張青燕

(山西同文職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山西介休 032000)

普通高校大學(xué)生體育欣賞能力影響因素及其相關(guān)分析

張青燕

(山西同文職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山西介休 032000)

大學(xué)生是我國青年中一個(gè)比較特殊的群體,大學(xué)階段是大學(xué)生自我意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期,也是價(jià)值觀塑造的最佳階段。然而,大學(xué)生體育欣賞能力是人們所關(guān)注的一個(gè)獨(dú)特視角。體育欣賞能力,顧名思義不是約定俗成的,而是需要通過培養(yǎng)來提高自己的審美價(jià)值,使自己的審美價(jià)值觀得到提升。對于體育欣賞能力的影響因素分析,影響因素不只是單方面的,而是具有雙重性。從客觀的角度說,體育審美能力是一種修養(yǎng),是一種美的體現(xiàn),是審美價(jià)值觀的一種表現(xiàn)。

普通高校 大學(xué)生 體育欣賞 審美價(jià)值

在信息化時(shí)代,媒介的地位顯然提升,通過網(wǎng)絡(luò)電視直播就可以坐在家中靜靜享受體育所帶來的歡樂,也可以在報(bào)紙、電話等工具中得到一些“體育欣賞”的信息,沉浸在它所帶來的享受……諸如此類的方式很多,大學(xué)生在校期間對于體育的概念不止是體育教學(xué),還有日常生活中的運(yùn)動(dòng)。但對于體育欣賞能力的概念那就比較模糊,對于當(dāng)今大學(xué)生的體育欣賞能力的概念模糊性要有正確的認(rèn)識(shí),不止是對生活的期望,更是對未來生活的提前準(zhǔn)備,因而研究并分析大學(xué)生體育欣賞能力影響因素是至關(guān)重要的,具有重要的意義。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以成都體育學(xué)院大一至大三的在校學(xué)生為群體,進(jìn)行抽樣調(diào)查,隨機(jī)抽取400人,其中男生298人,女生102人,平均年齡在(20.02±1.69)歲。

1.2 研究方法

在查閱相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,深入一線了解體育欣賞教學(xué)現(xiàn)狀存在的問題,然后初步擬定調(diào)查問卷,在咨詢相關(guān)專家的基礎(chǔ)上給予調(diào)整并進(jìn)行了初測,根據(jù)測試結(jié)果并且結(jié)合專家意見對問卷進(jìn)行再次調(diào)整,形成最終的問卷調(diào)查表。隨后對本領(lǐng)域10位專家進(jìn)行了訪談以確定本問卷的效度,80%的專家認(rèn)為問卷能夠較好地代表測試內(nèi)容,由此可見該問卷的效度符合統(tǒng)計(jì)學(xué)要求。為了檢測問卷的信度,我們隨機(jī)抽取了20人的受試者,進(jìn)行重測,相隔一個(gè)月,測出的結(jié)果得Kappa一致性系數(shù)為0.89,說明該問卷可信。利用此方法對隨機(jī)抽取的我校學(xué)生進(jìn)行了課堂集中測試,隨后課堂回收的方式進(jìn)行了問卷調(diào)查。發(fā)放了400份,回收400份,回收率100%。其中有效問卷382份,有效率為96.4%。并對以上數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析[1]。

表1 影響大學(xué)生體育欣賞行為的內(nèi)因

2 結(jié)果與分析

2.1 大學(xué)生體育欣賞情況

當(dāng)代普通高校的大學(xué)生社會(huì)群體中相對自由,充滿活力的一個(gè)群體,在大學(xué)中往往以體育教學(xué)的形式去感受體育,欣賞體育。高校中的運(yùn)動(dòng)設(shè)備給大學(xué)生們提供了一個(gè)場所,例如：籃球場、排球場、網(wǎng)球場、乒乓球場以及每個(gè)區(qū)域的運(yùn)動(dòng)場(操場),乃至說是獨(dú)立的體育館和獨(dú)立的體育學(xué)院。有時(shí)這些場所不能滿足個(gè)別學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需要,也會(huì)選擇去健身房進(jìn)行健身,塑造形體美。除此之外,普通高校會(huì)組織校運(yùn)動(dòng)會(huì)、院級(jí)籃球賽、和其他高校的聯(lián)誼賽等等,通過這樣的形式來提起學(xué)生的興趣,甚至可以說是吸引學(xué)生觀賽。因此,參與體育活動(dòng)并且學(xué)會(huì)欣賞體育賽事,體育活動(dòng)是當(dāng)代大學(xué)生的課外生活的一部分,也是必不可少的,不管采取什么形式。這樣的一個(gè)現(xiàn)象正好與我們的調(diào)查相匹配。在調(diào)查訪問中,我們得知當(dāng)代大學(xué)生除了積極參加在校的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)之外,還會(huì)通過媒體等形式進(jìn)行觀看,例如：所知的NBA、CBA、世界杯足球賽等等。鐘愛體育賽事的學(xué)生不會(huì)錯(cuò)過精彩的一幕,也不會(huì)錯(cuò)過每一集的更新。這樣不僅僅讓自己的大學(xué)生活很充實(shí)之外,而且拓寬了體育視野,增強(qiáng)了體育欣賞能力。

2.2 影響大學(xué)生體育欣賞能力內(nèi)部因素的相關(guān)分析

體育欣賞為大家呈現(xiàn)的是體育比賽中永無止境的超越與追求,還有運(yùn)動(dòng)員在賽場上表現(xiàn)出來的那種團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神與體育精神。體育欣賞能夠培養(yǎng)人的情操,提高生活質(zhì)量,起到了積極作用。體育欣賞是大學(xué)生最容易接受的體育知識(shí)的傳播方式。[2]影響大學(xué)生的體育欣賞能力因素也是很重要的研究之一。失誤本身不止是有主觀的內(nèi)部原因之外,也有客觀的外部原因,因此我們對大學(xué)生體育欣賞的行為的內(nèi)因、外因進(jìn)行了調(diào)查和分析。通過調(diào)查我們得知,這是驗(yàn)證了康德的“興趣是最好的老師”。不難看出,興趣對于一個(gè)學(xué)生的體育欣賞能力是重要的內(nèi)在因素,內(nèi)在的一種心理上的渴望與需求使得這種興趣爆發(fā),提高體育欣賞的認(rèn)知能力。對于興趣的培養(yǎng)不只是內(nèi)在的心理動(dòng)機(jī),而是需要教師對學(xué)生的認(rèn)知,體育欣賞能力的培養(yǎng)以及相關(guān)基礎(chǔ)配套設(shè)施,例如：觀看體育教學(xué)影片,從而讓學(xué)生感受到欣賞體育的美,從美中認(rèn)識(shí)自己的不足。體育欣賞的最終目的就是對體育美德感知與靠近,在欣賞過程中審美教育的實(shí)踐,將學(xué)生的主觀情感、意識(shí)與對象結(jié)合起來,達(dá)到主觀在“意識(shí)形態(tài)”即情感思想上的統(tǒng)一,把握住了美也就體驗(yàn)到了各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的美與價(jià)值,使得欣賞體育就是欣賞美的過程,當(dāng)過程與認(rèn)知達(dá)成和諧統(tǒng)一的時(shí)候,學(xué)生正確的體育審美觀也就形成了[3]。

通過對大學(xué)生的體育欣賞能力進(jìn)行的內(nèi)在分析,我們可以得知大學(xué)生的體育欣賞興趣與審美具有一定的關(guān)系。這是一種潛在的修養(yǎng),像是內(nèi)心深處的一種深沉而又創(chuàng)新的一種潛在意識(shí),不分時(shí)間,空間的限制,就是存在的。這種審美也可以是與自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀相聯(lián)系,每個(gè)人的審美標(biāo)準(zhǔn)不同,那么對于體育的欣賞與審美也是如此,沒有約定俗成的束縛條件,即使有100%的興趣動(dòng)力,這種欣賞能力不會(huì)改變,不會(huì)因?yàn)槠渌目陀^條件而改變。也就是說大學(xué)生更看重的是一種對于審美的一種心境,達(dá)到一種的心理境界才能享受精神上的愉悅,讓人活力四射,甚至為之瘋狂。這也不是沒有可能。假使有兩個(gè)學(xué)生：一個(gè)學(xué)生偶爾觀看體育賽事,也會(huì)隨著賽事的白熱化階段而感到激動(dòng)或者惋惜等等;另一個(gè)學(xué)生是鐘愛體育賽事,面對滔滔不絕的解說,首先是敬仰這些人,希望自己也是其中的一員,不管結(jié)果如何,但在這個(gè)過程中喜怒哀樂會(huì)以不同的形式表現(xiàn)在肢體語言上,就算沒有,但是該學(xué)生的意念中已經(jīng)有了條件反射一樣的瘋狂。要達(dá)到這種高度的精神境界,并且將其納入價(jià)值觀之中并不是一件非常容易的事情。因此,我們也可以說對于把欣賞作為目的,潛移默化地植入神經(jīng)中,這需要把內(nèi)在的東西“吃透”,這樣才會(huì)持之以恒地關(guān)注“欣賞”,只有深刻的體會(huì)體育的奧秘,才能感受到體育帶給人的真正快樂。

2.3 影響大學(xué)生體育欣賞能力外部因素的相關(guān)分析

影響大學(xué)生體育欣賞能力的外部因素很多,任何一種客觀的外部條件將會(huì)影響這一行為的發(fā)生。為了研究的有效性和便利性,我們選取了下述因素進(jìn)行了分析(表1),由表1可知,受到觀賞對象影響的站84.8%,這其中說明學(xué)生對感興趣的體育知識(shí)投入的欣賞精力要多一些,而對不感興趣的、不了解的就不聞不問了。學(xué)生在體育知識(shí)的投入上,不是說時(shí)間的問題,而是態(tài)度在作怪,自古以來,態(tài)度決定一切,那么對于體育欣賞的態(tài)度不僅僅在于自己身上,而是這方面的知識(shí)輸入量太少,導(dǎo)致學(xué)生提不起興趣,提不起“態(tài)度”,了解成都的高低決定了體育欣賞能力與水平的高低。不但如此,傳媒界的力量也不可小覷,在這個(gè)調(diào)查中占83.0%,僅次于了解程度。除此之外,體育教師的教學(xué)水平也是這個(gè)了解程度與媒介之間的傳送帶,教學(xué)是體育知識(shí)輸入的關(guān)鍵點(diǎn)。

在當(dāng)今傳媒的信息高速化路上,媒體對于大學(xué)生體育欣賞能力的影響相比體育教師略占上風(fēng),對體育知識(shí)的茫然,嚴(yán)重的缺乏性,是一個(gè)相對主要的因素。但是這不僅僅局限于媒介中,在校運(yùn)動(dòng)會(huì)中也同樣可以感受到體育帶給人的美,說通俗一點(diǎn)集體榮譽(yù)感也是另一種美,不加修飾,發(fā)自內(nèi)心的一種哲學(xué)式的美。

3 結(jié)語

體育欣賞是一種精神活動(dòng),就好比“羅馬不是一天建成的”,這需要一個(gè)過程,但在這個(gè)過程中,我們還要不斷地反思,不斷地研究,最后幫助當(dāng)代大學(xué)生提高體育欣賞能力。在內(nèi)外因素的分析之下,興趣固然重要,媒體也好,體育教師也好,也要有一定的審美修養(yǎng)。體育教師應(yīng)該在日常的教學(xué)中給學(xué)生們傳授基本的體育知識(shí)之外,還要培養(yǎng)學(xué)生的體育欣賞能力,從而對于大大小小的賽事的關(guān)注,以及喜愛程度的提高,會(huì)有一定的顯著提高。除此之外,高校體育作為人生中最后的學(xué)校體育學(xué)習(xí)階段,怎樣在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),提高運(yùn)動(dòng)水平的技術(shù)的基礎(chǔ)上,突出美的引導(dǎo),美的感染作用顯得十分必要和迫切[4],因此學(xué)校也需要加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè),多從學(xué)生的興趣入手,完善管理體系,教育體系,為了學(xué)生的未來,為了學(xué)生的一切,為了一切的學(xué)生。

[1]閆榮山.普通高校大學(xué)生體育欣賞能力影響因素及其相關(guān)分析[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào),2012,46(2)：78-82.

[2]曲科宇,黃曉雨.大學(xué)生體育欣賞能力培養(yǎng)的研究[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊,2013(36)：285-286.

[3]肖英,談當(dāng)代大學(xué)生體育欣賞能力的培養(yǎng)[J].懷化學(xué)院學(xué)報(bào),2004,23(2)：153-155.

[4]劉震軍,竇彥麗.提高大學(xué)生體育欣賞能力的實(shí)證研究[J]搏擊.體育論壇,2011,3(2)：17-18.

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