萬慧

（南昌縣第三幼兒園，江西 南昌 330200）

淺談結合教學實際進行課題研究的體會

萬慧

（南昌縣第三幼兒園，江西 南昌 330200）

在課題研究中的一些寶貴經(jīng)驗，尤其是“結合教學實際進行課題研究”方面，作為教學一線的教師，更是深有感觸，和大家一起分享、交流是本文主旨。

教學實際；課題研究

經(jīng)過幾年的摸索與實踐，我在課題研究中獲得了一些寶貴經(jīng)驗，尤其是“結合教學實際進行課題研究”方面，作為教學一線的教師，我更是有深切感受，在此和大家一起分享、交流。

一、開展課題研究，首先要明確研究的目的與意義，要求務實，能與教學實際相結合。

不是所有的有價值的課題都對我們有價值，因為再有價值的課題如果我們沒有能力去勝任，其實用價值也會落空，還有可能華而不實，養(yǎng)成急功近利的壞習慣，這對于我們的學習和研究來說毫無意義。因此，研究的課題要從實際教學中入手，從教學中碰到的問題入手，不要貪大求遠，使選題與自己的能力相適應，讓課題實實在在，研究實實在在，多一點實在的關注。對一線教師而言，重要的不是課題的級別和類型，而在于課題的針對性和實效性，這也是課題研究的靈魂。

我們這次研究的課題是《家園攜手，共助幼兒良好勞動習慣的養(yǎng)成》。烏申斯基說：勞動是人類存在的基礎和手段，是一個人在體格、智慧和道德上臻于完善的源泉。勞動可以創(chuàng)造一切，沒有勞動，人類就無法生存。世界上許多國家都很重視培養(yǎng)幼兒熱愛勞動的品質，作為基礎教育的一部分，幼兒園有義務更有責任對幼兒進行勞動方面的教育。但現(xiàn)在的幼兒多是獨生子女，家人過多的照顧和溺愛，養(yǎng)成了不少幼兒任性、懶惰、自私、嬌氣、不愛勞動的不良習性，所以，從小培養(yǎng)幼兒良好的獨立自理意識，就顯得非常重要，而勞動習慣的培養(yǎng)正是針對這種現(xiàn)狀，糾正幼兒不良習性的有效手段。

剛開始著手研究時，我利用了網(wǎng)絡、圖書館等資源，收集和學習了許多與課題相關的背景資料。在對相關背景資料的梳理過程中，我不斷自我反思：現(xiàn)在很多孩子不愛勞動，為什么？作為一線教師，我能否在教學實際中設計一些孩子們喜歡又簡單易行的勞動游戲？如何讓幼兒快速掌握簡單實用的勞動技能？如何給孩子創(chuàng)造一個良好的勞動學習氛圍？……

帶著這些反思和疑問，我嘗試著開展了一系列教學活動。如：用兒歌“我有一雙小小手，能洗臉來會梳頭，會刷牙、會穿衣，自己的事情自己做”，教育孩子學會自我服務；“小牙刷，手中拿；擠點兒牙膏，把牙刷；上面刷，下面刷，刷刷，刷刷，刷刷，刷刷，牙齒刷得白花花”。此首歌曲內容貼近孩子們的生活，歌詞簡潔，便于幼兒理解，孩子們在學習歌曲的同時也學會了正確的刷牙方法。

游戲是幼兒最易接受的教育方式，在游戲中培養(yǎng)幼兒的勞動意識，能收到理想的教育效果。如《送玩具回家》這個游戲，老師以“玩具哭了”來換取孩子的同情心，孩子聽后，真的把玩具當成了好朋友，收拾整理，排放整齊。這樣堅持做，幼兒逐漸學會了各種玩具的取、玩、收、放。

利用手工活動對孩子進行勞動習慣的培養(yǎng)，效果也不錯。泥工活動時，讓幼兒學習炊事員做饅頭、餅干、點心等，孩子們可高興了。

利用折紙、撕紙、剪紙、粘貼活動，教幼兒表現(xiàn)自己喜愛的各種東西，活動中幼兒也體驗到了勞動的快樂。

二、注重研究過程中原始資料的收集。

這也是我們容易忽視的一個問題，需要研究者在平日中注重資料的積累，例如案例跟蹤記錄、階段性總結等，這些東西大部分是在課堂上產生出來的思緒和感受，如果不及時記錄下來，到需要的時候才去追憶、記錄就有點“亡羊補牢”，甚至不完善。況且，一個課題的研究必須要有文字資料進行記錄，而所有這些也為自己以后的論文提供了生動有力的真實素材。幼兒時期的孩子對童謠特別感興趣，因此我根據(jù)課題研究的需要，收集、自編了一些有趣的童謠，并配上相應的照片，制作成主題墻飾“勞動最光榮”。（附圖如下）

兒歌（一）會做的事情真不少

老師，老師，我長大了，

會做的事情真不少。

能揀菜，會洗衣，

整理床鋪快又好。

（女孩子們在清洗自己的舞鞋）

兒歌（二）我愛我的幼兒園

幼兒園像我家

花草樹木真漂亮

器械玩具樂趣多，

老師教我們學本領，

我們人人都愛它。

器械玩具臟了，我們來擦一擦。

同時我也特別注重個案的觀察記錄，在研究初期我就準備了一個專門的跟蹤記錄本，每頁記錄一個研究對象，活動過程中我會有意識的觀察；平時我也會刻意安排一些力所能及的事情讓他們做，并關注他們的完成情況；有時我也會抽時間和一些孩子們聊聊有關勞動的話題，一分鐘，兩分鐘，不需要太久的時間，久而久之，你會發(fā)現(xiàn)記錄本中的文字仿佛變成了一張張生動活潑的面孔，讓我能及時掌握這些孩子的情況，并反饋到我的教學與課題研究中來，能讓我及時調整教學內容與研究方式。

G40.03

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1671-864X（2015）12-0091-01