文/李春華

小學(xué)教育的新課程標準出臺，要求注重小學(xué)生的綜合素質(zhì)教育。小學(xué)是基礎(chǔ)教育階段，承擔著教書育人的基本責(zé)任。在注重教書的同時，還要充分利用教學(xué)內(nèi)容對小學(xué)生開展德育教育。在小學(xué)教育中，德育教學(xué)是重點教育內(nèi)容，關(guān)乎到小學(xué)生是否能夠健康成長。實施細節(jié)德育教育，不僅能夠突出德育特色，還有助于學(xué)校在德育教育中發(fā)揮時效性。

一、分析教育細節(jié)

小學(xué)德育教育中，要實施細節(jié)教育，就要對德育教育的細節(jié)進行分析。

（一）按照德育教育的目標確定教育內(nèi)容

小學(xué)教育都是按照小學(xué)生行為規(guī)范、小學(xué)生守則等內(nèi)容而展開的。德育教育目標可以根據(jù)該內(nèi)容加以確定，并從德育教育的角度將教育目標進一步細化，作為課堂教學(xué)內(nèi)容[1]。比如，要培養(yǎng)小學(xué)生的良好習(xí)慣，具體的內(nèi)容包括；學(xué)習(xí)、品行、健身、勞動、知識的探索等等幾個方面。學(xué)?？梢栽诖嘶A(chǔ)上編制小學(xué)生德育教育基本內(nèi)容，并在班級日常管理中將各項內(nèi)容落實。以做到理論教育與實際教育的有效結(jié)合。

（二）師生共同確定德育細節(jié)

德育教育的主體是小學(xué)生，所以，對德育細節(jié)的確定，要參考小學(xué)生的意見。教師要與小學(xué)生充分溝通，包括小學(xué)生的生活習(xí)慣，對某些社會現(xiàn)象的認識等等。德育教師將溝通內(nèi)容進行總結(jié)，將與教學(xué)內(nèi)容相符合的內(nèi)容提煉出來，在課堂上開展討論。學(xué)生的觀點和看法就會在討論中有所明確。教師對學(xué)生的討論結(jié)果做出評價，讓學(xué)生知道怎樣做是被人所認同的，引導(dǎo)學(xué)生再按照正確的方法去做[2]。

二、教育細節(jié)的落實

（一）將德育教育融入到日常生活中

要使德育教育常態(tài)化，就要將教育內(nèi)容融入到日常生活中。在校園中樹立小主人品牌，讓小學(xué)生做校園的小主人、班級的小主人、家庭的小主人、自己的小主人，每一個小主人都有自己應(yīng)該履行的職責(zé)。小學(xué)生只有通過踐行這些職責(zé)，且符合所制定的標準，才能夠成為真正的小主人[3]。比如，發(fā)現(xiàn)班級值日效果不好，值日生并沒有按照班級規(guī)定在上課之前完成值日工作。教師就可以圍繞著班級衛(wèi)生問題開展小主人教育活動。在教育活動中，教師將值日生職責(zé)寫在黑板上，問小學(xué)生：“請同學(xué)們看一看，哪些是自己已經(jīng)做到的，哪些是自己沒有做到的？”小學(xué)生普遍喜歡忘事，對值日生需要做哪些事情總是會忘掉一些。當教師發(fā)問時，就會重視自己所沒有做到的。比如，早晨清掃的垃圾沒有傾倒，當天值日生就會恍然大悟，下課之后會主動地將垃圾倒掉。另外，教師還要強調(diào)，班級的衛(wèi)生人人有責(zé)，要求每一名小學(xué)生都要注重衛(wèi)生。只有處于清潔的環(huán)境，才能夠健康成長，有助于培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成注意衛(wèi)生的習(xí)慣。

（二）開展班級明星評選活動

開展班級明星評選活動要從小學(xué)生的年齡特點出發(fā)，緊緊抓住小學(xué)生的興趣、個性以及日常生活習(xí)慣。評選的模式要以活動為中心展開，活動形式要呈多元化，符合小學(xué)生的心理特點，吸引小學(xué)生參與到評價活動中，使得明星評選活動不僅能夠擴大教育力度，而且還發(fā)揮輻射效果[4]。

比如，教師組織開展班級明星評選活動，評選標準要圍繞著小學(xué)德育教育的內(nèi)容確定，包括：端正學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的生活習(xí)慣、行為端正、待人有禮貌等等。每一項標準都是10分制。學(xué)生可以自我推薦，也可以同學(xué)推薦，然后根據(jù)學(xué)生評價為這名學(xué)生打分。對分數(shù)居于前10名的學(xué)生給予一定的獎勵，并將他們的典型事例寫在板報上。隨著學(xué)生將德育教育評價作為自己要達到的目標，就會積極努力地完善自己，相應(yīng)地自我糾正不當行為。班級因此就會形成良性的教育環(huán)境，對小學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的德育教育效應(yīng)。

班級明星評選活動不僅能夠?qū)πW(xué)生進行評價，也是對教師的評價。小學(xué)教師只有做到為人師表，才能夠?qū)πW(xué)生發(fā)揮積極的導(dǎo)向作用。利用班級明星評選，學(xué)生對教師的認同感也會體現(xiàn)出來，教師因此能夠正確地認識到教育工作效果，并激勵自己繼續(xù)努力完善細節(jié)教育。

三、結(jié)論

綜上所述，小學(xué)生德育教育看似平淡，卻關(guān)乎到小學(xué)生的未來發(fā)展。教師要注意觀察小學(xué)生的每一個細節(jié)，包括他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、待人接物等等，以作為德育教育的參考。一點細節(jié)，就是一點資源，要能夠?qū)⑼诰虺鰜淼募毠?jié)融入到德育教育內(nèi)容中，教師可以通過開展教育活動，將學(xué)生的這些細節(jié)融入到活動中，讓學(xué)生自主地確定自己正確與否，然后自覺地糾正，有助于培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。

[1]王曉婧.關(guān)注細節(jié)，促進校本德育特色創(chuàng)建與反展[J].教育科研論壇,2012(06):68-69.

[2]鄧涵健.細節(jié)決定成敗——小學(xué)德育教育工作中的細節(jié)教育[J].小學(xué)教學(xué)參考,2013(03):90-90.

[3]蔣玲紅.細節(jié)·體驗·快樂：“快樂德育”的校本踐行[J].教師,2011(24):16-16.

[4]王小芳.小學(xué)細節(jié)德育的實踐探索[J].上海教育科研,2013(10):78-79、59.