袁 媛（長(zhǎng)沙師范學(xué)院 音樂(lè)舞蹈系 410100）

教學(xué)評(píng)價(jià)是指依據(jù)一定的教育性質(zhì)、教育方針、政策以及課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)所確立的目標(biāo)，運(yùn)用有效的手段和方法，對(duì)實(shí)施的各種教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程與效果，對(duì)個(gè)體完成學(xué)習(xí)與發(fā)展需要的程度作出價(jià)值判斷的過(guò)程。兒童鋼琴教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)兒童鋼琴教學(xué)效果進(jìn)行的價(jià)值評(píng)價(jià)，它以兒童為評(píng)價(jià)對(duì)象，在兒童的鋼琴學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，對(duì)兒童的音樂(lè)素質(zhì)發(fā)展，鋼琴演奏能力的成長(zhǎng)及審美能力、音樂(lè)表達(dá)能力、藝術(shù)情操的形成給以價(jià)值上的判斷。

一、導(dǎo)向功能

教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能是指教學(xué)評(píng)價(jià)起著引導(dǎo)評(píng)價(jià)對(duì)象朝著預(yù)定目標(biāo)前進(jìn)的功能和能力。合理的評(píng)價(jià)行為具有明確的評(píng)價(jià)目的與標(biāo)準(zhǔn)、一定的評(píng)價(jià)指標(biāo)系統(tǒng)、嚴(yán)格的評(píng)價(jià)程序及科學(xué)的評(píng)價(jià)結(jié)論。教學(xué)評(píng)價(jià)的目的與標(biāo)準(zhǔn)將直接引導(dǎo)評(píng)價(jià)對(duì)象向標(biāo)準(zhǔn)方向努力。換句話說(shuō)，教學(xué)評(píng)價(jià)就像一盞“航標(biāo)燈”對(duì)教育教學(xué)的發(fā)展起著“定標(biāo)導(dǎo)航”的作用。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要認(rèn)真研究?jī)和撉俳虒W(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容，建立符合兒童生理、心理發(fā)展特征的鋼琴學(xué)習(xí)模式和教學(xué)機(jī)制，充分利用兒童鋼琴教學(xué)評(píng)價(jià)體系對(duì)兒童鋼琴“教”與“學(xué)”的導(dǎo)向功能，使兒童鋼琴教育、教研、教改實(shí)踐朝著正確的方向健康發(fā)展。

二、診斷功能

兒童鋼琴教學(xué)評(píng)價(jià)的診斷功能表現(xiàn)為：能夠幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，尋找出問(wèn)題形成的原因及根源，以便于教師調(diào)整教學(xué)方法，采用有效的應(yīng)對(duì)措施，把問(wèn)題盡早解決在萌芽階段。例如：有的學(xué)生彈奏鋼琴練習(xí)曲和樂(lè)曲的跑動(dòng)句時(shí)，手腕總是喜歡上下抖動(dòng)，手臂極不平穩(wěn)，教師因此可以判斷這位學(xué)生彈奏鋼琴時(shí)手指沒(méi)有積極努力的觸鍵，下鍵靠的是臂腕的力量，由此得出結(jié)論，這個(gè)學(xué)生的彈奏方法存在一些問(wèn)題，要加強(qiáng)最基礎(chǔ)的高抬指觸鍵練習(xí)。有的學(xué)生在平時(shí)彈奏樂(lè)曲時(shí)流暢而完整，但在考試或表演時(shí)狀態(tài)百出，教師由此可以判斷，這位學(xué)生平時(shí)只注意練習(xí)而忽視了演奏心理素質(zhì)的培養(yǎng)，在今后的教學(xué)中應(yīng)為其創(chuàng)造更多的演出實(shí)踐機(jī)會(huì)，加強(qiáng)鍛煉。

三、反饋功能

教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于教師的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況具有良好的信息反饋功能，而這一反饋功能將對(duì)后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)起到非常重要的作用，更是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證。在兒童鋼琴教學(xué)中，教師的教學(xué)具有目的性、計(jì)劃性，師生雙方通過(guò)共同參與合作得以完成。通過(guò)對(duì)鋼琴教學(xué)評(píng)價(jià)取得的反饋信息，有助于教師、學(xué)生正確地了解自己的不足之處，使教學(xué)活動(dòng)不偏離目標(biāo)，從而達(dá)到預(yù)期效果。例如：通過(guò)社會(huì)鋼琴業(yè)余考級(jí)，或開(kāi)展小型音樂(lè)會(huì)的形式，從中采集到各種信息，教師以確定學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和進(jìn)步水平，學(xué)生也可以通過(guò)考級(jí)成績(jī)得知自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和實(shí)際水平，進(jìn)而更好地確定下一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)?？梢哉f(shuō)，教學(xué)的反饋功能不僅給老師及時(shí)提供了各種信息，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、調(diào)控功能

教學(xué)評(píng)價(jià)的調(diào)控功能是指對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的教育教學(xué)或?qū)W習(xí)情況進(jìn)行調(diào)節(jié)和監(jiān)控的功能。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)獲得的反饋信息將促使評(píng)價(jià)對(duì)象自我反省，以調(diào)整、改進(jìn)教學(xué)模式或?qū)W習(xí)態(tài)度，克服不足，促進(jìn)發(fā)展。教學(xué)評(píng)價(jià)為教學(xué)進(jìn)度、計(jì)劃的調(diào)節(jié)提供了所需要的信息，使教師能夠根據(jù)學(xué)生反饋的信息對(duì)原有的教學(xué)計(jì)劃做出必要、適當(dāng)、有益的調(diào)整。促使教學(xué)系統(tǒng)始終能保持著動(dòng)態(tài)的平衡，以利于取得最佳的教學(xué)效果。例如：當(dāng)教師在學(xué)生考級(jí)或音樂(lè)會(huì)表演時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生無(wú)法達(dá)到車爾尼流暢練習(xí)曲849的演奏程度，達(dá)不到速度要求時(shí)，教師可以讓學(xué)生暫停849的練習(xí)，降到車爾尼初步練習(xí)曲599的后半部分程度，以避免無(wú)謂的拔高所造成學(xué)生心理壓力過(guò)大，對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴產(chǎn)生畏懼或是厭惡心理的情況發(fā)生。在兒童鋼琴教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)的調(diào)控功能是保證鋼琴教學(xué)能有效進(jìn)行的重要手段。

五、激勵(lì)功能

教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能是指通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行某種刺激，使評(píng)價(jià)對(duì)象對(duì)某一目標(biāo)產(chǎn)生內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，在教學(xué)活動(dòng)中處于積極活躍的狀態(tài)。兒童鋼琴教學(xué)的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能起到很好的激勵(lì)作用，因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)評(píng)價(jià)才能讓學(xué)生明確目標(biāo)，知道自己在學(xué)習(xí)上還存在哪些不足，了解自己通過(guò)努力已取得了哪些進(jìn)步，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。兒童鋼琴教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果還能對(duì)學(xué)生的個(gè)性、品質(zhì)、毅力、自我意識(shí)的發(fā)展等方面產(chǎn)生著巨大的影響作用，肯定的教學(xué)評(píng)價(jià)能讓學(xué)生從積極的方面來(lái)看待自己，能幫助學(xué)生提高自我意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，對(duì)他們?cè)趯?lái)的成長(zhǎng)起到良好的促進(jìn)作用。

眾所周知，兒童興趣一般都是短暫的，而鋼琴的學(xué)習(xí)路程又是一個(gè)艱巨而漫長(zhǎng)的過(guò)程，有時(shí)為了形成一個(gè)聲音概念、掌握一個(gè)觸鍵方法都需要幾個(gè)星期、幾個(gè)月甚至更長(zhǎng)的時(shí)間去練習(xí)。如何能使兒童鋼琴學(xué)習(xí)的興趣盡可能的保持長(zhǎng)久？除了教師上課時(shí)使用的各種引人入勝教學(xué)手段外，考試、表演也是鼓舞他們繼續(xù)學(xué)習(xí)下去的有力措施之一。例如：通過(guò)考級(jí)，使學(xué)生能夠了解自己在學(xué)習(xí)中，已近達(dá)到了什么程度，在考級(jí)中教師會(huì)針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)給予準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)，最后給出優(yōu)秀、良好、及格、不及格的結(jié)論，而這些結(jié)論會(huì)使學(xué)生了解自己在識(shí)譜、彈奏方法、技巧、音樂(lè)表現(xiàn)力等方面還存在哪些不足和有待提高的地方，這使鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程有了階段性的目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

建立健全、科學(xué)、可行的兒童鋼琴課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，是提高兒童鋼琴課堂教學(xué)評(píng)價(jià)質(zhì)量、增強(qiáng)評(píng)價(jià)的有效性和可操作性的重要保證。建全的兒童鋼琴課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系必須擁有先進(jìn)的教育理念和教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將鋼琴教育的評(píng)價(jià)內(nèi)容，以不同指標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)出來(lái)，并根據(jù)各指標(biāo)的重要性程度賦予一定的權(quán)重，劃分一定的區(qū)間，形成一個(gè)指標(biāo)體系，為鋼琴課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施提供一把尺子。