趙桂珠

排比能加大語言的信息量，使語言的條理性強(qiáng)且節(jié)奏鮮明，適用于反映事物形態(tài)特點(diǎn)的內(nèi)容，有利于表達(dá)強(qiáng)烈的思想感情。 在具體的運(yùn)用過程中，要注意以下幾點(diǎn)。

一、排比不是單純的語言形式，而是與作者“思想”密切相關(guān)的

古羅馬哲學(xué)家朗加納斯說過：“美妙的措詞，就是思想特有的光輝。”“思想宏通的人，語言自然宏通；卓越的語言永遠(yuǎn)屬于卓越的心靈?！笨梢?，只有思想活躍、開闊、縝密，語言才能夠自然、大氣、飽滿?！昂晖ā钡乃枷雭碜阅?？自然是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的觀察和思考。 這就要求同學(xué)們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象和問題要“敏感”，即多看多想多聯(lián)系，不斷提高自己的“思想”水平，力求獲得新穎深刻的看法；然后選用恰當(dāng)?shù)恼Z言將其表達(dá)出來。

例如，某篇文章在論述優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的關(guān)系時(shí)，這樣寫道：“古人所說的‘用人如器，各取所長也是不全面的。 人的某些缺點(diǎn)換一個(gè)場(chǎng)所也許就變成了優(yōu)點(diǎn)。 我們?cè)谟萌藭r(shí)，既要看到他的長處，又要審視他的短處，有時(shí)甚至還可以來個(gè)“缺點(diǎn)優(yōu)選”法呢。 膽小的人不利于干開創(chuàng)性的事業(yè)，但當(dāng)出納或會(huì)計(jì)，犯錯(cuò)誤的可能性就比較小；聽力差的人不適合上傳下達(dá)的工作，但搞檔案管理卻不受影響；吹毛求疵的人在團(tuán)隊(duì)中可能不受歡迎，但可以成為一個(gè)稱職的產(chǎn)品檢驗(yàn)員；機(jī)械刻板的人管理圖書、看護(hù)設(shè)備，可能很出色；夸夸其談的人，是產(chǎn)品推銷員的上佳人選……”

這段中先是提出“人的某些缺點(diǎn)換一個(gè)場(chǎng)所也許就變成了優(yōu)點(diǎn)”這一觀點(diǎn)，不落俗套，隨后，用一組排比列舉了幾種優(yōu)缺點(diǎn)相互轉(zhuǎn)化的實(shí)例，很好地說明了觀點(diǎn)。 如果沒有對(duì)生活多方面的觀察與深刻的思考，很難舉出這么多恰當(dāng)?shù)膶?shí)例，也不會(huì)得出這樣富有新意的結(jié)論。

二、不同的文體，排比的使用也各有不同

記敘文以散句為主，排比等整句的使用應(yīng)“點(diǎn)到即止”，一般而言，概括敘述或感情較強(qiáng)烈的段落使用排比能起到“錦上添花”的作用，而具體的敘述和描寫則不宜使用排比，尤其是結(jié)構(gòu)復(fù)雜的“臃腫”排比。 抒情散文要求語言精彩、流暢，議論文要求語言嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用排比這樣的整句能收到較好的效果，而且“劑量”大些也無妨。

例如，在一篇關(guān)于感恩母親的散文中，某個(gè)同學(xué)這樣寫道：“媽媽，正因?yàn)樘珢勰畠翰乓恢卑涯粼谛睦?，盡管也曾經(jīng)和您慪氣、耍脾氣，但女兒對(duì)您的愛卻從沒減弱過一分一毫。 怎能忘，為了滿足女兒對(duì)知識(shí)的渴求，您背著手術(shù)后的我往返于學(xué)校、家和醫(yī)院之間；怎能忘，為了給女兒驅(qū)走冬日的寒冷和夏日的炎熱，您陪女兒挑燈夜讀；怎能忘，為了讓女兒有回家的感覺，每個(gè)假期我回家的日子，您都在家門口翹首遠(yuǎn)望；怎能忘……，您用點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛匯成寬廣無邊的海洋！”

這一段先表達(dá)了對(duì)媽媽的愛，然后用幾個(gè)“怎能忘……”組成排比，從多方面表現(xiàn)媽媽對(duì)“我”的關(guān)愛和付出，言簡而意豐，既記錄了事件，又不影響文章的整體效果和文體特點(diǎn)。

三、排比應(yīng)力求“豐富多彩”

在不同的排比句中，組成排比的“成員”應(yīng)該富于變化，可以是短語、單句，也可以是復(fù)句甚至多重復(fù)句；可以是比喻、借代，也可以是反問、引用……一篇文章中的幾組排比“各有千秋”，語言會(huì)更顯精彩、生動(dòng)、豐富。

例如，“自小到大，我所走過的每一條路，都被父母事先用鮮花鋪就；我所爬過的每一座山，荊棘已被父母用疲憊的雙手折斷；我每一次起飛，父母總是用他們堅(jiān)硬的翅膀穩(wěn)穩(wěn)地托著我。 安逸的生活就這樣平淡地過了十八個(gè)春秋，沒有坎坷，沒有艱辛，沒有從高處墜落的徹骨之痛。 每每讀書，羨慕閏土瓜田捉猹、撒網(wǎng)捕魚的自由，向往屈子‘舉世皆濁我獨(dú)清的明察，渴望陶公東籬采菊、悠然南山的雅致?！?/p>

“天下的父母啊，請(qǐng)為你的孩子留下一筆真正的財(cái)富吧！給他山珍海味嗎？不，那也許會(huì)讓他將來食不果腹。 給他綾羅綢緞嗎？不，那也許會(huì)讓他將來衣衫襤褸。 給他萬貫家財(cái)嗎？不，那也許會(huì)讓他將來一無所有。 真正的財(cái)富是一種奮發(fā)向上的力量，一項(xiàng)克敵制勝的本領(lǐng)，一把能夠獨(dú)立撐開的傘，正如蒲公英媽媽對(duì)子女的饋贈(zèng)?！?/p>

這是某篇佳作中的兩段。 第一段用三組排比接連而成。 第一組由三個(gè)比喻構(gòu)成，形象地寫出父母對(duì)自己的“包辦”式呵護(hù)；第二組由三個(gè)短句構(gòu)成，語言靈動(dòng)跳躍；第三組的三個(gè)分句用三個(gè)典故表達(dá)了自己的生活理想，其中有歷史人物，也有文學(xué)作品中的主人公。 三組排比富于變化，內(nèi)容豐富。 第二段用三個(gè)設(shè)問句構(gòu)成排比，否定了幾種“財(cái)富”，為最后“真正的財(cái)富”不斷蓄勢(shì)，增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力，起到震撼人心的作用。

綜上所述，恰當(dāng)、熟練、靈活地運(yùn)用排比是提高語言“品位”的一種好方法，只要勤于“思考”，勤于“筆耕”，不斷積累，不斷實(shí)踐，就一定能使排比成為你作文中一道亮麗的風(fēng)景線。

（責(zé)任編輯 曹 懿）