王啟賓 （杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 300018）

職業(yè)教育始于職業(yè)活動(dòng)，職業(yè)教育的目的是使參與職業(yè)活動(dòng)的行為者獲得職業(yè)活動(dòng)所需要的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。隨著技術(shù)條件的提升和社會(huì)環(huán)境的變化，社會(huì)對于職業(yè)能力的要求從開始對單純的專業(yè)技能、專門知識(shí)有所要求，擴(kuò)展到對工作態(tài)度、職業(yè)意識(shí)和技能“遷移”能力提出要求，也就是對人才的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)核心能力培養(yǎng)提出了要求。本文在教學(xué)實(shí)踐和企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，以動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的核心課程“故事漫畫創(chuàng)作”為載體進(jìn)行探索研究，通過職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、到教學(xué)過程設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的改進(jìn)等，有針對性地設(shè)計(jì)出一套教學(xué)實(shí)踐模式，在動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)中融入職業(yè)素養(yǎng)教育。

一、課程教學(xué)中職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)與過程設(shè)計(jì)

（一）職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)對用人的標(biāo)準(zhǔn)提出新的要求，除了專業(yè)能力以外更提出了情感、態(tài)度和價(jià)值觀的要求，這表明現(xiàn)代企業(yè)更關(guān)注學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。因此，我們要在課程教學(xué)中進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)。以下是在《故事漫畫創(chuàng)作》課程項(xiàng)目中的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)：

1.分鏡設(shè)計(jì)與繪制

工作任務(wù)：項(xiàng)目小組分工，閱讀劇本，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按照分鏡標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)作繪制完成分鏡頭臺(tái)本。

培養(yǎng)目標(biāo)：團(tuán)隊(duì)意識(shí)；時(shí)間效率意識(shí)；規(guī)范繪制；職場紀(jì)律意識(shí)；創(chuàng)新意識(shí)。

2.故事概念草圖、線稿

工作任務(wù)：小組成員分工協(xié)作，分別按時(shí)完成繪本概念草圖、線稿創(chuàng)作繪制。

培養(yǎng)目標(biāo)：組織協(xié)調(diào)；團(tuán)隊(duì)意識(shí)；時(shí)間效率觀念；創(chuàng)新意識(shí)。

3.角色、場景色稿

工作任務(wù)：項(xiàng)目組討論繪本風(fēng)格走向，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)分工完成繪本角色、場景色稿的創(chuàng)作繪制。

培養(yǎng)目標(biāo)：團(tuán)隊(duì)意識(shí)；時(shí)間效率意識(shí)；職場紀(jì)律意識(shí)；創(chuàng)新意識(shí)。

4.繪本正稿

工作任務(wù)：項(xiàng)目組根據(jù)角色、場景稿的階段性效果，討論確定繪本正稿繪制人員，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)共同完成繪本正稿的繪制。

培養(yǎng)目標(biāo)：統(tǒng)籌安排；團(tuán)隊(duì)意識(shí)；時(shí)間效率觀念。

5.產(chǎn)品檢測評價(jià)

工作任務(wù)：聘請企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行繪本正稿品質(zhì)的驗(yàn)收和評價(jià)。

培養(yǎng)目標(biāo)：產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)；考核評價(jià)意識(shí)。

6.繪本產(chǎn)品展示匯報(bào)

工作任務(wù)：每個(gè)項(xiàng)目小組推選一名宣講員，在繪本產(chǎn)品匯報(bào)會(huì)上做產(chǎn)品展示、交流、匯報(bào)。

培養(yǎng)目標(biāo)：統(tǒng)籌安排；團(tuán)隊(duì)意識(shí)；語言表達(dá)；溝通交流；競爭意識(shí)。

通過真實(shí)的課程項(xiàng)目實(shí)踐，學(xué)生切實(shí)感受良好的職業(yè)精神導(dǎo)向，領(lǐng)悟職業(yè)素養(yǎng)教育中的服務(wù)意識(shí)、效率意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、競爭意識(shí)等，樹立正面的行業(yè)價(jià)值觀。

（二）課程教學(xué)中職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.企業(yè)引領(lǐng)，項(xiàng)目導(dǎo)入

將企業(yè)繪本項(xiàng)目導(dǎo)入課程，在真實(shí)項(xiàng)目引領(lǐng)下，在繪本制作過程中融合動(dòng)漫企業(yè)的文化理念，讓動(dòng)漫公司導(dǎo)師參與項(xiàng)目管理和指導(dǎo)。以動(dòng)漫行業(yè)專家為榜樣，將動(dòng)漫人應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)融入課程的學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感。

2.組建團(tuán)隊(duì)，分工合作

教師及企業(yè)導(dǎo)師通過課前對學(xué)生宣講工作室項(xiàng)目的內(nèi)容及目標(biāo)，讓學(xué)生自行組合成4-5人的項(xiàng)目設(shè)計(jì)小組，推選組長并編制本小組的項(xiàng)目進(jìn)程表，為每個(gè)組員分配任務(wù)。通過團(tuán)隊(duì)的組建和分工合作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)感受團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及交流溝通和協(xié)調(diào)能力。

3.制定方案，統(tǒng)一管理

在工作室項(xiàng)目實(shí)施過程中學(xué)生是主體，學(xué)生根據(jù)任務(wù)需求制定工作方案。學(xué)生的統(tǒng)籌安排及協(xié)調(diào)能力等職業(yè)素養(yǎng)在這一環(huán)節(jié)得到鍛煉。教師及企業(yè)導(dǎo)師對每個(gè)小組的項(xiàng)目進(jìn)展情況進(jìn)行掌控管理，根據(jù)各小組具體情況給予指導(dǎo)性建議。

4.按時(shí)完工，考核評價(jià)

繪本項(xiàng)目的考核根據(jù)各組成員在項(xiàng)目進(jìn)程中的參與度，工作量、積極程度等方面考核評價(jià)，通過組員和導(dǎo)師評價(jià)的參與，將團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競爭意識(shí)及考核評價(jià)意識(shí)等職業(yè)素養(yǎng)融入課程考核全過程。

5.匯報(bào)展示，成果交流

項(xiàng)目完成后各組展示并匯報(bào)自己的作品，組長和教師及企業(yè)導(dǎo)師根據(jù)平時(shí)的觀察和記錄對各成員的表現(xiàn)給予評價(jià)。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是交流和討論，同時(shí)考核學(xué)生的口頭表達(dá)能力，語言表達(dá)及溝通能力也是職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分。

二、課程教學(xué)中職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)手段改革

動(dòng)漫設(shè)計(jì)的特色是創(chuàng)新，動(dòng)漫設(shè)計(jì)是一門尤其注重素養(yǎng)教育和可遷移能力培養(yǎng)的專業(yè)門類，對于職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)核心能力培養(yǎng)的要求也更高。動(dòng)漫課程教學(xué)中的職業(yè)素養(yǎng)教育要以職業(yè)活動(dòng)為載體，把職業(yè)素養(yǎng)要素融入到課程教學(xué)活動(dòng)中。

1.明確產(chǎn)品任務(wù)并分組制定工作計(jì)劃

由企業(yè)研發(fā)平臺(tái)提供產(chǎn)品任務(wù)，在項(xiàng)目任務(wù)確定之后，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下由學(xué)生自己制訂工作計(jì)劃，并確定工作步驟和程序。這樣做有利于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身在學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)地位，從而極大地調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，鍛煉自身發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

2.注重動(dòng)漫產(chǎn)品制作的時(shí)間效率觀念

動(dòng)漫項(xiàng)目一般分前期、中期、后期工作周期，要求學(xué)生在規(guī)定的周期階段內(nèi)必須按時(shí)完成相應(yīng)的工作任務(wù)，否則會(huì)影響后期工作的正常進(jìn)行，所以到規(guī)定時(shí)間沒完成任務(wù)的，按照企業(yè)的考核標(biāo)準(zhǔn)和辦法進(jìn)行扣分。

3.注重團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)

整個(gè)產(chǎn)品制作分組協(xié)作，每組都設(shè)組長，負(fù)責(zé)每天填寫工作進(jìn)程表做為當(dāng)天工作的記錄和總結(jié)。主要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和獨(dú)立完成任務(wù)的能力。通過教學(xué)課程改革，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作及獨(dú)立思考的能力。

4.企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量檢測評估及評價(jià)

引入企業(yè)質(zhì)檢部門驗(yàn)收評價(jià)，企業(yè)根據(jù)產(chǎn)品質(zhì)量進(jìn)行審查，在企業(yè)驗(yàn)收與學(xué)生修改到最后完成的互動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對市場評價(jià)規(guī)則的一定認(rèn)識(shí)。

三、課程考核中融入職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

《故事漫畫創(chuàng)作》課程考核分實(shí)施過程評價(jià)和綜合評價(jià)兩部分，其中職業(yè)素養(yǎng)綜合考核的分值占30%，過程性評價(jià)（作品質(zhì)量、職業(yè)素養(yǎng)、學(xué)生自評、小組評價(jià)、綜合評價(jià)）考核的分值占70%。

職業(yè)素養(yǎng)考核評價(jià)內(nèi)容包括：

1.主動(dòng)學(xué)習(xí)能力——能夠主動(dòng)參與課程學(xué)習(xí)、課堂互動(dòng)

2.團(tuán)隊(duì)合作精神——能在項(xiàng)目進(jìn)展過程中團(tuán)結(jié)協(xié)作、顧全大局，服從組長工作統(tǒng)籌安排

3.創(chuàng)新能力——繪本表現(xiàn)風(fēng)格勇于創(chuàng)新，作品被出版社錄用1項(xiàng)加5分

4.語言表達(dá)協(xié)調(diào)能力——作品匯報(bào)語言表達(dá)條理清楚，和同事搭檔溝通順暢

考核內(nèi)容評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)采用優(yōu)（95）、良（85）、普通（75）三級，根據(jù)各組成員在項(xiàng)目進(jìn)程中的參與度，工作量、積極程度等方面考核評價(jià)。

加強(qiáng)高職動(dòng)漫專業(yè)職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，更是社會(huì)發(fā)展的需要。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)在發(fā)展中面臨著一些挑戰(zhàn)：責(zé)任心的培養(yǎng)與良好的職業(yè)道德觀；提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)；加強(qiáng)職業(yè)技能訓(xùn)練與鞏固理論知識(shí)等。[2]因此通過動(dòng)漫職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)研究，對于改善動(dòng)漫發(fā)展現(xiàn)狀，培養(yǎng)高質(zhì)量的人才具有極其重要的意義，要加強(qiáng)對高職院校動(dòng)漫專業(yè)人才的培養(yǎng)，進(jìn)而推動(dòng)我國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

[1]季倩.職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)核心能力是成就職業(yè)設(shè)計(jì)師的基石[J].創(chuàng)意設(shè)計(jì)源，2013（3）.

[2]李琦.高職動(dòng)漫專業(yè)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)研究[J].美術(shù)界，2011（10）.