王美琴

(山西大學商務學院 山西太原 030031)

太原市小學運動會開展現(xiàn)狀的調(diào)查研究

王美琴

(山西大學商務學院 山西太原 030031)

為了解太原市小學運動會的開展情況,該研究運用文獻資料法梳理國內(nèi)學校運動會的相關文獻后,通過隨機抽樣法在太原市6個區(qū)中分別抽取4所小學,對學校相關負責人員進行運動會前準備情況、開、閉幕式表演情況、開展季節(jié)、時間及次數(shù)情況、比賽項目設置、參與人員情況等方面的訪談,并運用Excel2003軟件對訪談回收的數(shù)據(jù)進行頻次、百分比、圖表等描述性統(tǒng)計指標的處理,尋求太原市小學運動會中的一些共性問題,針對問題探討合理化意見。

太原市 小學 運動會 開展現(xiàn)狀

體育活動在人類的發(fā)展史和社會發(fā)展過程中發(fā)揮著巨大的作用,學校體育作為大部分人一生中唯一能系統(tǒng)、持續(xù)接觸體育的階段,應該使大部分人們在學校期間奠定終身體育意識的基礎。學校運動會作為學校體育工作一部分,也是學校體育工作開展的一項重要內(nèi)容,不僅是對學校體育活動的補充,也是展示學校體育成果和學校精神面貌的窗口。

近年來,國內(nèi)有關學校運動會的研究結果顯示,國內(nèi)運動會的開展情況大體一致,其開展模式以田徑運動會為主,運動會比賽項目為學生設置而不去考慮青少年身心發(fā)展過程,比賽項目的規(guī)則設置完全照搬田徑比賽的規(guī)范進行,個別比賽項目的技術性要求過高,容易促使學生心理過分緊張而對身體造成損傷,娛樂、趣味項目較少,缺乏新意、枯燥乏味,很可能是引起大部分學生不愿運動會的原因;參加運動會的學生僅僅是少數(shù)身體素質比較好的學生,大部分學生只是“坐場”或直接不參與;即使在這種參加運動會的學生并不多的情況下,還會出現(xiàn)限制每班報名人數(shù)或每個項目報名人數(shù)的報名規(guī)則。大部分學校運動會在開展時,參與人數(shù)都很少,且場面都比較冷清,缺少參與性、教育性、趣味性,娛樂性和觀賞性,而學校運動會也在慢慢失去其在學校體育中的作用。

1 研究方法

1.1 文獻資料法

根據(jù)該文的研究內(nèi)容和目的需要,以“學校體育、運動會”等為關鍵詞,通過山西大學商務學院圖書館、中國學術期刊網(wǎng)址、谷歌學術等數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)進行檢索,查閱國內(nèi)有關學校運動會開展的期刊、學位論文、報刊、視頻等文獻資料,了解國內(nèi)學校運動會的開展現(xiàn)狀問題,并在此基礎上進行系統(tǒng)的梳理,為訪談提綱的內(nèi)容進行充實和補充。

圖1 太原市小學運動會開、閉幕式表演情況現(xiàn)狀

圖2 太原市小學運動會開展季節(jié)調(diào)查現(xiàn)狀

圖3 太原市小學運動會開展次數(shù)調(diào)查現(xiàn)狀

圖4 太原市小學運動會比賽項目設置情況

1.2 訪談法

該研究通過在太原市6個區(qū)中各抽取4所小學,采用半結構型訪談的方式對抽取出的24所小學的體育教師或相關負責人進行訪談。該研究共訪談的24名相關人員中有18名體育老師,5名相關負責人,1名校長,大部分以網(wǎng)絡和電話訪談形式進行。

1.3 數(shù)理統(tǒng)計法

依據(jù)該研究的目的,運用Excel2003對訪談回收的數(shù)據(jù)進行頻次、百分比、圖表等描述性統(tǒng)計指標的處理,來反映太原小學運動會的現(xiàn)狀情況。

2 結果與分析

2.1 太原市小學運動會賽前訓練準備情況現(xiàn)狀

根據(jù)對太原市各區(qū)隨機抽樣訪談結果,太原市小學運動會賽前訓練情況如表1所示,有11所小學會由體育教師在課余時間組織參賽小學生進行比較專業(yè)的學校統(tǒng)一賽前練習,占45.8%;有8所小學會以班級為單位進行賽前訓練,占33.4%;有3所小學表示學生會在課余時間進行自我訓練,占12.5%;有2所小學表示運動會賽前訓練形式不固定,會參用多種方法綜合練習,占8.3%;在訪談的學校中沒有不進行賽前訓練準備的學生。

2.2 太原市小學運動會開幕式、閉幕式表演情況現(xiàn)狀

如圖1所示,訪問調(diào)查后發(fā)現(xiàn),太原市小學運動會中8所小學有運動會開、閉幕式表演,占33.3%;13所小學只有開幕式表演,占54.2%;3所小學開、閉幕式表演都沒有,占12.5%;只開展閉幕式表演的小學為0所。訪談結果顯示,太原市大部分小學在開展運動會時僅僅有開幕式表演,并且形式比較簡單,大部分被訪談者認為小學運動會中開幕式的存在,僅僅是為了體現(xiàn)運動會結構的完整性,反映出太原市小學學校老師對學校運動會開、閉幕式的作用認識不足和重視程度不夠。

2.3 太原市小學運動會開展季節(jié)、次數(shù)和持續(xù)時間現(xiàn)狀

訪談調(diào)查的結果如圖2所示,在24所小學中在春季開展運動會的有10所小學,占41.7%;在秋季開展運動會的有13所小學,占54.2%;在冬季開展運動會的有1所小學,占4.1%,沒有小學在夏季開展運動會。如圖3所示,在調(diào)查的小學中每年開展1次的小學有20所,占83%;每年開展2次的小學有4所,占17%;每年開展2次以上或不開展運動會的小學為0所。如表2所示,在調(diào)查的小學中,運動會開展持續(xù)時間為半天的小學有3所,占12.5%;運動會開展持續(xù)時間為一天的小學有9所,占37.5%;運動會開展持續(xù)時間為一天半的有6所,占25%;運動會開展持續(xù)時間為兩天的有4所,占16.7%;運動會開展持續(xù)時間為兩天以上的有2所,占8.3%。訪談結果顯示,太原市大部分小學每年在春、秋季開展1～2次學校運動會,持續(xù)時間為1～2d。

2.4 太原市小學運動會比賽項目設置現(xiàn)狀

訪談統(tǒng)計結果如表3所示,太原市小學運動會中項目設置最多的為徑賽項目,被調(diào)查的24所小學都開展了徑賽項目類比賽;有8所小學開展了親子類項目;有12所小學開展了娛樂趣味類項目;有18所小學開展了表演類項目;有4所小學開展了球類項目。其中如圖4所示,開展的田徑類項目中主要以短距離徑賽類項目50 m、100 m、200 m、400 m為主,接力賽中4×100開展率較高;娛樂趣味類項目中兩人三足開展率較高;廣播操成為了表演類項目的主要形式。

雖然訪談結果顯示太原市小學運動會比賽項目的設置比較全面,種類眾多,但具體到某一所小學時,運動會項目設置就顯得比較單調(diào)。在訪談調(diào)查中,談到“您認為貴校運動會還存在哪些問題”時,“項目的技術性和趣味性不能兼顧、項目數(shù)量不好掌控、項目的趣味性不突出”和“拓展項目的安全隱患”等問題出現(xiàn)頻率比較高。

2.5 太原市小學運動會參與人員情況

訪談結果顯示(見表4),有14所小學僅有學生參加運動會比賽項目,占58.3%;有2所小學只有老師和學生參與比賽項目,占8.4%;有3所小學只有學生和家長參與比賽項目,占12.5%;有5所小學學生、家長和老師共同參與比賽項目,占20.8%。

通過訪談結果發(fā)現(xiàn),調(diào)查的24所小學的教師參與學校運動會的情況基本類似,大部分學校都是通過學校抽取部分老師,由體育老師對他們進行簡單培訓作為運動會的裁判人員,而老師參與運動會的主要形式也是參與裁判工作。抽取出的老師中主要以數(shù)學老師和校領導為主。僅有2所小學會專門設置教師專項項目,如三晉小學一般運動會時都會為教師設置兩項比賽項目,從側面反映出運動會比賽項目的設置會對運動會參與人群及數(shù)量造成一定的影響。在訪談問題“貴校運動會還存在哪些問題”時,大部分老師又提出運動會裁判缺乏的問題。

表1 太原市小學運動會賽前訓練組織形式調(diào)查(n=24)

表2 太原市小學運動會開展持續(xù)時間現(xiàn)狀統(tǒng)計(n=24)

表3 太原市小學運動會比賽項目設置情況

表4 太原市小學運動會參與人員情況統(tǒng)計(n=24)

3 結論與建議

3.1 結論

(1)太原市的小學基本每年至少都會舉辦一次運動會,運動會的結構比較完善,通常都包括賽前準備、開幕式、比賽、閉幕式四部分。

(2)太原市小學運動會常常在秋季舉辦,賽程一般較短,大部分在兩天內(nèi)完成。

(3)太原市小學運動會比賽的項目多以徑賽為主,偏向競技化,缺乏趣味性、團體性、與老師和家長互動性項目,雖然有少數(shù)小學開始嘗試設置親子項目、表演類項目及素質拓展類項目,但開展的學校和項目設置的數(shù)量并不多,有待進一步提高。

(4)太原市小學運動會的參與人數(shù)不多,主要以體育比較好的學生為主,運動會的裁判工作主要是由學校老師經(jīng)過短期培訓后進行。

3.2 建議

(1)太原市的小學要抓好體育教師有關運動會的目的和意義的培訓,組織太原市小學體育教師民族傳統(tǒng)體育項目培訓活動,并促使他們能將學到的東西運用日常實踐教學和學校運動會中。

(2)增加小學與高校的合作交流機會,使小學體育注入更多新鮮血液,同時使高校體育專業(yè)學生學有所長,學有所用得到更多的鍛煉與學習機會。

(3)重點推動太原市體育教師在學校之間的換崗流動,發(fā)揮其特長,以點帶面,促進各區(qū)域體育特色課程的開設。

(4)增加團體趣味比賽項目的同時,改變獎勵方式,使學生體會到體育運動帶來的樂趣和成功。

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：2095-2813(2015)05(b)-0184-02