□ 文/吳 晶

新華社“今日關(guān)注”采編協(xié)同報(bào)道模式親歷

□ 文/吳 晶

作為新華社國(guó)內(nèi)部的全新重點(diǎn)欄目，“今日關(guān)注”強(qiáng)調(diào)運(yùn)用編輯部主導(dǎo)、記者“劃片式”協(xié)同作戰(zhàn)的模式，打造“1+X”（消息+解讀+新聞背景+評(píng)論）的新聞集成服務(wù)?！敖袢贞P(guān)注”所探索的報(bào)道模式更好融合了編輯和記者對(duì)同一新聞主題的不同視角，深度貫徹了編輯部主導(dǎo)、記者以劃片制協(xié)同作戰(zhàn)的策劃、指揮與報(bào)道機(jī)制，真正讓“焦點(diǎn)制造”無(wú)縫對(duì)接民生關(guān)切。

今日關(guān)注 協(xié)同作戰(zhàn) 新華社

“今日關(guān)注”開(kāi)欄以來(lái)，新華社國(guó)內(nèi)部政文采訪室教育衛(wèi)生片播發(fā)的報(bào)道中，既有踩準(zhǔn)新聞第一落點(diǎn)的政策聚焦，也有咬定輿論熱點(diǎn)的事件追蹤，還有自行策劃的民生觀察。無(wú)論是哪類(lèi)主題，這些組稿所取得的媒體反饋與社會(huì)反響都與以往“單打獨(dú)斗”式的新聞報(bào)道不可同日而語(yǔ)。

轉(zhuǎn)換新視角 “冷門(mén)”成“熱詞”

2013年7月16日，“今日關(guān)注”開(kāi)欄第二天，教育衛(wèi)生片結(jié)合當(dāng)日的高職調(diào)查報(bào)告的采訪線索，向新華社國(guó)內(nèi)部編前會(huì)申報(bào)了采寫(xiě)“今日關(guān)注”的選題?；诙嗄杲逃侣劜稍L經(jīng)驗(yàn)，跑口記者首先介紹了近年高等職業(yè)教育快速發(fā)展、不少院校畢業(yè)生就業(yè)率跑贏二本、三本的情況。不少編輯聽(tīng)后，感覺(jué)此話題可以放到當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的社會(huì)背景下，引導(dǎo)社會(huì)公眾更客觀、理性地看待職業(yè)教育。

經(jīng)過(guò)深入討論，這個(gè)民眾比較陌生、在教育領(lǐng)域都略顯冷僻的主題成了“今日關(guān)注”選題。而在國(guó)內(nèi)部編委會(huì)、多位資深編輯建議下，記者找到了跳開(kāi)教育領(lǐng)域的采訪思路，在新聞采訪和寫(xiě)作上也與社會(huì)關(guān)注更緊密結(jié)合。最終，這組稿件包含了《調(diào)查報(bào)告：我國(guó)高職生就業(yè)率穩(wěn)中有升 3年收入倍增》（采用66家）《高職畢業(yè)生緣何成為就業(yè)市場(chǎng)“香餑餑”》（采用56家）《高職高就業(yè)：哪些“藍(lán)領(lǐng)”行業(yè)最“吃香”？》（采用86家）《評(píng)論：別讓“高職墊底”偏見(jiàn)阻礙社會(huì)發(fā)展》（采用34家），這樣的采用頻次與過(guò)去針對(duì)職業(yè)教育的相關(guān)報(bào)道相比，完全是創(chuàng)紀(jì)錄，證明“今日關(guān)注”的選題和組稿形式完全對(duì)接了媒體用戶的需求。通過(guò)這次“初試水”，記者也感到通過(guò)順暢有序的新聞策劃?rùn)C(jī)制來(lái)轉(zhuǎn)換報(bào)道視角，有可能讓冷僻的報(bào)道內(nèi)容變成熱詞。此后，教育衛(wèi)生片又在通用規(guī)范漢字表發(fā)布、全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)召開(kāi)等新聞報(bào)道中沿用這種思路和方法，報(bào)道也取得不俗的采用效果。

□ “減法” 新華社/發(fā) 徐駿/作

自主設(shè)議題 巧控話語(yǔ)權(quán)

2014年“六一兒童節(jié)”前夕，恰逢國(guó)際控?zé)熑蘸蛢和盟幰?guī)范發(fā)布，新華社國(guó)內(nèi)部教育衛(wèi)生片經(jīng)過(guò)申報(bào)，連續(xù)做了關(guān)于青少年吸煙和兒童用藥的兩組“今日關(guān)注”。國(guó)內(nèi)部主任張宿堂在編前會(huì)上的一個(gè)偶然提議，又促成了“六一兒童節(jié)”的第三組“今日關(guān)注”——他提出能否梳理下兒童權(quán)益保護(hù)的政策法規(guī)落實(shí)情況？這意味著“今日關(guān)注”的主打稿件不再是依托部委的政策發(fā)布或新聞事件而生成的一則硬消息，而是借用調(diào)查式報(bào)道自主設(shè)置的新聞議題。這種創(chuàng)新形式激發(fā)大家的濃厚興趣，政文采訪室主任霍小光召集教育衛(wèi)生片與政法片進(jìn)行深度策劃、“跨界”合作，在一天時(shí)間內(nèi)聯(lián)系協(xié)調(diào)江蘇、湖南、湖北、云南、甘肅、江西等6個(gè)分社記者共同采訪，寫(xiě)成《誰(shuí)來(lái)守護(hù)美好的童年——探訪兒童權(quán)益保護(hù)政策法規(guī)落實(shí)情況》（采用45家）、《評(píng)論：兒童“保護(hù)傘”為何難撐開(kāi)？》（采用26家）、《新聞鏈接：再次敲響未成年人權(quán)益保護(hù)的法律警鐘》（采用22家），這樣的“軟性”新聞能取得上述影響，并在很多社會(huì)網(wǎng)站論壇中引發(fā)熱議，證明它聚焦的主題貼近民生關(guān)注、充滿人文關(guān)懷，體現(xiàn)了新華社作為國(guó)家級(jí)通訊社的輿論引領(lǐng)能力?；仡櫼荒陙?lái)播發(fā)的多組“今日關(guān)注”，記者和編輯往往是在每天早晨編前會(huì)的“頭腦風(fēng)暴”中，從看似平淡的日常報(bào)道中重新找到新的關(guān)注點(diǎn)和切入點(diǎn)，像《〈首個(gè)中國(guó)家庭發(fā)展報(bào)告〉發(fā)布》《記者回訪校園安全事故發(fā)生地》《“三不管地帶”亟待監(jiān)管——關(guān)于“游學(xué)熱”的調(diào)查》等稿件都是通過(guò)“今日關(guān)注”的深度挖掘，生成含金量較高、可讀性很強(qiáng)的稿件。

熱點(diǎn)要“緊追” 新聞亮“利劍”

2014年高考舉行后不久，遼寧、河南等地陸續(xù)曝出特長(zhǎng)生加分遭質(zhì)疑、替考門(mén)等問(wèn)題。遼寧當(dāng)?shù)仉m然很快就質(zhì)疑作出回應(yīng)，但嗅覺(jué)敏感的編輯和記者依然感到有文章可做，新華社總社和分社記者同時(shí)向教育部和當(dāng)?shù)刂鞴懿块T(mén)展開(kāi)鍥而不舍的追問(wèn)。很快，真相水落石出，遼寧特長(zhǎng)生加分事件的“貓膩”被分社記者率先獨(dú)家挖出，“今日關(guān)注”欄目立即組織《調(diào)查：遼寧本溪體育加分名額也“分配”：足球四萬(wàn)游泳七八萬(wàn)？》《一千考生近百人加分，特長(zhǎng)還是特權(quán)？——高考加分“誠(chéng)信門(mén)”透視》《權(quán)威專(zhuān)家：加分異化，政策模糊難遏腐敗》《評(píng)論：捍衛(wèi)“起跑線”上的公平》等一組稿件，并且配發(fā)了“入木三分”的漫畫(huà)，立刻引爆一輪強(qiáng)烈的輿論沖擊波。此后不到一周時(shí)間，河南分社記者發(fā)來(lái)的替考門(mén)調(diào)查又與教育部發(fā)出的嚴(yán)控高考加分的聲明不謀而合，國(guó)內(nèi)部又乘勝追擊，再發(fā)一組“高考加分亂象追蹤”稿件，特別是用《短評(píng)：豈能不拘一格騙加分？》的鮮明觀點(diǎn)，把輿論再度推向高潮。這兩組“今日關(guān)注”窮追猛打，最終迫使地方有關(guān)部門(mén)直面問(wèn)題，回應(yīng)了公眾對(duì)教育公平與社會(huì)公平的正當(dāng)訴求。“今日關(guān)注”開(kāi)欄以來(lái)先后兩次以“單獨(dú)二胎”“單獨(dú)兩孩政策”為主題“搶”來(lái)衛(wèi)計(jì)委的獨(dú)家回應(yīng)，占領(lǐng)獨(dú)家報(bào)道制高點(diǎn)；以分社調(diào)查結(jié)果向部委反饋的迂回方式，在幼兒園違規(guī)喂藥、社會(huì)撫養(yǎng)費(fèi)等極易引發(fā)社會(huì)矛盾的事件中催動(dòng)部委發(fā)出權(quán)威回應(yīng)，有效化解誤會(huì)和矛盾。

（作者單位：新華社國(guó)內(nèi)部）

編 輯 張 壘 leizhangbox@163.com