周先芳　鄧志忠

今年以來，黨和國家高度重視職業(yè)教育工作，印發(fā)了《關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，召開了新世紀以來第三次全國職業(yè)教育工作會議，為今后一個時期職業(yè)教育的改革發(fā)展指明了方向。作為湖北省重點建設的示范性技師學院，襄陽技師學院以立德樹人為根本，以服務發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導向，堅持適應市場需求、產(chǎn)教融合原則，注重內(nèi)涵建設，深化改革創(chuàng)新，提高培養(yǎng)質(zhì)量，突顯辦學特色，大力發(fā)展襄陽特色現(xiàn)代職業(yè)教育，為加快建設漢江流域中心城市提供高素質(zhì)勞動者和技能人才的有力支撐。

一、以新校區(qū)建設為契機，不斷改善辦學條件

2015年春，襄陽技師學院新校區(qū)一期工程即將投入使用。新校區(qū)一期工程建筑面積12萬平方米，包括教學樓、辦公樓、學生宿舍、實訓車間等11棟建筑，以及中心廣場、運動場、籃球場等配套設施，達到容納全日制在校生5000人的規(guī)模。同時，隨著國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校、國家中等職業(yè)教育基礎能力和國家高技能人才培訓基地等三大國家級職業(yè)能力項目建設的全面完成，德國政府促進貸款職業(yè)教育項目的順利實施，以及新校區(qū)二、三期建設的穩(wěn)步推進，襄陽技師學院的辦學條件將得到極大改善。同時，按照市政府部署，襄陽市公共實訓基地和襄陽市職業(yè)教育區(qū)域共享型數(shù)控實訓基地也將落戶新校區(qū)。

新校區(qū)全面建成后，占地面積1145畝，建筑面積39.6萬平方米，標準實訓車間32個，教學實訓設施設備總價值1.4億元，達到容納全日制在校生10000人，同時年承擔各級各類社會培訓2萬人左右的辦學規(guī)模，成為國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校、國家高技能人才培養(yǎng)示范基地、漢江流域職業(yè)教育中心、全省技工院校師資培訓基地、中德合作職業(yè)教育培訓示范基地、襄陽市大中專學生創(chuàng)業(yè)示范基地、襄陽市職業(yè)教育校企合作示范基地和襄陽市第三職業(yè)教育聯(lián)盟總部。

二、以“四位一體”為方向，不斷深化辦學模式改革

學院堅持學制教育、社會培訓、技能評價和就業(yè)服務“四位一體”的辦學方向，不斷深化辦學模式改革。

一是鞏固學制教育成果，力爭達到2000人的招生規(guī)模，同時探索彈性學制、學分制等靈活多樣的辦學形式，不斷擴大職業(yè)教育的覆蓋面。依托襄陽市第三職教聯(lián)盟，推進學院與區(qū)域內(nèi)技工學校以及西部、少數(shù)民族中職學校在培養(yǎng)目標、專業(yè)建設、課程體系、教學過程等方面的銜接，逐步建立起從中級工、高級工到預備技師、技師、高級技師的培養(yǎng)體系，把學院打造成面向初、高中畢業(yè)生開展學制教育，培養(yǎng)后備技能人才的主陣地。同時，合理調(diào)整文化課比重，注重課程體系銜接，滿足部分學生升學的需要，切實增強人才培養(yǎng)的針對性、系統(tǒng)性和多樣化。

二是依托信息基礎、機械工程、電氣工程、機電工程、汽車工程和商貿(mào)服務等六個教學系部的培訓優(yōu)勢，吸納社會優(yōu)質(zhì)培訓資源，推出數(shù)控技術、機械加工、模具鉗工、機電一體化、汽車維修、焊接技術、賓館旅游服務等培訓“菜單”，打造培訓品牌。同時，建立走訪調(diào)研制度，實時了解企業(yè)和人力資源市場技能人才需求，提供定向、訂單特色培訓，切實增強培訓的針對性和實效性，不斷創(chuàng)新培訓模式，提高培訓質(zhì)量，規(guī)范培訓管理，做到培訓對象廣覆蓋、培訓類型多樣化、培訓等級多層次。逐步把學院打造成面向城鎮(zhèn)各類培訓對象的綜合訓練基地以及面向農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力的重要培訓載體。

三是以社會化鑒定、新職業(yè)鑒定和特種作業(yè)技能培訓鑒定為基礎，積極開展以國家職業(yè)標準與企業(yè)生產(chǎn)實際需要相結合、企業(yè)評價與社會化鑒定相結合、工作業(yè)績評價與職業(yè)能力考核相結合為原則的企業(yè)技能人才評價工作。同時，大力開展技能競賽活動。堅持組織每年一次的技能大賽活動，逐步擴大大賽覆蓋面，積極承擔各級各類技能競賽，打造技能大賽品牌，不斷提高辦賽水平，逐步形成以考核綜合職業(yè)能力為核心，對接省賽、國賽標準、突出行業(yè)引領、注重技術應用的辦賽理念，把技能大賽辦成技能評價的“升級版”和“試金石”，力爭早日把學院打造成世界技能大賽國家級集訓基地。

四是不斷提升就業(yè)服務質(zhì)量。建立技能人才需求預測制度，定期發(fā)布人力資源市場調(diào)研報告，做好就業(yè)形勢分析和崗位預測；加大就業(yè)指導力度，把就業(yè)指導納入教育教學體系，幫助學生做好職業(yè)規(guī)劃；建立班主任參與就業(yè)工作制度，做好頂崗實習和就業(yè)跟蹤服務工作，提高就業(yè)穩(wěn)定率；建立就業(yè)合作企業(yè)優(yōu)勝劣汰制度，確保每個專業(yè)的對口合作企業(yè)中都有2-3家規(guī)模以上企業(yè)，提高就業(yè)滿意度；積極探索現(xiàn)代學徒制改革，逐步擴大定向培養(yǎng)、訂單培養(yǎng)和冠名班培養(yǎng)比例，建立“招生即招工、入校即入廠、畢業(yè)即就業(yè)”的校企一體化培養(yǎng)新模式。

三、以校企合作為核心，不斷深化培養(yǎng)模式改革

學院將服務產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級作為職業(yè)教育改革創(chuàng)新的出發(fā)點和落腳點，努力破解職業(yè)教育與企業(yè)需求“兩張皮”的難題。

學院充分運用襄陽市第三職教聯(lián)盟以及與市經(jīng)信委戰(zhàn)略合作協(xié)議所搭建的校企合作平臺，不斷加強與市重點產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)和行業(yè)、企業(yè)的溝通聯(lián)系，不斷深化產(chǎn)教融合和校企合作，充分發(fā)揮校企共建的專業(yè)建設委員會指導作用，校企共同制定專業(yè)培養(yǎng)計劃和人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)專業(yè)課程和教學資源，共組師資隊伍，共建實訓基地，改革以學校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，深化訂單培養(yǎng)、定向培養(yǎng)、引廠入校等合作模式，推行工學交替、任務驅(qū)動和頂崗實習培養(yǎng)模式，推動專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接。在此基礎上，校企雙方也可進一步深化合作，比如：企業(yè)為學校教師提供實踐崗位，校企共同培養(yǎng)教師；學校為企業(yè)解決用工難題，為企業(yè)在職職工提供技能提升培訓；校企間開展產(chǎn)學研合作，共同攻克技術難題，共同研發(fā)新產(chǎn)品、新技術、新服務等。

以新校區(qū)建設為契機，我們采取引廠入校、校企共建等方式，引進一批優(yōu)質(zhì)骨干企業(yè)，與六大教學系對接，共建一批具備教學、生產(chǎn)、培訓和鑒定等多種功能的綜合實訓基地，組建產(chǎn)教園區(qū)，把襄陽技師學院建設成工廠化校園，做到“校中有廠、廠中有?！?，實現(xiàn)產(chǎn)教融合，形成“合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的新局面，推動校企雙方形成利益共同體，促進校企雙方的可持續(xù)發(fā)展。

四、以一體化課程為重點，不斷深化教學模式改革

學院充分發(fā)揮數(shù)控技術應用、電子技術應用、機電技術應用、汽車維修等重點專業(yè)、品牌專業(yè)的示范作用，構建以職業(yè)活動為導向、以校企合作為基礎、以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，理論教學與實踐教學融通合一、能力培養(yǎng)與工作崗位對接合一、實習實訓與頂崗工作學做合一的一體化課程體系。

一是以湖北省緊缺技能人才振興計劃技工院校精品課程建設為引領，設計一體化專業(yè)課程體系、教學內(nèi)容和教學方案，開發(fā)理論與實踐相融合、知識學習與技能訓練相結合的一體化課程教學標準。

二是組織開發(fā)一體化課程校本教材。創(chuàng)新教材編寫模式，打破學科體系，編寫理論教學和實踐教學相融合的教材和教輔材料，依據(jù)職業(yè)特征、技能人才成長規(guī)律和典型工作任務設計教材教學單元。創(chuàng)新教學方式，深入開展項目教學、案例教學、場景教學、模擬教學和崗位教學。普遍應用現(xiàn)代信息技術，多渠道系統(tǒng)優(yōu)化教學過程，增強教學的實踐性、針對性和實效性。

三是打破理論課與實訓課授課地點分離的傳統(tǒng)模式，按照一體化課程標準，在新校區(qū)建設既能滿足理論教學，又能具備技能訓練的一體化教學場地，將傳統(tǒng)理論教學教室和實訓場地合一，實現(xiàn)理論教學與技能訓練融合進行，為學生提供體驗實際工作過程的學習條件。

四是加強建設一體化課程師資隊伍。加快培養(yǎng)既能講授理論知識課，又能指導技能訓練和生產(chǎn)實習的一體化課程教師。通過參與一體化課程開發(fā)試驗和企業(yè)實踐，促進教師更新教學觀念、創(chuàng)新教學方法、提高教學水平和能力，不斷提升教師實踐能力、一體化課程開發(fā)能力。

五、以多方參與為途徑，不斷深化評價模式改革

建立人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報告制度，每年向社會發(fā)布一次年度報告，從就業(yè)質(zhì)量、服務產(chǎn)業(yè)企業(yè)、顧客滿意度等多方面，全方位地反映辦學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。全面貫徹ISO9001質(zhì)量管理體系，逐步構建行業(yè)組織、用人單位、學生、家長等利益相關方和第三方共同參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系。建立以貢獻度為導向的學校評價模式和以職業(yè)能力為核心的學生評價模式。圍繞社會需求評價辦學質(zhì)量，促進課程考試與職業(yè)資格鑒定、工作崗位要求的銜接統(tǒng)一。

六、以職業(yè)素養(yǎng)為根本，不斷創(chuàng)新教育內(nèi)容

學院堅持高素質(zhì)、全面發(fā)展的培養(yǎng)方向。既注重職業(yè)技能的培養(yǎng)，強化教學、學習、實訓相融合的教育教學活動，以人才培養(yǎng)對接用人需求、專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、課程對接崗位、教材對接技能為切入點，深化教學內(nèi)容改革，更堅持立德樹人，把社會主義核心價值觀融入教育教學各環(huán)節(jié)，切實增強理想信念教育、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和職業(yè)道德教育的針對性和實效性。重視培育學生誠實守信、積極進取、精益求精、愛崗敬業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，強化學生的實踐動手能力，培養(yǎng)學生的職業(yè)適應能力、綜合職業(yè)能力和持續(xù)發(fā)展能力。堅持開展以體能訓練為代表的富含企業(yè)文化和職業(yè)素養(yǎng)的主題教育活動，將那些先進的企業(yè)文化引入校園，突顯職業(yè)院校的“職業(yè)化”特色，營造出一個濃厚的職業(yè)文化氛圍，讓學生在潛移默化中受到職業(yè)熏陶和職業(yè)教育。

七、以“雙師型”教師為目標，不斷加強師資隊伍建設

堅持從引進、培訓、實踐、培養(yǎng)等四個方面，多層次、全方位地加強師資隊伍建設，提高“雙師型”教師比例。

一要注重引進。優(yōu)先引進急需專業(yè)大學生，同時聘請企業(yè)工程技術人員、高技能人才和能工巧匠擔任兼職教師，逐步建立專職教師和企業(yè)工程技術人員、高技能人才相互兼職交流制度。同時爭取聘請高水平德國職教專家來院從事教學和科研工作。

二要注重培訓。通過集中學習、教研交流、公開課、示范課、教學競賽等多種形式，開展制度化的校本培訓和師德師風教育。定期選派骨干教師和青年教師參加國培、省培和出國培訓。鼓勵教師在職進修。

三要注重實踐。堅持專業(yè)教師到企業(yè)定期實踐制度和干部掛職鍛煉制度，定期安排教師到產(chǎn)業(yè)園區(qū)、企業(yè)實踐、掛職鍛煉。對于新進大學生，首先安排進企業(yè)一線接受為期半年的生產(chǎn)實踐，以彌補其操作技能和企業(yè)實踐的不足，為“雙師型”教師培養(yǎng)打好基礎。

四要注重培養(yǎng)。加強專業(yè)帶頭人、學科帶頭人和骨干教師培養(yǎng)，提高隊伍整體水平。鼓勵教師積極開展教研活動，參與校企合作的科研和技術攻關工作，不斷提高師資隊伍學術技術水平。以改革教師培養(yǎng)、評聘和考核為核心，注重提高教師的德育工作能力、專業(yè)教學能力、實訓指導能力等綜合素質(zhì)。創(chuàng)新人事分配制度，形成吸引人才、穩(wěn)定隊伍的激勵機制，充分發(fā)揮績效工資激勵作用，對有突出貢獻的教育教學一線教師予以獎勵。穩(wěn)步推進正高級教師職務（職稱）評聘工作。加強全省技工院校師資培訓基地和全省數(shù)控專業(yè)中心教研組建設，爭取成為全國技工院校師資培訓基地。

八、以現(xiàn)代學校制度為載體，不斷完善內(nèi)部管理

積極推進依法治教、依法治校，加快推進襄陽技師學院章程制定工作，積極探索行業(yè)、企業(yè)和社區(qū)共同參與的辦學和學校治理方式，盡快建立現(xiàn)代學校制度，完善學校治理制度體系。以制度建設為基礎，全面加強學校內(nèi)部管理，提高規(guī)劃、執(zhí)行、質(zhì)量監(jiān)測和服務能力。建立健全各項規(guī)章制度，包括建立規(guī)范的招生和考試制度、嚴格的學籍和教育教學管理制度、健全的財務管理和資產(chǎn)管理制度、科學的教師考核評價制度等。同時，多渠道籌集建設資金，不斷改善辦學條件，增強辦學實力。建立規(guī)范的電子學籍、教務和資產(chǎn)等信息系統(tǒng)，保證學生等信息的全面準確，不斷提高學校管理的規(guī)范化、現(xiàn)代化和信息化水平。鞏固國家示范校建設數(shù)字化校園特色項目成果，開發(fā)數(shù)字化教學資源和虛擬仿真實訓系統(tǒng)，積極參與數(shù)字化教學資源共建共享，用現(xiàn)代信息技術改造傳統(tǒng)教學。

可以說，職業(yè)教育又迎來了一個新的春天。我們一定要把握機遇，乘勢而上，銳意進取，真抓實干，為加快發(fā)展襄陽特色現(xiàn)代職業(yè)教育、加快建設漢江流域中心城市建設和打造“中國技工之鄉(xiāng)”作出新的、更大的貢獻！