哈爾濱商業(yè)大學 鄭磊

創(chuàng)業(yè)大師拉里·法雷爾曾經(jīng)說過：“發(fā)展創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟是打贏21世紀這場全球經(jīng)濟戰(zhàn)爭的關鍵?！盵1]由此可見，發(fā)展創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟已經(jīng)成為很多國家經(jīng)濟發(fā)展的趨勢，特別是進入21世紀以來，對于發(fā)展中國家的經(jīng)濟轉型期來說，是實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展突飛猛進的關鍵因素之一。本文結合問卷調查的形式，對北京高校的大學畢業(yè)生企業(yè)創(chuàng)業(yè)基本情況進行調查研究，調研的對象是北京5所高校的大學生創(chuàng)業(yè)者，包括在校大學生、休學或者已經(jīng)畢業(yè)的大學生創(chuàng)業(yè)者，為了保證本次問卷調查的信度和效度，本次調研共發(fā)放問卷200份，收回有效問卷179份，將有效問卷率保證在89.5%。

1 創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟視角下，大學生創(chuàng)業(yè)的背景

隨著國家教育體制的不斷改革，高校也隨之擴大招生規(guī)模，使畢業(yè)的大學生數(shù)量遠遠超過了社會就業(yè)需求的數(shù)量，這就出現(xiàn)了當前眾多畢業(yè)生的“就業(yè)難”現(xiàn)象。國家為了緩解大學畢業(yè)生的就業(yè)不均衡問題，也相應出臺了鼓勵并扶持大學生自主創(chuàng)業(yè)的政策，通過采取增加創(chuàng)業(yè)平臺和創(chuàng)業(yè)基金的措施，積極號召高校畢業(yè)生進行自主創(chuàng)業(yè)。為此，在黨的十八大報告中，也首次提出了將鼓勵創(chuàng)業(yè)納入國家的就業(yè)方針[1]。積極促進大學生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，提出創(chuàng)新驅動戰(zhàn)略，通過大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟，不斷提升畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

2 當前大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀以及問題

就業(yè)是民生根本，但是面對畢業(yè)生“就業(yè)難”的現(xiàn)狀，自主創(chuàng)業(yè)對現(xiàn)代大學畢業(yè)生來說，無疑是一個新的選擇。盡管國家有關方面出臺了扶持畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的政策，但是，參加創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生仍然占少數(shù)，大多數(shù)畢業(yè)生只是處于觀望狀態(tài)，并未真正實施自主創(chuàng)業(yè)的想法。另外，由于畢業(yè)生剛走出校門，在資金、人力、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗等方面都存在很多不足，使創(chuàng)業(yè)的初期顯得更加舉步維艱。以下對大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)的問題進行分析，并提出相對應的策略和建議。

2.1 大學生主體創(chuàng)業(yè)意識的調查研究

大學畢業(yè)生為國家的經(jīng)濟發(fā)展注入了源源不斷的新血液，是實現(xiàn)社會平衡與經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的主體力量，為此，我們針對調查問卷，了解了大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)主體的個體特征，包括創(chuàng)業(yè)主體的年齡、性別、受教育狀況以及婚姻狀況等。

通過對問卷調查結果的統(tǒng)計得出結果，表明大多數(shù)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者年齡較年輕，主要在23～25歲之間，男性的創(chuàng)業(yè)者所占比例較大，絕大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者都是剛畢業(yè)的大學生，以未婚居多，學歷程度也是本科生為主，比例占了66%左右，是大學畢業(yè)生中創(chuàng)業(yè)的主力軍。

企業(yè)創(chuàng)業(yè)是大學畢業(yè)生實現(xiàn)個人理想的重要途徑，也是承擔國家和社會經(jīng)濟發(fā)展的一種責任擔當。面對“就業(yè)難”的現(xiàn)狀，就應該積極提高個人素養(yǎng)，結合自身優(yōu)勢和興趣愛好，以飽滿的熱情和踏實苦干的精神積極投入到創(chuàng)業(yè)過程中，努力實現(xiàn)個人理想與貢獻社會的高度統(tǒng)一。在問卷調查中也清晰展示了大學生對創(chuàng)業(yè)主觀意識的傾向，調查統(tǒng)計結果如表1所示。

表1 大學生主體創(chuàng)業(yè)意識統(tǒng)計表

通過對調查問卷的統(tǒng)計結果進行分析，可以看出有62%的畢業(yè)生傾向于創(chuàng)業(yè)，表示愿意積極投入創(chuàng)業(yè)行列，實現(xiàn)成功就業(yè)的目標。

大學生創(chuàng)業(yè)的主體意愿還與個人的興趣愛好和現(xiàn)實社會壓力等有關系。由于大部分畢業(yè)生都是出自普通家庭，四年的大學生活已經(jīng)消耗了家里的大部分積蓄，畢業(yè)后又面臨著就業(yè)壓力，很多畢業(yè)生迫于就業(yè)形勢以及家庭負擔過重而選擇了自主創(chuàng)業(yè)，也有的學生是為了實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)理想和遠大抱負，比如很多藝術類專業(yè)畢業(yè)生，由于社會就業(yè)需求量較少，加上藝術生的專業(yè)能力與實際工作差距較大，為了實現(xiàn)自己的藝術理想，很多畢業(yè)生就會將自己的藝術特長視為自己終身的事業(yè)，成立音樂工作室或者攝影工作室等[2]。針對大學生不同的創(chuàng)業(yè)理念，我們通過收集的問卷進行了分類統(tǒng)計，結果如圖1所示。

圖1 大學生創(chuàng)業(yè)原因分析

通過對以上數(shù)據(jù)的總結分析，我們可以看出大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者是依據(jù)自己的創(chuàng)業(yè)興趣，并結合國家的創(chuàng)業(yè)扶持政策開始進行自主創(chuàng)業(yè)的，關于實現(xiàn)自我理想和認為創(chuàng)業(yè)前景較好的創(chuàng)業(yè)者也占一部分，也有部分創(chuàng)業(yè)者是出于緩解就業(yè)壓力，為了解決家庭負擔而選擇先創(chuàng)業(yè)再就業(yè)的措施。根據(jù)總體分析，現(xiàn)代大學生接觸新事物并適應新環(huán)境的能力較強，并且擁有足夠的敢于創(chuàng)新、勇于為理想奮斗的精神，大學生在進行創(chuàng)業(yè)目標預定的時候也是具有較大程度上的理想主義化，對市場前景的良好發(fā)展具有自己獨特的看法。

2.2 企業(yè)創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境的調查研究

大學生在校期間是否接受過相應的企業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，對個人的創(chuàng)業(yè)意識具有很大的促進作用。大學生在學校主要是進行專業(yè)知識的學習以及思想素質的培養(yǎng)。目前，很多高校還沒有設置特定的創(chuàng)業(yè)指導課程，雖然高校在畢業(yè)生的就業(yè)方面開設了相關的大學生就業(yè)指導課程，但是針對性不強，大學生就業(yè)指導主要是傾向于向學生介紹如何進入企事業(yè)單位以及進入企事業(yè)單位之后，個人在工作方面如何處理等問題，很少涉及關于大學畢業(yè)生的企業(yè)創(chuàng)業(yè)指導。豐富多彩的校園活動也沒有成立相應的大學生創(chuàng)業(yè)活動協(xié)會，使很多擁有自主創(chuàng)業(yè)想法的畢業(yè)生缺乏相關的實踐鍛煉，在畢業(yè)之后，面對企業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，也是處于束手無策或者盲目實施的狀態(tài)。所以，我們在問卷中設置了關于是否同意學校設置創(chuàng)業(yè)指導課程的問題，依據(jù)同學們的問卷結果分析，得出的結果如表2所示。

在問卷調查結果的分析表中，我們可以看出對學校增加創(chuàng)業(yè)指導課程表示同意的占84%，其中的53%是表示強烈同意，而只有極少數(shù)的畢業(yè)生對此課程表示強烈不同意。這說明在高等院校增加大學生創(chuàng)業(yè)指導課程是符合大多數(shù)畢業(yè)生的需求的，經(jīng)過在學校的實踐鍛煉，可以提高畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)意識，樹立正確的就業(yè)觀念。

表2 大學生對于學校設置創(chuàng)業(yè)指導課程的結果分析

2.3 創(chuàng)業(yè)領域方面的調查研究

隨著社會經(jīng)濟的多元化發(fā)展，各種新興的創(chuàng)業(yè)項目也給很多待就業(yè)的畢業(yè)生帶來了更廣闊的發(fā)展平臺?，F(xiàn)代大學生普遍對科技產(chǎn)品非常感興趣，并且對計算機的應用也是更加熟練，所以很多IT行業(yè)是大學生創(chuàng)業(yè)的首選項目，這也體現(xiàn)了畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)領域的目標傾向性，很多畢業(yè)生積極利用自己的新創(chuàng)意為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)帶來新的發(fā)展空間，在促進經(jīng)濟更加多元化發(fā)展的同時，也賦予了經(jīng)濟藝術上獨特的創(chuàng)新理念。我們也就大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)領域傾向做了相關問卷調查，結果如圖2所示。

圖2 創(chuàng)業(yè)領域分析

通過圖2的總結分析，我們可以看出文化創(chuàng)意行業(yè)是眾多畢業(yè)生較為滿意的創(chuàng)業(yè)方向，其次就是IT軟件行業(yè)，由于計算機的普遍應用，也為創(chuàng)業(yè)的IT領域拓展了更好的發(fā)展空間，其他的產(chǎn)業(yè)領域一般是與大學生的專業(yè)不相關，或者并不是自己的理想行業(yè)，這種情況只占10%左右的比例，說明大部分畢業(yè)生還是傾向于自己熟悉或者擅長的領域。

3 推進大學生創(chuàng)業(yè)的策略建議

3.1 在高校課程中增加畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)指導課程

將創(chuàng)業(yè)指導教育引入大學生的課程教育中，對促進大學畢業(yè)生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)具有重要的意義。通過在創(chuàng)業(yè)課程中受到專業(yè)老師的指導與建議，可以提高畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的自信心，另外學校可以邀請大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的成功人士到學校進行創(chuàng)業(yè)演講，與大學生分享他們的創(chuàng)業(yè)過程以及其中的艱辛與樂趣，豐富畢業(yè)生的就業(yè)渠道，為以后的創(chuàng)業(yè)展開新局面。

3.2 幫助大學生樹立正確的就業(yè)觀

大學畢業(yè)生在剛邁出校門時，社會經(jīng)驗不足，對于創(chuàng)業(yè)實踐也是經(jīng)常由于資金缺乏、運營經(jīng)驗不足等影響企業(yè)發(fā)展，很多大學生甚至認為創(chuàng)業(yè)是找不到工作的一種無奈之舉，出于好面子的顧慮，仍然奔波在不停地找工作中，一心想要進入大型的企事業(yè)單位，對自己的職業(yè)、薪酬、待遇等都有較高的期待，這種傳統(tǒng)的就業(yè)觀念嚴重影響了大學生的創(chuàng)業(yè)動機，導致更多的畢業(yè)生寧愿做“啃老族”，也不愿進入創(chuàng)業(yè)的軌道[3]。所以，這就需要國家、社會、學校等在各方面積極引導并支持大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，給他們更多的創(chuàng)業(yè)機會，以正面的創(chuàng)業(yè)實例，積極影響并扭轉傳統(tǒng)的就業(yè)觀。

4 結語

綜上所述，大學生的就業(yè)問題已經(jīng)成為社會各界廣為關注的焦點，大學畢業(yè)生作為國家未來發(fā)展的棟梁人才，只是處于依靠社會提供的就業(yè)崗位貢獻自己的才華智慧是遠遠不夠的。一方面，面對國家經(jīng)濟的快速發(fā)展，積極通過創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)個人價值與貢獻社會的完美統(tǒng)一，是國家賦予的責任。另一方面，以創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟視角看待大學生的企業(yè)創(chuàng)業(yè)問題，是全面實現(xiàn)國家經(jīng)濟發(fā)展與人才強國戰(zhàn)略聯(lián)合統(tǒng)一的基礎，也是衡量國家綜合實力的一種體現(xiàn)。

[1] 韋志江.大學生創(chuàng)業(yè)問題分析及對策研究[D].廣西師范大學,2014.

[2] 王會濤.我國大學生自主創(chuàng)業(yè)的模式選擇和對策研究[D].云南財經(jīng)大學,2012.

[3] 李憲.論創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟視角下的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)[J].科教導刊(上旬刊),2013(08).