摘 要： 幼兒園環(huán)境裝飾要符合幼兒階段的年齡特點(diǎn)和心理特征，從色彩與內(nèi)容上整體規(guī)劃幼兒園環(huán)境，裝飾內(nèi)容有針對(duì)性、知識(shí)性，以幼兒的視角規(guī)劃、裝飾空間，注重幼兒的參與性、動(dòng)手性，以及制作材料的安全性、合理性與經(jīng)濟(jì)性。

關(guān)鍵詞： 幼兒園環(huán)境 裝飾策略 幼兒主體性 整體規(guī)劃

一

不久前我?guī)W(xué)生去幼兒園實(shí)習(xí)，走訪了市內(nèi)的幾所幼兒園，考察了幼兒園內(nèi)的環(huán)境營(yíng)造?；貋?lái)后我一直在思考一個(gè)問(wèn)題。在教師為幼兒營(yíng)造的琳瑯滿(mǎn)目、花花綠綠的環(huán)境中，有時(shí)都會(huì)令成人感到頭暈?zāi)垦?，孩子們?huì)感覺(jué)到舒適嗎？孩子們究竟需要什么樣的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境？幼兒園環(huán)境如何進(jìn)行裝飾才能讓幼兒感到親切、安全并從中獲得快樂(lè)？

目前，我國(guó)幼兒園普遍從外觀上識(shí)別度較高，在很遠(yuǎn)處就能看到建筑物上五彩斑斕的色彩，好像在告知人們它獨(dú)特的身份。有些幼兒園甚至將教學(xué)樓外墻壁和院墻上涂滿(mǎn)了絢麗的色彩，繪滿(mǎn)了卡通造型。走進(jìn)幼兒園，你會(huì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)樓大廳、樓梯、走廊、教室內(nèi)處處被各種形式的裝飾物充斥，讓人眼花繚亂、目不暇接?？粗矍埃唤屓水a(chǎn)生懷疑，在這種環(huán)境中，孩子們真的能夠安心學(xué)習(xí)嗎？幾年前，我參觀過(guò)美國(guó)的幼兒園，讓我感觸最深的是，這些幼兒園并沒(méi)有華麗的外表，但處處體現(xiàn)人性化的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出幼兒的主體性，讓幼兒能夠感受到家的溫馨和舒適。教室、活動(dòng)室內(nèi)光線充足，明亮、淡雅的墻面色調(diào)，上面并沒(méi)有過(guò)多而凌亂的裝飾物。不同的學(xué)習(xí)區(qū)域明確、豐富，幼兒可利用各種感官通過(guò)與環(huán)境的直接作用進(jìn)行學(xué)習(xí)，能促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)特定的知識(shí)，發(fā)展特定的技能。相比之下，國(guó)內(nèi)很多幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中存在一些問(wèn)題，教師在設(shè)計(jì)、裝飾環(huán)境時(shí)容易步入以下幾個(gè)誤區(qū)。

誤區(qū)一：環(huán)境裝飾的內(nèi)容越多、越滿(mǎn)為好。

一些教師在接到裝飾任務(wù)后，首先考慮的是如何將教室盡快布置好，生怕漏掉裝飾教室內(nèi)外的某個(gè)墻面或某個(gè)角落。墻飾一個(gè)挨一個(gè)，一個(gè)擠一個(gè)，以致整個(gè)走廊和教室在視覺(jué)上擁堵不堪，雜亂無(wú)章。幼兒由于受到各種裝飾物的過(guò)分干擾而分心，注意力不集中，可能會(huì)導(dǎo)致幼兒無(wú)法進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活。優(yōu)秀的幼兒園環(huán)境要讓幼兒對(duì)幼兒園有充分的信任感、安全感，在學(xué)習(xí)狀態(tài)下不受環(huán)境的影響而分心，在休息狀態(tài)中不受環(huán)境的干擾和刺激。

誤區(qū)二：裝飾物在制作手法上越豐富、越復(fù)雜為好。

環(huán)境裝飾時(shí)通常能夠體現(xiàn)出幼兒園教師的美術(shù)技能水平。有些教師想充分利用這個(gè)時(shí)機(jī)向領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)展示自己的美術(shù)技能，在裝飾物的制作上苦下工夫，會(huì)在同一個(gè)版面上盡其所能地利用上各種不同制作形式和技法，將每一個(gè)造型的細(xì)節(jié)都做得復(fù)雜繁瑣，但往往只能取得事倍功半的效果。

誤區(qū)三：教室環(huán)境布置越美觀、越漂亮為好。

在某些教師的觀念里，布置教室就是要好看、漂亮。教師過(guò)于注重裝飾物的造型與色彩的美觀性，而恰恰忽略了對(duì)孩子來(lái)說(shuō)更重要的實(shí)用性和教育性。教室環(huán)境不但要美，更要富有新意，具有知識(shí)性和啟發(fā)性，能夠激發(fā)幼兒的活動(dòng)欲望，讓他們參與其中。

二

如何引導(dǎo)教師盡快走出幼兒園環(huán)境裝飾的誤區(qū)，首先在裝飾環(huán)境前要先思考一些問(wèn)題。譬如，你所布置的環(huán)境讓孩子們充分感受到“幼兒園歡迎你”了嗎？什么環(huán)境能讓幼兒增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、感受快樂(lè)？如果你處在兒童的高度，那么你會(huì)看到什么？你的裝飾設(shè)計(jì)支持為幼兒室內(nèi)、外活動(dòng)設(shè)定的目標(biāo)嗎？在幼兒園里，哪些設(shè)施和材料是可用的、安全的？……心中裝著孩子，處處為孩子著想，就能邁好環(huán)境裝飾的第一步。其次，幼兒教師必須熟悉幼兒園的環(huán)境，了解幼兒的審美情趣和喜好，透析幼兒園環(huán)境的裝飾策略。

（一）幼兒園環(huán)境裝飾要符合幼兒階段的年齡特點(diǎn)和心理特征

幼兒究竟喜歡什么樣的環(huán)境，大家或許可以從迪士尼樂(lè)園城堡式的建筑風(fēng)格、童話般的夢(mèng)幻色彩中得到靈感?；蛟S可以從讓孩子們玩得如癡如醉的兒童游樂(lè)場(chǎng)和大型玩具的造型和色彩上獲得啟示。多看看兒童用品店、兒童書(shū)屋、兒童居室，以及讓孩子們著迷的卡通片，你就會(huì)從中找到想要的答案。

幼兒教師要充分了解幼兒階段獨(dú)特的身心發(fā)展的特點(diǎn)，在幼兒園環(huán)境裝飾中必須以?xún)和硇陌l(fā)展為依據(jù)，選擇一些符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)和審美情趣的內(nèi)容，并具有一定的情節(jié)性和趣味性，滿(mǎn)足孩子的心理需求。幼兒喜歡有情節(jié)性的畫(huà)面，在內(nèi)容的選擇上應(yīng)以?xún)和呐d趣特點(diǎn)為主題。喜歡小動(dòng)物是孩子的天性，他們對(duì)小動(dòng)物們有與生俱來(lái)的親切感，很愿意和小動(dòng)物交朋友。選擇造型時(shí)多選用擬人化的小動(dòng)物作為表現(xiàn)的主體形象，造型上凸顯趣味性、生動(dòng)性?；蜻x用天真可愛(ài)的兒童裝飾造型，能夠從心理上拉近與孩子彼此間的距離。孩子們對(duì)艷麗、明快、裝飾性強(qiáng)的色彩較敏感和喜愛(ài)，在色彩的運(yùn)用上應(yīng)符合幼兒階段的心理特點(diǎn)。

（二）幼兒園管理者要從色彩與內(nèi)容上整體規(guī)劃幼兒園環(huán)境

（一）色彩的整體性規(guī)劃。

在環(huán)境裝飾中，最忌諱的是色彩雜亂無(wú)章。優(yōu)秀的幼兒園為樹(shù)立辦園品牌，應(yīng)具有本園的標(biāo)準(zhǔn)色。幼兒園標(biāo)準(zhǔn)色的設(shè)計(jì)具有較高的識(shí)別度，體現(xiàn)出幼兒園不同的辦園特色，色彩不宜過(guò)多，一般控制在2—4種色調(diào)。在幼兒園環(huán)境裝飾中處處能夠體現(xiàn)出標(biāo)準(zhǔn)色的運(yùn)用，常用于幼兒園LOGO、外墻壁、大廳、走廊、教室、活動(dòng)室和各種辦公用品、幼兒用品，等等。標(biāo)準(zhǔn)色的運(yùn)用會(huì)使幼兒園的色彩統(tǒng)一，有規(guī)律，在視覺(jué)上會(huì)顯得舒適、和諧，并且會(huì)使幼兒園的品牌形象更加凸顯。

幼兒園整體色彩應(yīng)柔和而溫馨，讓孩子感受到家的感覺(jué)，熟悉而親切，在視覺(jué)上不能對(duì)孩子造成刺激與干擾。標(biāo)準(zhǔn)色在具體的使用中依據(jù)裝飾位置的不同，要適當(dāng)做些調(diào)整。一般情況下，幼兒園外墻壁、大廳、樓梯、走廊等公共空間的色彩要從標(biāo)準(zhǔn)色中選用。幼兒園外墻壁的色調(diào)要明快、輕柔，色彩不宜過(guò)于濃烈、鮮艷。公共空間的色彩以較淺、較灰的色調(diào)出現(xiàn)，顯得溫馨、明亮、大氣。教室、活動(dòng)室內(nèi)的墻面和地面色彩不宜過(guò)深過(guò)重，要淡雅些。在家具、墻面裝飾及活動(dòng)區(qū)用品的色彩設(shè)計(jì)上可艷麗些，使整個(gè)教室的氛圍更活潑，引發(fā)孩子的興趣。endprint

相比之下，親子園在色彩的運(yùn)用中要大膽、對(duì)比強(qiáng)烈些，色彩豐富而鮮艷。因?yàn)橛變涸谟H子園作短暫的學(xué)習(xí)時(shí)，能夠吸引孩子的注意，迅速喜歡上親子園的環(huán)境，并且在親子活動(dòng)中能夠感受到游樂(lè)園中的樂(lè)趣。

（二）內(nèi)容的整體性規(guī)劃。

幼兒園環(huán)境整體規(guī)劃時(shí)，可以分年級(jí)或分樓層設(shè)定裝飾的主題和內(nèi)容，使內(nèi)容形式具有整體性、系列感，從而有效避免幼兒園內(nèi)的雜亂無(wú)序感。譬如可以按中國(guó)國(guó)粹、中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)、中國(guó)民間藝術(shù)劃分，也可以按童話故事、寓言故事、成語(yǔ)故事、經(jīng)典繪本劃分，還可以按照海底探秘、陸地奇觀、太空遨游劃分。

（三）裝飾內(nèi)容有針對(duì)性、知識(shí)性，不同年齡階段、不同場(chǎng)所應(yīng)選用相適應(yīng)的主題和內(nèi)容

針對(duì)不同的年齡層次，教室和活動(dòng)室內(nèi)應(yīng)選用相適應(yīng)的裝飾內(nèi)容。小班孩子剛?cè)雸@，年齡小，適應(yīng)能力較差，適宜選用以集體生活、行為規(guī)范為主的內(nèi)容。中班適宜選用自然常識(shí)的內(nèi)容。大班孩子理解能力、與人交往能力較強(qiáng)，適宜選用社會(huì)、人文常識(shí)的內(nèi)容，讓幼兒逐漸了解社會(huì)，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的認(rèn)知和適應(yīng)能力。

針對(duì)幼兒園內(nèi)不同場(chǎng)所應(yīng)注意裝飾內(nèi)容的選擇，譬如院墻、大廳、禮堂等公共空間視野開(kāi)闊，適于制作綜合性?xún)?nèi)容的大型墻飾，主題明確，具有一定的視覺(jué)沖擊力，視覺(jué)效果較為突出。臥室的裝飾以靜態(tài)內(nèi)容為主，不宜選擇動(dòng)感較強(qiáng)的活動(dòng)場(chǎng)面。還要注意墻壁、窗簾、被褥及裝飾物的色彩，自然、輕柔，宜于幫助幼兒快速進(jìn)入睡眠狀態(tài)。

（四）營(yíng)造環(huán)境時(shí)，教師應(yīng)以幼兒的視角規(guī)劃、裝飾空間，使幼兒的各項(xiàng)能力得到發(fā)展

合理使用不同的家具分割空間，便于幼兒清楚地選擇活動(dòng)區(qū)域，使幼兒對(duì)教室產(chǎn)生信任感。合理分割安靜區(qū)域和吵鬧區(qū)域，便于幼兒專(zhuān)心于活動(dòng)，注意力集中，不被外界干擾，培養(yǎng)幼兒的專(zhuān)注力。教室內(nèi)家具要符合兒童的尺寸，兒童能夠輕易拿到所需玩具和材料，獨(dú)立取放，收拾玩具，不依賴(lài)成人幫助，幼兒會(huì)倍感自豪，培養(yǎng)了獨(dú)立性。各活動(dòng)區(qū)的玩具架擺放整齊，分類(lèi)清楚。玩具架上有不同圖形的標(biāo)簽，代表不同類(lèi)型玩具的擺放位置。幼兒將玩具按序擺放，培養(yǎng)了條理性。幼兒的美術(shù)作品展示應(yīng)與孩子的水平視線高度一致，這樣會(huì)讓幼兒感到他們的作品很受重視。

（五）注重幼兒的參與性和動(dòng)手性，發(fā)展幼兒的技能、技巧

幼兒園環(huán)境的裝飾沒(méi)有幼兒的參與是毫無(wú)生機(jī)的，現(xiàn)代的幼兒園裝飾更強(qiáng)調(diào)幼兒作品在環(huán)境中的主體性和重要性。規(guī)劃時(shí)，教師在教室內(nèi)外、活動(dòng)室等場(chǎng)所必須留出足夠的空間和版面，讓幼兒與教師一起參與環(huán)境布置。在參與制作的過(guò)程中，幼兒可大膽想象，自由創(chuàng)作，滿(mǎn)足了表達(dá)自我、釋放情感的需要。在制作中幼兒可以體驗(yàn)不同材料、不同技法為他們帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，體驗(yàn)到成功與自信。集體制作增強(qiáng)了幼兒的集體觀念和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（六）使用物品與制作材料的安全性、合理性與經(jīng)濟(jì)性

物品與材料的安全性要放在環(huán)境裝飾的首位，消除潛在的不安全因素。在幼兒園中，使用的所有顏料、紙張、膠水等都是無(wú)毒的、安全的，為幼兒營(yíng)造安全而美麗的學(xué)習(xí)環(huán)境。

教師應(yīng)注意做好材料市場(chǎng)的調(diào)研，及時(shí)開(kāi)發(fā)和使用新型材料，特別注重廢舊物品在裝飾中的合理使用。通過(guò)環(huán)保材料的翻新再利用，在提高幼兒的想象力與創(chuàng)造力的同時(shí)，能夠讓幼兒從小具有環(huán)保意識(shí)和環(huán)保理念。創(chuàng)新材料的使用會(huì)使幼兒園環(huán)境出奇出新，別出心裁，成為幼兒園裝飾的亮點(diǎn)。

在孩子的眼中，這個(gè)世界是五彩斑斕的；在孩子的眼中，幼兒園就是他們童話里的城堡，具有魔幻般的魅力。我們要為孩子們精心裝飾出屬于他們的美麗城堡，讓孩子們?cè)谟變簣@里學(xué)得愉快、玩得開(kāi)心，綻放出更加燦爛的笑容。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫華庚，邵筱凡主編.手工實(shí)用教程.北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.endprint