□ 文/黃 瑚

馬克思主義新聞?dòng)^與當(dāng)代中國(guó)新聞實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合
——評(píng)《實(shí)踐中的馬克思主義新聞?dòng)^》

□ 文/黃 瑚

黃瑚教育部高等學(xué)校新聞傳播學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員、復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)、教授、博士生導(dǎo)師

由中共中央宣傳部和教育部共同組織編寫(xiě)的案例教材《實(shí)踐中的馬克思主義新聞?dòng)^》已付梓出版。作為主要編撰人之一的筆者，對(duì)馬克思主義新聞?dòng)^在當(dāng)今中國(guó)新聞教育中的重量具有深切的體味，認(rèn)定該教材的出版將有助于中國(guó)新聞院校推進(jìn)馬克思主義新聞?dòng)^的教學(xué)實(shí)踐、提高馬克思主義新聞?dòng)^的教學(xué)效果。

在當(dāng)今的中國(guó)，隨著互聯(lián)網(wǎng)與新媒體技術(shù)的高速發(fā)展，傳統(tǒng)的新聞傳播結(jié)構(gòu)、手段與方法已被徹底改變，新聞工作面臨的形勢(shì)已發(fā)生深刻變化，人人都是麥克風(fēng)的時(shí)代悄然而至。互聯(lián)網(wǎng)以及基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的微博、微信等新傳播中介不僅成為當(dāng)下時(shí)效性最強(qiáng)、內(nèi)容最豐富的新聞信息傳播渠道，而且構(gòu)成了傳者與受眾合二為一、輿論場(chǎng)由單一轉(zhuǎn)向多元的新聞傳播新格局。在此情勢(shì)下，加強(qiáng)馬克思主義新聞?dòng)^教育，是當(dāng)今新聞戰(zhàn)線把握正確輿論導(dǎo)向、改進(jìn)新聞宣傳工作、提高輿論引導(dǎo)能力的重要舉措。作為擔(dān)當(dāng)著為黨和國(guó)家培養(yǎng)新聞后備人才的高校新聞院系，理應(yīng)把馬克思主義新聞?dòng)^教育視作中國(guó)特色社會(huì)主義新聞教育的重要內(nèi)容，使高校新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生在大學(xué)期間就能初步樹(shù)立起馬克思主義新聞?dòng)^，為以后從事新聞工作打下堅(jiān)實(shí)的思想政治基礎(chǔ)。

事實(shí)上，不少高校已把馬克思主義新聞?dòng)^教育列入了新聞教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。在首倡“部校共建”的復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院，在2001年實(shí)行“部校共建”機(jī)制后就開(kāi)始不斷加強(qiáng)有關(guān)馬克思主義新聞?dòng)^的教學(xué)工作，著力建設(shè)有關(guān)馬克思主義新聞?dòng)^教育的課程。先是在本科生、碩士研究生兩個(gè)教學(xué)層次開(kāi)設(shè)必修課程《馬克思主義新聞思想》，并把它列入新聞傳播學(xué)一級(jí)學(xué)科層面的專(zhuān)業(yè)必修課程；后進(jìn)而在本科生層次把《馬克思主義新聞思想》列為文理基礎(chǔ)課程，面向全校開(kāi)放，供文、理、工、醫(yī)等不同學(xué)科不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生修讀。在教學(xué)過(guò)程中，馬克思主義新聞?dòng)^教學(xué)團(tuán)隊(duì)，還探索出了一套讓馬克思主義新聞?dòng)^被互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的大學(xué)生所理解、并讓他們真正喜歡這門(mén)課程的教學(xué)方法，即把馬克思主義新聞?dòng)^與當(dāng)今中國(guó)新聞實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法。他們?cè)诮虒W(xué)中不僅運(yùn)用傳統(tǒng)的理論詮釋法把馬克思主義新聞?dòng)^的價(jià)值、內(nèi)涵講清楚、講透徹，還引入案例分析法、用馬克思主義新聞?dòng)^解釋當(dāng)下的社會(huì)現(xiàn)象與新聞事件，讓馬克思主義新聞?dòng)^在回應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的新現(xiàn)象、新問(wèn)題中彰顯其堅(jiān)強(qiáng)的生命力和偉大的精神力量。馬克思主義新聞?dòng)^的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，案例教學(xué)具有潤(rùn)物無(wú)聲的教學(xué)效果，把馬克思主義新聞思想用形象生動(dòng)的事例進(jìn)行表述與演繹，易于學(xué)生理解與接受。

由此可以想見(jiàn)，編寫(xiě)一部有關(guān)馬克思主義新聞?dòng)^的案例教材，應(yīng)是當(dāng)今加強(qiáng)馬克思主義新聞?dòng)^教育的當(dāng)務(wù)之急。令人遺憾的是，有關(guān)馬克思主義新聞?dòng)^教育的案例教材一直處于缺位狀態(tài)。有鑒于此，中共中央宣傳部和教育部根據(jù)中央領(lǐng)導(dǎo)同志指示的精神，在2014年間組織起全國(guó)十三所高校新聞傳播院系的知名學(xué)者和來(lái)自人民日?qǐng)?bào)社、新華通訊社、中央電視臺(tái)、中央人民廣播電臺(tái)等中央級(jí)新聞媒體以及北京、上海、湖北等地方新聞業(yè)界的資深人士會(huì)聚北京，共同編撰這本定名為《實(shí)踐中的馬克思主義新聞?dòng)^》的案例教材，并于當(dāng)年順利完稿，使馬克思主義新聞?dòng)^教育案例教材缺位的遺憾成為“過(guò)去時(shí)態(tài)”。

《實(shí)踐中的馬克思主義新聞?dòng)^》案例教材，顧名思義，其突出特色與主要建樹(shù)，就是把馬克思主義新聞?dòng)^與當(dāng)代中國(guó)新聞實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起。這一點(diǎn)，首先表現(xiàn)在把馬克思主義新聞?dòng)^視作在實(shí)踐中不斷發(fā)展的理論體系上。馬克思主義新聞?dòng)^是馬克思主義在新聞傳播領(lǐng)域的觀念與學(xué)說(shuō)的理論體系，馬克思、恩格斯、列寧等馬克思主義經(jīng)典作家在長(zhǎng)期的革命和新聞工作實(shí)踐中，確立了一系列馬克思主義新聞?dòng)^的核心內(nèi)容，奠定了馬克思主義新聞?dòng)^的實(shí)踐品格。正是這一實(shí)踐品格，使馬克思主義新聞?dòng)^具有強(qiáng)大的生命力、能夠與時(shí)俱進(jìn)、在實(shí)踐中不斷發(fā)展和完善。因此，該教材在闡述馬克思主義新聞?dòng)^的基本原理與觀點(diǎn)時(shí)，不僅簡(jiǎn)明、精當(dāng)?shù)仃U述馬克思、恩格斯、列寧等馬克思主義經(jīng)典作家的新聞思想，還著重闡釋毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤、習(xí)近平等中共歷任領(lǐng)導(dǎo)人依據(jù)中國(guó)國(guó)情和新聞實(shí)踐而作出的重要論述，不僅有助于我們運(yùn)用馬克思主義新聞?dòng)^認(rèn)識(shí)、解釋當(dāng)代中國(guó)新聞工作實(shí)踐，還豐富了馬克思主義新聞?dòng)^的理論庫(kù)藏。

其次表現(xiàn)在選取最能體現(xiàn)出馬克思主義新聞?dòng)^是與時(shí)俱進(jìn)、在實(shí)踐中不斷發(fā)展的理論體系的典型案例上。雖然歷史上能夠解釋馬克思主義新聞?dòng)^的經(jīng)典案例為數(shù)甚多，但該教材所選用的案例，全部來(lái)自當(dāng)今的新聞工作實(shí)踐。這些體現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義新聞事業(yè)最新實(shí)踐的案例，不僅亟待我們用馬克思主義新聞?dòng)^去加以解釋?zhuān)疫€有助于我們認(rèn)識(shí)到馬克思主義新聞?dòng)^就在我們的身邊，如十八大主題報(bào)道、中國(guó)夢(mèng)報(bào)道、社會(huì)主義核心價(jià)值觀報(bào)道、全面深化改革報(bào)道、“最美”人物報(bào)道、“感動(dòng)中國(guó)”年度人物評(píng)選、民生熱點(diǎn)話題報(bào)道、“新春走基層”系列報(bào)道、厲行勤儉節(jié)約、反對(duì)鋪張浪費(fèi)報(bào)道、打擊網(wǎng)絡(luò)謠言系列報(bào)道、重大突發(fā)事件報(bào)道、重大自然災(zāi)害報(bào)道、輿論監(jiān)督報(bào)道、反腐敗報(bào)道等，無(wú)一不是當(dāng)今中國(guó)社會(huì)發(fā)展的熱點(diǎn)或難點(diǎn)、無(wú)一不是當(dāng)今新聞宣傳工作的重點(diǎn)。

再次表現(xiàn)在把馬克思主義新聞?dòng)^與當(dāng)今新聞實(shí)踐典型案例融為一體的表述方法上。該教材采用的基本手段是用馬克思主義新聞?dòng)^分析當(dāng)今新聞實(shí)踐案例，但在文字表述上很少直接引用馬克思主義經(jīng)典作家的語(yǔ)錄有關(guān)論述，甚至整篇沒(méi)有出現(xiàn)馬克思等經(jīng)典作家的語(yǔ)錄，一般都是根據(jù)馬克思主義經(jīng)典作家有關(guān)論述的基本精神、用現(xiàn)實(shí)生活中常用的語(yǔ)言予以闡釋?zhuān)朴趯⑸羁痰牡览碓⒂诨钌氖聦?shí)的陳述之中。這一點(diǎn)，不僅體現(xiàn)在正文中，即使從各章的標(biāo)題上也可見(jiàn)一斑。試舉幾例如下：《奏響主題報(bào)道最強(qiáng)音符——十八大主題報(bào)道評(píng)析》《講好故事事半功倍——中國(guó)夢(mèng)報(bào)道評(píng)析》《在“細(xì)小實(shí)”中求得“深廣遠(yuǎn)”——社會(huì)主義核心價(jià)值觀報(bào)道評(píng)析》《為維護(hù)人民權(quán)益鼓與呼——輿論監(jiān)督報(bào)道評(píng)析》、《努力踐行“中國(guó)立場(chǎng)、國(guó)際表達(dá)”——對(duì)外報(bào)道評(píng)析》《統(tǒng)籌國(guó)際國(guó)內(nèi)兩個(gè)大局——國(guó)際報(bào)道評(píng)析》等。

此外，《實(shí)踐中的馬克思主義新聞?dòng)^》案例教材的編寫(xiě)，破天荒地把新聞業(yè)界與學(xué)界會(huì)聚一堂，集思廣益、同心協(xié)力地打造這部旨在從實(shí)踐中來(lái)、到實(shí)踐中去的高質(zhì)量教材。這一點(diǎn)，就教材編寫(xiě)而言，具有一定的開(kāi)創(chuàng)性、示范性意義。在該教材的編寫(xiě)過(guò)程中，雖然執(zhí)筆的都是來(lái)自各高校的知名學(xué)者，但來(lái)自業(yè)界的資深新聞人全程參加了從醞釀到撰寫(xiě)、直至修改定稿的整個(gè)過(guò)程，并在這一過(guò)程中默默奉獻(xiàn)他們的經(jīng)驗(yàn)與智慧。特別是這些資深新聞人所具備的雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)，深深地感染了來(lái)自各高校的學(xué)者，使該教材的編寫(xiě)過(guò)程始終處于“不待揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”的氛圍之中，從而使該教材得以當(dāng)年醞釀當(dāng)年完稿，可望在中國(guó)教材編寫(xiě)史上留下一段佳話。

在編寫(xiě)體例上，《實(shí)踐中的馬克思主義新聞?dòng)^》案例教材也有一定的創(chuàng)新性價(jià)值。在該教材中，每個(gè)典型案例均由“案例概述”“專(zhuān)家評(píng)析”“采寫(xiě)手記”“延伸閱讀”和“思考題”5個(gè)部分組成，并配有豐富的網(wǎng)絡(luò)及新媒體鏈接資源，匯集了該教材紙質(zhì)本無(wú)法收錄的案例作品全文、音視頻案例作品以及所有案例的采寫(xiě)手記。其中的“采寫(xiě)手記”這一部分，均由入選案例的原作者撰寫(xiě)，不僅鮮活有味，而且還有不少在“專(zhuān)家評(píng)析”中不可能有的原作者的實(shí)地感受與經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)，有助于學(xué)生對(duì)這些案例及其所體現(xiàn)的馬克思主義新聞?dòng)^的認(rèn)識(shí)、理解與接受。

編 輯 張 壘 leizhangbox@163.com