崔行臣，張明光

(山東廣播電視大學現(xiàn)代教育技術中心，山東 濟南 250014)

基于網(wǎng)站群模式構建電大門戶網(wǎng)站的實踐探究

崔行臣，張明光

(山東廣播電視大學現(xiàn)代教育技術中心，山東 濟南 250014)

以山東廣播電視大學為例，提出利用網(wǎng)站群模式構建電大門戶網(wǎng)站的新思路，使用網(wǎng)站群管理平臺實現(xiàn)各級電大的門戶網(wǎng)站統(tǒng)一搭建和信息共享，使用統(tǒng)一身份認證平臺實現(xiàn)現(xiàn)有應用系統(tǒng)的集成，解決電大門戶網(wǎng)站中存在的信息孤島問題。

網(wǎng)站群；資源整合；統(tǒng)一身份認證；廣播電視大學；門戶網(wǎng)站

1 引言

隨著遠程教育、終身教育理念逐漸被社會大眾所接受，廣播電視大學到開放大學的成功轉型，現(xiàn)代信息技術的支撐作用顯得尤為重要。另外，開放大學的系統(tǒng)辦學優(yōu)勢決定了各級開放大學是一個完整的教學和管理體系。所以，方便實用的門戶網(wǎng)站等信息化應用、整合各類優(yōu)質(zhì)業(yè)務資源，加強各開放大學信息共享、資源共享是發(fā)揮開放大學系統(tǒng)優(yōu)勢和現(xiàn)代教育技術優(yōu)勢的關鍵。但在實際過程中，電大門戶網(wǎng)站的建設情況不容樂觀。各級電大自行構建、數(shù)據(jù)格式、技術實現(xiàn)和管理形式不統(tǒng)一，相互之間無法實現(xiàn)有效信息共享，導致產(chǎn)生信息孤島，增加成本，重復勞動等一系列問題。本文以山東廣播電視大學(以下簡稱為山東電大)為例，在分析山東省各電大網(wǎng)站建設的現(xiàn)狀的基礎上，系統(tǒng)闡述了利用網(wǎng)站群構建全省電大門戶網(wǎng)站和資源整合的解決方案、思路和總體框架。目前山東電大網(wǎng)站群已經(jīng)投入使用，有效解決了各級電大重復建設、信息孤島問題，滿足了各教學點的業(yè)務需求，應用成果顯著。

2 山東電大門戶網(wǎng)站建設現(xiàn)狀分析

201 3年上半年，山東電大現(xiàn)代教育技術中心通過電話采訪、網(wǎng)絡調(diào)查、實地考察等方式對全省百余個教學點的網(wǎng)絡環(huán)境建設情況做了一次調(diào)研。調(diào)研結果不容樂觀。近15%的沒有網(wǎng)站或網(wǎng)站打不開；40%的學校利用電大在線平臺作為學校網(wǎng)站；近5%的網(wǎng)站被病毒木馬攻侵；60%的網(wǎng)站沒有使用域名訪問；16%的學校和其它學校合并后共用一個網(wǎng)站，沒有獨立的電大網(wǎng)站，僅有一個電大在線平臺，甚至個別縣級教學點連教學平臺都沒有；僅15%的學校有獨立門戶網(wǎng)站，能正常訪問并且信息更新及時，教學資源豐富。通過與有關負責人座談和對調(diào)查結果進行分析，歸納出當前電大網(wǎng)站建設主要存在的問題。

2.1 一些教學點技術力量薄弱，信息技術的管理比較滯后，沒有專人負責。省校技術部門也難以遠程管理市、縣電大的網(wǎng)絡設施，所以至今仍有很多教學點的網(wǎng)站無法訪問。

2.2 各個教學點的網(wǎng)站自行維護和建設，信息不能共享。各網(wǎng)站的建設沒有統(tǒng)一規(guī)劃，自主建設在軟硬件投入、日常維護、域名管理等方面都存在重復、浪費的現(xiàn)象。沒有統(tǒng)一規(guī)范，雖有些教學點網(wǎng)站之間實現(xiàn)了相互鏈接，但處于“一群網(wǎng)站”的狀態(tài)，省校網(wǎng)站和各教學點網(wǎng)站基本是封閉狀態(tài)，網(wǎng)站之間不能進行有效的信息共享。

2.3 網(wǎng)站中資源缺乏有效整合。各級電大在系統(tǒng)辦學的形式下在信息化應用系統(tǒng)建設方面很多存在共性，信息需要共享，各級網(wǎng)站、精品課程、各類業(yè)務應用系統(tǒng)(如電大在線、互動平臺等)需要整合起來，使用便捷，規(guī)范管理。

2.4 各網(wǎng)站門戶中的多個應用系統(tǒng)相互獨立，沒有統(tǒng)一的用戶認證管理平臺，增加管理難度，導致使用不便。

2.5 大量的數(shù)據(jù)資源處于既希望進行共享，又希望有特定的權限體系進行控制的兩難境地。

3 基于網(wǎng)站群系統(tǒng)的解決方案

3.1 解決方案

為了解決上述問題，使山東電大信息化建設工作有一個顯著地改善，最行之有效的方法是把學校的門面做好，即要對現(xiàn)有的各級電大門戶網(wǎng)站進行改造，避免分散建設、重復建設，規(guī)范不統(tǒng)一的弊端，對“一群網(wǎng)站”進行信息資源整合、利用，更好地服務于全省電大師生，已經(jīng)成為全省電大網(wǎng)站建設面臨的一個迫切需求。在這種情況下，利用網(wǎng)站群模式建設成一個“六統(tǒng)一”的覆蓋全省各級電大教學點的門戶網(wǎng)站系統(tǒng)便應運而生?！傲y(tǒng)一”即統(tǒng)一網(wǎng)站群域名規(guī)劃、統(tǒng)一信息資源與欄目規(guī)劃、統(tǒng)一界面風格、統(tǒng)一技術標準及內(nèi)容管理技術平臺、統(tǒng)一系統(tǒng)運行和安全管理支撐環(huán)境及統(tǒng)一的網(wǎng)站群運維管理。網(wǎng)站群平臺把全省電大網(wǎng)站作為一個整體進行規(guī)劃、建設和管理，有效整合分布在各地的信息資源，并大量節(jié)省建設和運營維護成本。它是信息整合的有效手段，也是網(wǎng)站建設的主流發(fā)展方向。

網(wǎng)站群平臺不僅實現(xiàn)門戶網(wǎng)站以及二級子網(wǎng)站的建設，也可以成為資源整合的平臺。隨著應用需求的不斷增加，能夠基于該平臺和學校辦學實際，擴展一系列應用，或?qū)⒁呀ㄔO的各類應用系統(tǒng)集成起來，能夠與學校數(shù)字化校園的規(guī)劃相一致，如數(shù)據(jù)共享及交換、統(tǒng)一身份認證集成、界面集成等。

網(wǎng)站群平臺采用網(wǎng)站群數(shù)據(jù)服務總線(ESB)，并通過消息中間件、數(shù)據(jù)適配器、消息隊列控制、數(shù)據(jù)聚合等技術，實現(xiàn)分布式獨立網(wǎng)站群、獨立數(shù)據(jù)庫、獨立服務器的數(shù)據(jù)整合，為全網(wǎng)網(wǎng)站群數(shù)據(jù)整合提供解決方案[1]。

3.2 網(wǎng)站群概念

網(wǎng)站群是由統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一標準，建立在統(tǒng)一技術構架基礎之上的若干個能夠相互共享信息、按照一定的隸屬關系組織在一起，既可以統(tǒng)一管理，也可以分級管理自成體系的網(wǎng)站集合，并能整合網(wǎng)內(nèi)多種應用資源，提高資源利用效率，也能根據(jù)本單位的特殊需求部署個性化網(wǎng)絡應用。網(wǎng)站群系統(tǒng)實現(xiàn)了技術標準統(tǒng)一，能夠互聯(lián)互通，以集群化管理為支撐，實現(xiàn)了相對一致的網(wǎng)站運行和服務規(guī)范。

3.3 網(wǎng)站群建設目標

山東電大網(wǎng)站群系統(tǒng)將是山東電大未來幾年信息化建設的紐帶，用以整合山東電大種類繁多的網(wǎng)上應用及教學資源。由于我校業(yè)務應用較多，每年也會產(chǎn)生新的業(yè)務應用，未來還要與國開平臺的數(shù)據(jù)接口進行融合，所以，該工程將是一個長期建設的項目，應根據(jù)當前所需分階段進行實施。建設目標為：以“服務師生、服務地市、突出招生、強化教務教學”為設計理念，建設一個覆蓋全省所有教學點，整合電大現(xiàn)有主要業(yè)務平臺的資源，涵蓋招生、教務、教學等信息，集成學生空間、教師空間等功能，具備實用性、先進性、擴展性、高穩(wěn)定性等特點的門戶網(wǎng)站群系統(tǒng)，該系統(tǒng)分為省、市、縣三級門戶網(wǎng)站，各級門戶站點在統(tǒng)一網(wǎng)站群管理系統(tǒng)的支撐下作為單獨子站存在，分級授權，協(xié)同維護，既相互獨立又相互信息共享，提供豐富的擴展接口實現(xiàn)與數(shù)字化校園系統(tǒng)的整合，極大提高各級電大的工作效率。

3.4 網(wǎng)站群建設原則

3.4.1 以用戶需求為導向，服務為宗旨，充分體現(xiàn)全省電大門戶網(wǎng)站的服務特征。

3.4.2 整合資源、服務集成。有效整合統(tǒng)一平臺、異構平臺內(nèi)的各種資源，充分發(fā)揮網(wǎng)站群的整合、聚集和共享作用。

3.4.3 統(tǒng)一規(guī)劃、協(xié)同共建。山東電大網(wǎng)站群應由山東電大統(tǒng)籌規(guī)劃，各級電大協(xié)同建設，共同保障電大網(wǎng)站群建設，充分發(fā)揮各級單位的積極性。

3.4.4 借鑒創(chuàng)新、突出特色。要學習先進的網(wǎng)站整合經(jīng)驗，特別是研究遠程教育辦學的性質(zhì)和特點，使得網(wǎng)站能夠更好的方便學生學習和教師進行網(wǎng)上支持服務[2]。

3.4.5 技術先進、安全穩(wěn)定。采用成熟先進的技術線路搭建具有標準性、開放性的架構。在考慮技術先進性的同時，還從系統(tǒng)結構、技術措施、設備性能、系統(tǒng)管理及維護等方面著手，確保系統(tǒng)運行的可靠性和穩(wěn)定性。

4 山東電大網(wǎng)站群的建設思路

山東電大網(wǎng)站群建設堅持“起點要高、著眼要遠、定位要準、注重創(chuàng)新”的總方針。堅持繼承與創(chuàng)新相結合原則，高度整合資源，站在未來信息化形態(tài)去構建門戶網(wǎng)站。具體思路 如下：

4.1 建設“統(tǒng)一規(guī)劃、集中管理、協(xié)同維護”的省、巿、縣三級綜合信息門戶，并實現(xiàn)各級網(wǎng)站之間的信息共享。

山東電大網(wǎng)站群平臺是以山東電大網(wǎng)站為主站，山東電大二級部門網(wǎng)站、各教學點網(wǎng)站為子站的門戶網(wǎng)站群。網(wǎng)站群后臺采用一套內(nèi)容管理系統(tǒng)為全省電大門戶網(wǎng)站群構建與管理提供技術支撐，根據(jù)負載量部署多臺發(fā)布服務器，可實現(xiàn)分布式的部署，集中管理。通過內(nèi)容管理系統(tǒng)的矩陣式用戶權限管理，可將網(wǎng)站群的欄目維護工作分配到各維護機構，實現(xiàn)各單位間的協(xié)同維護。通過網(wǎng)站群內(nèi)容管理系統(tǒng)可實現(xiàn)對山東電大網(wǎng)站群一體化建設，在其提供更為強大服務功能的同時，實現(xiàn)了網(wǎng)站群主站和子站之間的資源互通和共享。

在該系統(tǒng)中，所有門戶網(wǎng)站都進行統(tǒng)一規(guī)劃設計，按省、市、縣學校的工作特點設置三級模板，網(wǎng)站的版面風格統(tǒng)一。共建欄目和自建欄目結合的內(nèi)容規(guī)劃，即把整個網(wǎng)站群的共性欄目整理出來，這些欄目是網(wǎng)站群各站點之間信息共享的通道。各級站點之間可以實現(xiàn)信息共享和呈送機制，通過這一機制，省電大主站可以將一些信息和資源推送至各市、縣電大子站，各市、縣電大子站作為獨立的網(wǎng)站架構存在，可向上級或平級站點推送信息。各子站整體版面風格上與省校門戶基本保持一致，可以根據(jù)自身業(yè)務需求建立個性欄目，突出子站特色。

4.2 整合核心業(yè)務資源，提高資源利用率，為社會大眾及在校師生提供更優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)上服務。

門戶網(wǎng)站群平臺不僅可以實現(xiàn)多個門戶網(wǎng)站的建設，也能夠成為學校信息資源整合的平臺。在網(wǎng)站群基礎上實現(xiàn)對學校核心業(yè)務資源展現(xiàn)的支撐，并且實現(xiàn)對于這些資源的有效整合，進一步推動學校遠程教育工作的有效開展。結合學校實際，運用統(tǒng)一身份認證平臺可以將學校OA系統(tǒng)、教務、教學、課程資源等系統(tǒng)的數(shù)據(jù)進行整合和優(yōu)化，在此基礎上建立學生空間和教師空間應用系統(tǒng)。

以“服務學生”為宗旨，建立“學生中心”模塊。對現(xiàn)有教務數(shù)據(jù)庫進行數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計，建立“學生中心”模塊，該模塊主要展示與學生學習密切相關的信息，使學生能夠清楚地了解自己的學習過程，以便合理地安排自己的學習計劃，并且能夠與電大在線學習平臺無縫融合，避免重復登錄多個平臺。學生以學號登錄后，系統(tǒng)能自動顯示自己的教學計劃，從入學到畢業(yè)要完成的課程列表，各門課程的成績和所修學分如何，最近一次考試的考場安排及考試時間，學習進度展示。學生也能在自己個性化界面中很方便地瀏覽電大在線學習平臺中的學習資源、參加課程答疑活動等。

建立“教師空間”，方便教師網(wǎng)上教學工作。與電大在線平臺進行無縫融合，實現(xiàn)教師登錄后發(fā)布資源、網(wǎng)上答疑活動一步到位。建立教師行為統(tǒng)計系統(tǒng)，在現(xiàn)有基礎上開發(fā)完善教學平臺中教師教學行為的統(tǒng)計分析功能，進一步推進相關績效考核工作。建立教學提醒工功能，教學活動與教學答疑時間還能利用門戶網(wǎng)站群系統(tǒng)推送至市、縣電大網(wǎng)站，以吸引更多的學生參加省校組織的各種網(wǎng)上教學活動。

課程資源建設是電大信息化建設的核心。集中梳理現(xiàn)有IP課件、網(wǎng)絡課程、精品課程等多媒體資源并形成一個對外展示的平臺，利用網(wǎng)站群的共享機制和權限控制機制在全省電大中充分共享，方便學員學習，也展示學校在課程資源制作方面的實力。

在線互動平臺的信息整合。在線互動系統(tǒng)是遠程教育中師生交流的重要平臺，包括在線問答、意見征集、網(wǎng)上調(diào)查、開放教育在線預報名等?；悠脚_定義個性化的審核流程、辦理部門、用戶權限等，能實現(xiàn)所有的互動交流。對互動信息提交處理時，網(wǎng)站群系統(tǒng)將其統(tǒng)一匯總到互動模塊中，在后臺進行統(tǒng)一的操作，形成網(wǎng)站群系統(tǒng)的互動交流體系[3]。

4.3 網(wǎng)站標準規(guī)范建設

除了基于統(tǒng)一門戶網(wǎng)站群系統(tǒng)構建的同構網(wǎng)站數(shù)據(jù)交換之外，如何整合各部門異構網(wǎng)站，挖掘出更多的網(wǎng)上服務信息，為用戶提供便捷實用的服務，是山東電大網(wǎng)站群建設需迫切完成的任務，為此，將建設符合標準的網(wǎng)站群信息數(shù)據(jù)和應用數(shù)據(jù)規(guī)范體系，為全省電大門戶網(wǎng)站群建設提供標準示范。標準規(guī)范體系包括：電大門戶網(wǎng)站群統(tǒng)一管理規(guī)范、電大門戶網(wǎng)站規(guī)劃設計規(guī)范、電大門戶網(wǎng)站內(nèi)容數(shù)據(jù)規(guī)范、電大門戶網(wǎng)站應用系統(tǒng)規(guī)范、電大門戶網(wǎng)站項目管理標準規(guī)范、電大門戶網(wǎng)站運營管理規(guī)范、電大門戶網(wǎng)站安全技術規(guī)范。

4.4 架構和部署

山東電大網(wǎng)站群總體架構整體分為數(shù)據(jù)存儲層，支撐技術層，應用服務層和表現(xiàn)層。如圖1所示。

圖1 山東電大網(wǎng)站群總體架構設計

網(wǎng)站群的性能發(fā)揮在一定程度上受系統(tǒng)部署方式的影響，結合當前軟硬件情況，網(wǎng)站群對運行環(huán)境的需求及網(wǎng)站訪問特點，設計如下部署方案，如圖2所示。

圖2 系統(tǒng)部署拓撲結構圖

其中，WEB服務器存放網(wǎng)站發(fā)布系統(tǒng)生成的靜態(tài)頁面。應用服務器部署在線互動平臺、全文檢索系統(tǒng)、訪問統(tǒng)計系統(tǒng)、統(tǒng)一身份認證系統(tǒng)等。內(nèi)容管理服務器部署網(wǎng)站群內(nèi)容管理系統(tǒng)等。

5 結語

山東電大網(wǎng)站群的建設，既可統(tǒng)一標準，實現(xiàn)了資源互通共享，提升了電大系統(tǒng)網(wǎng)站建設的水平，也應對了全球網(wǎng)站的發(fā)展趨勢——整合，成為電大對外宣傳和服務的總窗口。當前，山東電大網(wǎng)站群已經(jīng)完成預期目標，建成由1個主站140余個子站組成的網(wǎng)站群體系，并對教務、教學、招生的相關業(yè)務進行整合、集成了電大在線平臺、OA平臺、在線互動系統(tǒng)等應用。系統(tǒng)運行安全、穩(wěn)定可靠。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，移動學習將成為另外一種普及的學習方式，開發(fā)移動學習微門戶并實現(xiàn)與網(wǎng)站群中的信息共享，成為下一步的研究重點。

[1]金震宇.政府網(wǎng)站群建設思路分析[J].信息化建設，2009，(3):36-37.

[2]歐榮東.網(wǎng)站群技術在農(nóng)業(yè)網(wǎng)站建設中的應用研究[D].北京:中國農(nóng)業(yè)科學院，2010.

[3]付敏峰，洪新華.基于網(wǎng)站群的高校Web資源整合探析[J].中國電力教育，2013，(32):231-232.

2014-12-24

本文為山東省高等學校科技計劃項目“網(wǎng)站群技術在全省電大網(wǎng)站建設中的應用研究”(編號J13LN52)的研究成果。

崔行臣，男，碩士，工程師，研究方向：軟件方法與技術。 張明光，男，碩士，高級工程師。

TP311

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1008—3340(2015)03—0012—04