高峰

一、主動參與在初中體育教學(xué)中的價值

新課程改革要求教學(xué)必須以學(xué)生為中心，相較于以教師為課堂主體的傳統(tǒng)教學(xué)方式，以學(xué)生為主體的教學(xué)方式更能夠讓學(xué)生參與教學(xué)，促進學(xué)生各項體育項目的全面發(fā)展。在初中體育教學(xué)中學(xué)生的主動參與則是應(yīng)新課程改革的要求，也是實現(xiàn)學(xué)生心理健康與生理健康的共同發(fā)展的要求。從科學(xué)的角度來講，主體參與事件的主動性以及程度代表的是主體對于事件的認知程度，同時也意味著主體與事件有一定的匹配性。主動性直接受到主體興趣的影響，學(xué)生對于事件的主動性強，說明其學(xué)習(xí)體育的興趣高，在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生更容易學(xué)到體育知識，樹立終身體育的信念，這對于學(xué)生未來的發(fā)展是非常重要的。增強學(xué)生的主動參與意識，能夠提高初中體育課堂教學(xué)的課堂效率，也能夠幫助學(xué)生樹立終身體育的理念。而初中生正處在身體快速發(fā)育的時期，如果在此時得到適當?shù)腻憻?，學(xué)生將擁有健康的體魄，這更有利于學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)。

二、影響提升學(xué)生在體育教學(xué)中參與主動性的因素

（一）認知上的偏差。體育課程就是娛樂的時間，這是學(xué)生從小就養(yǎng)出來的觀念。在這種觀念下的學(xué)生對于體育課程的認識就是玩耍，沒有弄清楚體育課的真正價值，從而導(dǎo)致在教師講課的過程中學(xué)生不喜歡去集中精神聽講，也不想去思考。究其原因，是因為對于初中生來說在集中精力去分辨好玩與不好玩時，就失去了玩的意義。應(yīng)試教育下的學(xué)校不把體育教學(xué)當做重點課程，學(xué)生自然也樂得清閑，也不把體育課程當作嚴肅的教育課程，甚至在家長看來初中體育課程也只是自己的孩子在學(xué)習(xí)之余的一種調(diào)劑的手段。家庭、學(xué)校乃至學(xué)生個人認識上的偏差導(dǎo)致了學(xué)生參與初中體育教學(xué)的主動性低，根本難以學(xué)到什么東西。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)方式帶來的弊端。不少的初中學(xué)校還在采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)，這種以教師為課堂的主體的教學(xué)方式在現(xiàn)代社會已經(jīng)不再適用。傳統(tǒng)的教學(xué)方式強調(diào)學(xué)生配合老師，即一切唯老師是從，這樣的體育教學(xué)要求學(xué)生必須規(guī)范地重復(fù)老師的動作，甚至就某一個動作讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。這種傳統(tǒng)的教育方式很容易引起學(xué)生的反感，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣下降。

（三）教學(xué)形式單一?；趹?yīng)試教育的初中體育教學(xué)，課堂上講授的內(nèi)容都是按照考試的要求來，高中入學(xué)考試考什么，講課就講什么。這種情況下的初中體育教學(xué)，可能學(xué)生在多個學(xué)期內(nèi)學(xué)習(xí)的都是同樣的內(nèi)容，這種單一的教學(xué)形式過于追求實際，忽視了體育教學(xué)最終的目的是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。要知道學(xué)生的身體素質(zhì)提高了，中考的體育成績自然不會太低，這種單一的教學(xué)形式完全是舍本逐末。

（四）課程評價單一。傳統(tǒng)教育模式下對于學(xué)生的考核僅是憑借最后考試的成績，而學(xué)生最后考試的成績并不完全代表著學(xué)生的努力。有的學(xué)生可能在某些方面先天就不如別人，無法在考試中取得優(yōu)異的成績，所以就算平時努力了也沒辦法獲得理想的成績；這種單一的課程評價模式勢必會降低學(xué)生參與初中體育教學(xué)的主動性。

三、初中體育教學(xué)中提升學(xué)生主動參與主動性的若干建議

（一）糾正認知上的偏差。對于認知上的錯誤，首先應(yīng)該從學(xué)校層面重視體育教學(xué)。體育雖然在中考中占有的比例不是很大，但是一個好的身體素質(zhì)卻能夠幫助學(xué)生順利通過體育中考，而健康的體魄對于學(xué)生以后也是很有意義。學(xué)校應(yīng)充分重視體育課程，不隨意刪減體育課程。再者應(yīng)改變學(xué)生的認知偏差，體育教學(xué)最終的受益者是學(xué)生，而體育教學(xué)的目的更重要的是鍛煉學(xué)生的體質(zhì)。一時的玩?；蛟S能夠給學(xué)生帶來一陣子的放松，但是堅持的鍛煉卻可以給學(xué)生以終身的健康。

（二）豐富教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生參與教學(xué)的興趣。體育教學(xué)是讓學(xué)生養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。為此教師在開展教學(xué)的過程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)情況和學(xué)生的心理趨向來設(shè)計豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容。舉個例子：在很多學(xué)校的體育課程中，上課前的第一件事就是熱身，而大多數(shù)學(xué)校的熱身運動就是繞著操場跑步，雖然跑步能夠達到熱身的效果，但是學(xué)生做多了之后肯定會覺得厭惡，開始偷懶不配合。針對這種情況，教師不妨改變教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生以做游戲的方式代替跑步，不僅讓學(xué)生熱身，同時也能夠提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極參與教學(xué)。

（三）拓展評價教學(xué)的方式，鼓勵學(xué)生參與體育。上文提到過在傳統(tǒng)的教學(xué)評價體系中，有的學(xué)生由于先天原因而無法獲得好的成績，這是因為教師僅僅憑借教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行專項測試，然后以一次考試的成績作為結(jié)果。這種單一的評價方式在很多時候會損害學(xué)生參與體育教學(xué)的主動性。學(xué)生先天不足，后天再怎么努力也不能完全彌補，因而在初中體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該改變單一的評價模式，將學(xué)生的日常表現(xiàn)和考試成績綜合起來作為最終的成績。這種多元化的教學(xué)評價方式能夠讓身體差的同學(xué)也可以獲得優(yōu)異的成績，有助于提高學(xué)生參與體育教學(xué)的主動性。

四、小結(jié)

初中體育教育不應(yīng)該是娛樂課程，科學(xué)的體育教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生的身心得到放松，更能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生有能力面對壓力繁重的學(xué)習(xí)。在體育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該糾正學(xué)生認知上的偏差；在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位；豐富教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生參與教學(xué)的興趣；拓展評價教學(xué)的方式，鼓勵學(xué)生參與體育。做到了以上幾點，相信初中體育教學(xué)的效果將會更好。