謝汝蘋

自2005年以來，我校領(lǐng)袖學(xué)堂通過請進來、走出去開展了大量素質(zhì)培訓(xùn)和體驗實踐活動，由外而內(nèi)，內(nèi)外兼修，通過塑形、塑心、塑意志三個學(xué)期的培訓(xùn)，逐步形成了一定的教育網(wǎng)絡(luò)組織，也顯示出了強大的教育功能。

多年來，一批批隊員大多出于好奇加入這個紅領(lǐng)巾社團，然而每個隊員經(jīng)過三個學(xué)期培訓(xùn)后，結(jié)業(yè)時在社團收獲到什么呢？

一、儀表堂堂、溫文爾雅的儀態(tài)

在人際交往過程中，眾所周知，第一印象最重要、最關(guān)鍵，初次見面的二三秒鐘形成的第一印象，往往決定性地影響對方對自己的看法和評價；而且，第一印象一旦形成，就相當(dāng)?shù)碾y以改變。而第一印象的好和壞，常常取決于一個人的氣質(zhì)和風(fēng)度，而一個人的風(fēng)度和氣質(zhì)又是由儀態(tài)表達出來的。

但現(xiàn)代青少年的坐立行走等體態(tài)問題卻相當(dāng)嚴(yán)重，大多隊員坐如冬瓜——歪塌塌；立如麻花——站不直；行如螃蟹——沒禮貌；走如烏龜——懶洋洋。

領(lǐng)袖學(xué)堂特地為隊員們設(shè)計了一系列體態(tài)、儀表的集中訓(xùn)練，被隊員們戲稱為“紳士淑女魔鬼訓(xùn)練營”。訓(xùn)練從坐、立、行、走的基本姿勢開始，再結(jié)合面部表情、目光、手勢、著裝等“副語言”進行系統(tǒng)培訓(xùn)。經(jīng)過長達一個學(xué)期理論加實踐、指導(dǎo)加游戲的塑形培訓(xùn)，隊員們的體態(tài)得到了很好的矯正，言談舉止也變得落落大方、從容得體，呈現(xiàn)出一派儀表堂堂、溫文爾雅的儀態(tài)。

二、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任感

所謂責(zé)任感其含義是很廣的，它可以表現(xiàn)為誠實、守信、善始善終、一絲不茍、關(guān)心集體，處處為他人著想，乃至遵紀(jì)守法，熱愛祖國，維護民族尊嚴(yán)等等。小學(xué)階段，隊員的獨立意識、自我意識開始迅速發(fā)展，這個時候正是培養(yǎng)責(zé)任感的最佳時期。而縱觀如今的隊員，不禁令人心生遺憾：父母每天上學(xué)接送隊員、給隊員背書包、削鉛筆，有的隊員一學(xué)期丟6條紅領(lǐng)巾……如此的事例真是太多太多，不勝枚舉。

看來，小隊員責(zé)任感的具備不容樂觀。領(lǐng)袖學(xué)堂根據(jù)隊員好動、好模仿，而且容易動感情的特性，開展了系統(tǒng)的培訓(xùn)。首先從聲情并茂演繹圣人、偉人小時候的故事開始，為他們樹立起形象生動的模仿對象；其次組織開展“跳蚤市場”之類的體驗活動，讓他們各自承擔(dān)收銀員、推銷員、貨品保管員等角色，各司其職，在角色體驗中感受自己肩負的責(zé)任。同時也定期開展親子互動，取得家長的協(xié)助，建立《領(lǐng)袖公約》，要求隊員自己管好“分內(nèi)事”，實現(xiàn)家校全方位監(jiān)督。每當(dāng)遭遇類似汶川大地震、旱災(zāi)等災(zāi)難事件時，我們也抓住教育機會，組織隊員們開展公益義演、捐水活動等，建立隊員們的社會責(zé)任感。

三、自信的狀態(tài)

領(lǐng)袖學(xué)堂在完成一個學(xué)期的塑形培訓(xùn)后，進入塑“心”階段，開展一系列心理輔導(dǎo)課程。在這個階段，通過自信心培訓(xùn)、情緒管理等心理輔導(dǎo)課程，培養(yǎng)領(lǐng)袖應(yīng)具備的沉穩(wěn)、膽識等領(lǐng)袖性格，演說、指揮、組織協(xié)調(diào)等領(lǐng)袖能力。

自信心課程從《昂起頭來很美》這個故事的現(xiàn)場演繹切入，再以團隊游戲為載體，讓學(xué)員懂得自信心的重要性。之后，針對有部分隊員表現(xiàn)欲強，而另一部分羞于表現(xiàn)的現(xiàn)象，在活動中穿插了“勇敢SHOW自己”的走秀環(huán)節(jié)。這樣的過程中，雖然手心冒汗、心跳加速腿發(fā)軟，但隊員們得到了鍛煉，也突破自己、展示了自己的個人魅力。最帶勁的要數(shù)到大型超市參加職業(yè)體驗活動。半天的活動中，隊員們就像超市正式員工一樣在門口迎賓、為顧客分發(fā)宣傳單、為顧客遞提籃、在收銀臺為顧客套購物袋等等。雖然，腿站酸了，嗓子喊啞了，有時還會遭受冷遇，但隊員們通過這個過程來證明自己的價值，體驗獨立感和成功感，自信心倍增。

四、積極樂觀的心態(tài)

在我們漫長的人生道路上，難免會遇到這樣那樣的變故，如親人去世、父母離異、考試失利等，面對挫折、悲傷、苦難、不幸，只有心理健康的隊員，才能以積極樂觀的心態(tài)正確對待。

鑒此，領(lǐng)袖學(xué)堂中級階段認(rèn)真地給隊員們補上挫折教育這一課，專門設(shè)置課程培養(yǎng)隊員樂觀的心態(tài)。通過系列化的哲理小故事，引導(dǎo)隊員多方位思考問題（如“塞翁失馬，焉知非?！保?；通過團隊對抗，讓他們感受失敗以及失敗后的重振旗鼓；通過小游戲培養(yǎng)隊員們的幽默感，告訴自己“沒什么大不了！”在潛移默化中引導(dǎo)隊員們擁有樂觀向上的心態(tài)。

五、管理情緒的能力

情緒本身是沒有好壞之分的，但情緒需要管理。小隊員的情緒和感情本身就不夠穩(wěn)定，大部分隊員不善于控制、調(diào)節(jié)自己的情緒。比如，有時為一點小事而傷心或大發(fā)脾氣，有時為某次考試不理想而沮喪。

控制情緒，并不是簡單的抑制，而是重在自我教育、自我疏導(dǎo)和自我調(diào)節(jié)。領(lǐng)袖學(xué)堂專門為學(xué)員設(shè)置了如何管理自己情緒的課程。首先運用心理學(xué)的知識與技術(shù)，幫助隊員認(rèn)識、接納、掌握自己的情緒，學(xué)會用科學(xué)的方式去表達情緒，并學(xué)會控制、疏導(dǎo)和處理自己的情緒；再學(xué)會幾招調(diào)節(jié)情緒的小秘訣，如回避法、蹲廁所制怒法等；有時也根據(jù)需要設(shè)計相應(yīng)的發(fā)泄情緒的體能游戲，能很好地幫助隊員們保持積極的情緒狀態(tài)，增強他們對快樂情緒的體驗。

六、團隊合作精神

領(lǐng)袖學(xué)堂每個階段都為學(xué)員們設(shè)置充分的團隊活動時間，包括室內(nèi)的小游戲、室外的團隊素質(zhì)拓展活動以及走出校門的社會實踐活動等，為隊員們搭建了廣闊的“競爭”平臺。

團隊活動作為培養(yǎng)隊員團隊精神活動陣地，有意識地開展形式多樣、內(nèi)容豐富的合作型活動，每一個集體目標(biāo)的實現(xiàn)，都是全體隊員共同努力的結(jié)果，以求最終達到培養(yǎng)隊員團隊精神的目的。隊員們分享著集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責(zé)任感，也深刻感受到團隊合作精神的重要。

七、堅韌不拔的意志

人的意志品質(zhì)并不是與生俱來的，而是在實踐活動中，在克服困難的過程中逐漸形成的。領(lǐng)袖學(xué)堂在最后一個學(xué)期的培訓(xùn)中，通過素質(zhì)拓展游戲、團隊對抗、外出社會實踐等體驗課程，培養(yǎng)隊員的忍耐力、意志力，增強學(xué)員緩解壓力、克服困難的韌勁。

比如說長跑。繞操場跑1000米，起初有些女孩吃不消，想放棄，但在隊友的鼓勵和扶助中堅持了下來。后來，一次次跑得輕松，從來沒有人掉隊。領(lǐng)袖學(xué)堂就以這樣的體能訓(xùn)練或團隊對抗，培養(yǎng)隊員們“不拋棄、不放棄”、百折不撓的意志品質(zhì)。

總之，在領(lǐng)袖學(xué)堂，隊員們獲得了隊友間的友情、積極的心態(tài)、團隊精神、堅韌的毅力等等，等等，最終煉就了一個個自信樂觀、百折不撓的小領(lǐng)袖！這應(yīng)該算是領(lǐng)袖學(xué)堂送給隊員的一份人生奠基禮吧！