沈 丹（常熟市謝橋中學(xué) 215500）

“凡是學(xué)校所有的課程都沒有與美育無(wú)關(guān)的?！边@是著名教育家蔡元培先生曾說(shuō)過的話。“愛美之心，人皆有之?！泵?，能愉悅性情，啟發(fā)思維，純潔靈魂，豐富生活。美育既能陶冶學(xué)生的情操，又能發(fā)揮人的各種心理功能，同時(shí)是人的思維能力得到充分發(fā)揮和協(xié)調(diào)發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才起著重要的作用。

可是美育還是一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)，現(xiàn)在有部分中學(xué)生沒有目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，一味的追求“酷”真假不辨、美丑不分。因此，我們的音樂課教學(xué)要重視“立美”教育，讓課堂充滿文化韻味。

一、借助語(yǔ)言之美，讓課堂具有濃厚的文化韻味

教學(xué)語(yǔ)言是教師教學(xué)的最主要的手段之一，優(yōu)美的語(yǔ)言，可以引發(fā)學(xué)生的關(guān)注，陶冶學(xué)生的興趣，學(xué)生也可以通過教師的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)思考問題的方法，體驗(yàn)思維的快樂。

生動(dòng)的語(yǔ)言或許可以讓課堂換發(fā)生命活力。例如，《渴望春天》我們可以將學(xué)生的注意力集中到描述春天美麗景色上，來(lái)感受春天帶來(lái)的美，也可以用詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)描繪。加深學(xué)生對(duì)自然美的體會(huì)，從而把他們的思想感情帶到優(yōu)美的境界中。我們說(shuō)：要想讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲，就必須要了解歌詞，這就需要教師用各種語(yǔ)言，提示他們記住歌詞，那么再加上旋律，這首歌就學(xué)會(huì)了。

優(yōu)美的詩(shī)歌，文學(xué)作品欣賞，優(yōu)美的歌詞本身都屬于語(yǔ)言的范疇，所以學(xué)生既得到了藝術(shù)的熏陶，又發(fā)展了語(yǔ)言。

二、創(chuàng)設(shè)情境之美，讓課堂充滿靈動(dòng)的文化韻律

一個(gè)好的情境設(shè)計(jì)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)，使教學(xué)生動(dòng)有趣，使課堂充滿靈動(dòng)的氣息，使學(xué)生獲得深刻的情感體驗(yàn)。

曾經(jīng)在上勃拉姆斯的《搖籃曲》的時(shí)候，我把音樂教室的窗簾都拉了下來(lái)，營(yíng)造了類似夜晚的感覺，再用多媒體播放母親搖著搖籃唱著《搖籃曲》哄小寶寶入睡的場(chǎng)景，學(xué)生跟著我進(jìn)入到那個(gè)情境中，很好地完成了整堂課。

三、激發(fā)情感之美，讓課堂體現(xiàn)濃濃的文化意韻

贊可夫說(shuō)：“學(xué)生積極的情感，歡樂的情緒，能使他們精神振奮，思維活躍，容易形成新的聯(lián)系；而消極的情緒則會(huì)抑制學(xué)生的智力活動(dòng)?！?/p>

例如在欣賞冼星海的《黃河大合唱》，其中《保衛(wèi)黃河》是重點(diǎn)內(nèi)容。在教師對(duì)作品的創(chuàng)作背景及內(nèi)容進(jìn)行講解后開始欣賞作品，教室中一片寂靜。此時(shí)學(xué)生的主觀性被調(diào)動(dòng)起來(lái)。他們用所了解音樂知識(shí)和音樂本身結(jié)合在一起，聽得熱血沸騰。在欣賞過后的小組討論中，學(xué)生們各抒己見，有對(duì)日本人的痛斥，有對(duì)老百姓悲慘遭遇的同情，更有對(duì)保衛(wèi)家園的迫切希望與必勝的信心。

四、營(yíng)造意境之美，讓學(xué)生感悟文化神韻

寓意深遠(yuǎn)的境界，留下飛躍馳騁的空間，讓人遐想、咀嚼、回味無(wú)窮。意境之美，給人們帶來(lái)精神的共鳴，心情的愉悅，以及文化神韻的領(lǐng)悟。

在欣賞民樂合奏曲“春江花月夜”時(shí)，我用口頭語(yǔ)言來(lái)描述音樂意境，讓學(xué)生聽著音樂，隨著音樂的學(xué)率進(jìn)入意境，啟發(fā)學(xué)生展開自己的想象，營(yíng)造出寧?kù)o悠遠(yuǎn)的意境美，讓學(xué)生感悟中華5000年悠遠(yuǎn)文化的東方神韻。同學(xué)們?cè)谶@樣意韻豐富的意境之中，無(wú)疑會(huì)加深對(duì)中華文化的理解與感悟。也可用張若虛的《春江花月夜》與民樂合奏曲《春江花月夜》聯(lián)系起來(lái)，一首好詩(shī)往往具有獨(dú)特的意境美，通過吟誦張若虛的《春江花月夜》，將“春”“江”“花”“月”“夜”這五種物象組合在一起，和諧自然，一塵不染，超凡脫俗，仿佛把人帶入了夢(mèng)幻般的仙境，營(yíng)造出了無(wú)限的意境。

五、聆聽音樂之美，讓學(xué)生領(lǐng)略文化旋律

音樂是一種美的藝術(shù)，蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵。優(yōu)美動(dòng)聽的音樂能提高學(xué)生的欣賞能力，讓學(xué)生在歌聲中領(lǐng)略音樂旋律，感受文化韻味。

例如我們?cè)谛蕾p部分作品時(shí)可以只聽樂曲的一個(gè)片段，然后向?qū)W生介紹樂曲的背景，作曲家，作品的影響或者介紹一些與樂曲相關(guān)的故事等等。接著在對(duì)樂曲進(jìn)行基本欣賞和全面了解的基礎(chǔ)上來(lái)完整地欣賞全曲。這樣既開闊了學(xué)生的視野，又提高了學(xué)生的音樂欣賞能力。

六、欣賞畫面之美，讓學(xué)生體會(huì)文化韻致

精美絕倫的畫面，可以帶給人們美的享受，凝聚濃郁的人文精神，在心曠神怡的同時(shí)，又曾添了一份親和力和感染力。

在過去欣賞音樂時(shí)，我們主要靠錄音機(jī)讓學(xué)生聆聽聲音，欣賞音樂的方法比較單調(diào)?，F(xiàn)在有了多媒體，我們就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺，聽覺與興趣，將學(xué)生們帶入一個(gè)五彩繽紛的音樂世界。例如在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁?！窌r(shí)我們可以以邊播放部分圖片邊講故事的形式來(lái)展現(xiàn)樂曲的內(nèi)容。教師能把自己對(duì)音樂作品的感受告訴學(xué)生，彼此溝通交流，使學(xué)生在這樣的音樂教學(xué)情境中輕松感受，亦能達(dá)到最好的音樂教學(xué)效果。

所以我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中必須以音樂審美為核心，讓學(xué)生跟著老師的引導(dǎo)，在課堂上發(fā)現(xiàn)美，體驗(yàn)美和創(chuàng)造美。如果我們大家都能重視“立美”教育，在音樂課中注入更多情感動(dòng)力，相信學(xué)生在情感上一定得到升華，更能感受到文化的意韻和無(wú)窮的力量。

[1]趙國(guó)忠.《課堂教學(xué)的亮點(diǎn)在哪里》.南京大學(xué)出版社， 2012.

[2]《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》.北京師范大學(xué)出版社， 2011.