心理詞匯。

在我國(guó)，關(guān)于心理表征的研究最早是在漢語(yǔ)界認(rèn)知心理學(xué)和心理語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域開(kāi)展的。在外語(yǔ)界開(kāi)展心理表征研究最早、相關(guān)專(zhuān)著最多的應(yīng)該是我國(guó)著名外語(yǔ)教育家桂詩(shī)春教授，他于1985年出版了我國(guó)外語(yǔ)界第一本《心理語(yǔ)言學(xué)》專(zhuān)著，其中討論了心理表征和心理詞匯。此后，桂詩(shī)春教授又于1991年出版了《實(shí)驗(yàn)心理語(yǔ)言學(xué)綱要》，于2000年出版了《新編心理語(yǔ)言學(xué)》，于2011年出版了《什么是心理語(yǔ)言學(xué)》，并發(fā)表了一批相關(guān)的文章。國(guó)內(nèi)關(guān)于心理詞匯和心理表征的研究起步較晚，我們?cè)凇爸袊?guó)知網(wǎng)”上以“心理詞匯”、“心理詞庫(kù)”、“心理詞典”、“內(nèi)部詞匯”、“內(nèi)部詞典”、“內(nèi)部詞庫(kù)”和“心理表征”為檢索詞進(jìn)行檢索，發(fā)現(xiàn)了一些相關(guān)的研究成果(見(jiàn)表1)。國(guó)內(nèi)外語(yǔ)界較早一批關(guān)于心理表征和心理詞匯研究的文章有：“心理表征與外語(yǔ)教學(xué)”(張輝 1995)，“雙語(yǔ)心理詞典的共享(分布式)非對(duì)稱(chēng)模型”(董燕萍 1998)，“心理詞典中不同表征間的激活擴(kuò)散”(畢彥超等 1998)和“自然語(yǔ)言的心理表征與詞典釋義”(章宜華 1998)等。

表1顯示心理詞匯的研究呈上升勢(shì)頭，1991—2000年只有11篇相關(guān)論文，而2013年1年中就有41篇。近些年來(lái)，在國(guó)內(nèi)外語(yǔ)界出現(xiàn)了一些關(guān)于多語(yǔ)心理詞匯研究的文章，如，董燕萍(1998)、董燕萍、桂詩(shī)春(2002)、李榮寶、彭聃齡(2002)、張淑靜(2005)、戴煒棟、王宇紅(2008)、賈冠杰(2008)、張萍(2010)、陳士法等(2011)、常秦、田建國(guó)(2012)、趙翠蓮(2012)、李更春、賈冠杰(2013)和范琳、李紹山(2013)和劉紹龍等(2013)等。外語(yǔ)界出版了一些相關(guān)的專(zhuān)著，如：張淑靜(2004)的《中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者心理詞匯：性質(zhì)與發(fā)展模式》、董燕萍(2005)的《心理語(yǔ)言學(xué)與外語(yǔ)教學(xué)》、趙翠蓮(2006)的《多義詞心理表征的發(fā)展模式》、李紅(2007)的《雙語(yǔ)心理詞匯與英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)證研究》、韓忠謙(2008)的《心理詞匯語(yǔ)用研究》、張萍(2009)的《中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者心理詞匯聯(lián)想模式研究》和喬曉妹(2014)的《新詞的詞匯化過(guò)程及其心理表征》等等。還有少量的國(guó)家社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目重點(diǎn)研究心理詞匯，如：在1993—2014年國(guó)家社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目目錄中輸入“心理詞匯”、“心理詞典”、“心理詞庫(kù)”和“心理表征”，結(jié)果顯示只有4項(xiàng)：張萍(2009)的“中國(guó)學(xué)生英漢語(yǔ)心理詞庫(kù)構(gòu)建模式對(duì)比研究”、賈冠杰(2012)的“英漢程式語(yǔ)心理表征模式對(duì)比研究”、喬曉妹(2014)的“漢英雙語(yǔ)者新學(xué)詞匯心理表征的ERP研究”和陳士法(2014)的“英漢心理詞典中語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換認(rèn)知機(jī)制的ERP研究”。少量的博士論文也對(duì)心理詞匯進(jìn)行了研究，如：韓忠謙(2008)的《心理詞匯的語(yǔ)用研究及其對(duì)二語(yǔ)詞匯教學(xué)的意義》、李更春(2011)的《中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者程式語(yǔ)心理表征模式研究——以詞束研究為例》和王云(2013)的《中國(guó)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)心理動(dòng)詞語(yǔ)義組織和語(yǔ)義表征研究》等。以上研究極大地豐富了心理詞匯表征的研究成果，也為未來(lái)研究奠定了良好的基礎(chǔ)。王柳琪、劉紹龍(2013: 65)認(rèn)為，“國(guó)內(nèi)外學(xué)者涉及雙語(yǔ)詞匯的相關(guān)研究表現(xiàn)為兩種類(lèi)型：一種是關(guān)于雙語(yǔ)詞匯表征模型的研究，另一種是關(guān)于雙語(yǔ)詞匯通達(dá)或提取機(jī)制的認(rèn)知研究”。下一節(jié)重點(diǎn)討論不同的心理詞匯表征模型。

4. 心理詞匯的表征模型

在討論心理詞匯模型時(shí)要涉及兩個(gè)很重要的術(shù)語(yǔ)：“l(fā)emma”和“l(fā)exeme”，二者有什么區(qū)別呢？Garrett (1975)首次提出詞語(yǔ)的句法和詞素音位范式是在人腦中分別存儲(chǔ)的，Kempen & Huijbers (1983)和Kempen & Hoenkamp (1987)將Garrett的觀點(diǎn)發(fā)展為對(duì)詞注和詞位的區(qū)分(見(jiàn)Jarvis 2009)。對(duì)“l(fā)emma”術(shù)語(yǔ)有多種不同的翻譯，如“詞性”(桂詩(shī)春 2000: 551)、“詞注”(董燕萍、趙晨 2010)、“詞目”(蔡金亭 2006)等，本文采用“詞注”這一術(shù)語(yǔ)。詞匯知識(shí)有詞注(lemma)和詞位(lexeme)兩部分組成，詞注包含語(yǔ)義和語(yǔ)法；詞位包含形態(tài)、語(yǔ)音和拼寫(xiě)等(Carroll 2008: 427)。詞位指語(yǔ)言意義系統(tǒng)中能區(qū)別于其他類(lèi)似單位的最小單位，詞位是一種抽象單位，在實(shí)際的口頭或書(shū)面句子中，它能以各種不同的形式出現(xiàn)，即使經(jīng)過(guò)屈折變化，也仍被視為屬于同一詞位，如gives、given、giving和gave 都屬于一個(gè)詞位give。同樣，像 bury the hatchet、give up和white paper這些表達(dá)法，每個(gè)都算是一個(gè)詞位。(Richardsetal. 2000)

心理詞匯表征模型也可以稱(chēng)為心理詞匯組織模型。關(guān)于心理詞匯組織的模型很多，但是，“語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)目前被一致認(rèn)為是這個(gè)方面最理想的模型”(桂詩(shī)春、董燕萍 2008： xix)。因此，本節(jié)重點(diǎn)討論心理詞匯的語(yǔ)義組織，心理詞匯的語(yǔ)義組織模型可分為“分層網(wǎng)絡(luò)”、“特征比較網(wǎng)絡(luò)”和“激活擴(kuò)散網(wǎng)絡(luò)”3大類(lèi)(桂詩(shī)春 2000)，也可分為“層次網(wǎng)絡(luò)模式”和“擴(kuò)散激活模型”兩大類(lèi)(Carroll 2008)，還可分為“聯(lián)想主義學(xué)派(associationist approach)和“知識(shí)的語(yǔ)義組織”兩大類(lèi)(Solsoetal. 2010)。根據(jù)以上3種分類(lèi)，我們可以把心理詞匯語(yǔ)義組織分為兩大類(lèi)：聯(lián)想主義學(xué)派和認(rèn)知學(xué)派。聯(lián)想主義學(xué)派關(guān)注概念間的功能性聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)通過(guò)研究自由回憶的形式來(lái)考察語(yǔ)義組織；認(rèn)知學(xué)派則致力于描述意義和記憶間關(guān)系的心理結(jié)構(gòu)，建構(gòu)出全面的記憶理論。Solsoetal.(2010)指出，現(xiàn)在語(yǔ)義記憶的研究方法已經(jīng)從聯(lián)想觀轉(zhuǎn)向了認(rèn)知觀。我們?cè)谶@里不討論聯(lián)想主義模式，僅討論認(rèn)知模式(見(jiàn)表2)。

表2 心理詞匯組織的認(rèn)知模式

表2顯示，心理詞匯組織模式共有5類(lèi)，在第1類(lèi)和第2類(lèi)中，有3位專(zhuān)家用不同的術(shù)語(yǔ)討論了相同的內(nèi)容，在第3類(lèi)中，有兩位專(zhuān)家用了不同的術(shù)語(yǔ)，但討論內(nèi)容是一樣的。為了討論方便，這里用統(tǒng)一的術(shù)語(yǔ)：分層網(wǎng)絡(luò)模型、擴(kuò)散激活網(wǎng)絡(luò)模型、語(yǔ)義特征比較模型、集合-理論模型和命題網(wǎng)絡(luò)。

4.1 分層網(wǎng)絡(luò)模型

桂詩(shī)春(2000： 330)認(rèn)為，“第一個(gè)語(yǔ)義表征的認(rèn)知模型是Collins & Quillian(1969，1970)提出來(lái)的分層網(wǎng)絡(luò)(hierarchical network)”。Collins & Quillian (1969，1970，見(jiàn)桂詩(shī)春 2011)指出，語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)是分層的，像金字塔那樣，在金字塔的頂部是一些覆蓋面較廣的、上層的概念，如“動(dòng)物”，居中的是基本層面范疇，如“鳥(niǎo)”、“魚(yú)”等，在底部則是更為具體的下屬概念，如“金絲鳥(niǎo)”、“鴕鳥(niǎo)”和“鯊魚(yú)”等。該模型還進(jìn)一步假設(shè)可以從目標(biāo)概念和相關(guān)概念的關(guān)系驗(yàn)證角度來(lái)理解記憶提取，在記憶提取過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)內(nèi)的移動(dòng)操作需要花費(fèi)時(shí)間(見(jiàn)下頁(yè)圖1)。

4.2 擴(kuò)散激活網(wǎng)絡(luò)模型

擴(kuò)散激活網(wǎng)絡(luò)模型認(rèn)為，概念空間是由大量簡(jiǎn)單聯(lián)系(例如“紅色”與“火”)相互連結(jié)而組成的一個(gè)復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中，特定的記憶分布在概念空間中，并與其他與之有關(guān)的概念聯(lián)結(jié)在一起。桂詩(shī)春(2011)認(rèn)為，該模型的最大特點(diǎn)就是激活擴(kuò)散，它有點(diǎn)像一個(gè)大電網(wǎng)：“電流”會(huì)擴(kuò)散到連接的概念，越往前擴(kuò)散，能量就越弱，被激活的可能性就越低，但是這些概念始終都保留在語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)中。如Collins & Loftus(1975)模型(見(jiàn)圖2)。

圖1 分層網(wǎng)絡(luò)模型 (載于Anderson 2012： 143)

圖2 擴(kuò)散激活網(wǎng)絡(luò)模型(載于邵志芳 2008: 243)

4.3 語(yǔ)義特征比較模型

語(yǔ)義特征比較模型進(jìn)一步將屬性區(qū)分成定義性的本質(zhì)特征和個(gè)別性的描述特征。概念的驗(yàn)證可能更多地依賴(lài)于定義性的特征。該模型的典型代表是Smithetal.(1974)和Rosch(1977)。該模型可以較好地解釋被試在判斷諸如“鴨子是不是鳥(niǎo)”時(shí)產(chǎn)生的遲疑或錯(cuò)誤。(邵志芳 2010)語(yǔ)義特征比較模型不同于分層網(wǎng)絡(luò)模型(見(jiàn)圖3)。

圖3 語(yǔ)義特征比較模型和分層網(wǎng)絡(luò)模型對(duì)比圖(桂詩(shī)春 2000: 334)

4.4 集合-理論模型

集合-理論模型強(qiáng)調(diào)，概念是由大量信息集合組織而成的，這些集合意味著兩方面的信息：事物的類(lèi)別與屬性(例如“鳥(niǎo)”這個(gè)類(lèi)別可能包括知更鳥(niǎo)和老鷹等樣例；同時(shí)，鳥(niǎo)具有翅膀、羽毛和會(huì)飛行等屬性)。在這個(gè)模式中，記憶是由大量的屬性集合或者說(shuō)事件、屬性以及由每個(gè)詞匯實(shí)體所表征的聯(lián)系的集合所組成。

4.5 命題網(wǎng)絡(luò)

命題網(wǎng)絡(luò)(propositional networks)模型或命題狀態(tài)下的語(yǔ)義知識(shí)表征模型強(qiáng)調(diào)用簡(jiǎn)單的概念關(guān)聯(lián)來(lái)解釋復(fù)雜的思想內(nèi)容。命題是可以作為獨(dú)立主張的最小知識(shí)單元，即命題是能夠從意義上判斷出是真是假的最小單元。(Anderson 2012)命題是具有意義的最小單元，人們有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)用網(wǎng)絡(luò)形式表征的命題，Anderson(2012)舉例說(shuō)明了命題網(wǎng)絡(luò)的例子，它對(duì)下面的句子“殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的美國(guó)總統(tǒng)林肯解放了奴隸們”進(jìn)行了命題(見(jiàn)下頁(yè)圖4)。

在圖4的命題網(wǎng)絡(luò)中橢圓形表示不同的命題，它通過(guò)箭頭與關(guān)系和項(xiàng)相連接。這些命題、關(guān)系和項(xiàng)被稱(chēng)為網(wǎng)絡(luò)的節(jié)點(diǎn)(nodes)，而箭頭被稱(chēng)為連接(link)，因?yàn)樗压?jié)點(diǎn)連了起來(lái)。將節(jié)點(diǎn)當(dāng)作概念，將節(jié)點(diǎn)之間的連接當(dāng)作概念之間的關(guān)聯(lián)是非常有幫助的(Anderson 2012: 136-137)。

5. 結(jié)語(yǔ)

隨著研究的不斷深入，心理詞匯表征的研究引起了越來(lái)越多學(xué)者的重視，更多不同的心理詞匯模型相繼問(wèn)世，本文僅僅討論了其中的一部分。從以上討論的模型來(lái)看，它們之間存在著很大的不同，為什么會(huì)有如此大的差異呢？因?yàn)樾睦碓~匯是個(gè)無(wú)法直觀觀察的黑匣子，只有通過(guò)實(shí)證研究的形式對(duì)其進(jìn)行內(nèi)在的分析與研究。人們從不同的視角開(kāi)展對(duì)心理詞匯的研究，從而構(gòu)建了多種不同的類(lèi)型。雖然模型各異，但每一種心理詞匯模型都有一定的說(shuō)服力，因?yàn)槊恳环N模型反映了心理表征的不同側(cè)面。從相關(guān)的研究成果來(lái)看，國(guó)內(nèi)外越來(lái)越多來(lái)自不同領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者正在關(guān)注和研究心理詞匯表征，研究隊(duì)伍不斷壯大，研究人員的年齡更趨年輕化；相關(guān)研究成果的數(shù)量越來(lái)越多，研究成果的質(zhì)量也越來(lái)越高，近年來(lái)更是出現(xiàn)了突飛猛進(jìn)的勢(shì)頭；研究領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，由傳統(tǒng)、單一的母語(yǔ)研究發(fā)展為既有對(duì)母語(yǔ)心理詞匯的研究，又有對(duì)雙語(yǔ)或多語(yǔ)心理詞匯的研究；研究的視角也從傳統(tǒng)的認(rèn)知心理學(xué)拓展為神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)、心理語(yǔ)言學(xué)、二語(yǔ)心理語(yǔ)言學(xué)、生物心理學(xué)和認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)等；研究的方法也不斷增加，由單一的行為性研究發(fā)展為行為性研究和神經(jīng)生理學(xué)方法研究等。已有的相關(guān)研究為今后的心理表征研究提供了可參考的依據(jù)和素材。心理詞匯表征研究與外語(yǔ)教學(xué)有著十分密切的關(guān)系，研究單語(yǔ)和多語(yǔ)心理表征對(duì)搞好外語(yǔ)教學(xué)有著重要的啟示作用。因此，隨著本領(lǐng)域研究的深入發(fā)展，多語(yǔ)心理詞匯的研究對(duì)外語(yǔ)教育的積極作用將會(huì)得到越來(lái)越多學(xué)者的認(rèn)可。我們期待著心理詞匯的研究走得更遠(yuǎn)。

圖4 “殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的美國(guó)總統(tǒng)林肯解放了奴隸們”的命題網(wǎng)絡(luò)表征(Anderson 2012: 137)

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(責(zé)任編輯 任鳳梅)

通訊地址： 215006 江蘇省蘇州市 蘇州大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院

本文為國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“英漢程式語(yǔ)心理表征模式對(duì)比研究”(12BYY009)的階段性成果。

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