彭 正

（江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 江陰 214433）

從技能大賽到創(chuàng)新大賽創(chuàng)新型技能人才的成長(zhǎng)之路

彭 正

（江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 江陰 214433）

在江蘇省開展多年的技能大賽、創(chuàng)新大賽，是新時(shí)期職業(yè)教育改革與發(fā)展的重要推進(jìn)器。職業(yè)技能大賽吸收了行業(yè)發(fā)展的前沿技術(shù)，為社會(huì)和企業(yè)選拔培養(yǎng)了一大批技能標(biāo)兵。

技能訓(xùn)練；學(xué)生創(chuàng)新；人才成長(zhǎng)

“更快、更好”的技能競(jìng)賽精神，促使指導(dǎo)教師、參訓(xùn)學(xué)生不斷去創(chuàng)新，其中包含學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新、操作技巧的創(chuàng)新、設(shè)施裝備的創(chuàng)新等。這次由高一鳴、張玉春同學(xué)制作，筆者指導(dǎo)的《車刀刃磨幾何角度控制器》就是在技能訓(xùn)練過程中，為了提高車刀刃磨質(zhì)量和效率而進(jìn)行的輔助裝備創(chuàng)新。作品的制作充分調(diào)動(dòng)了兩位同學(xué)的積極性、主動(dòng)性。一個(gè)小小的創(chuàng)新作品就是一個(gè)產(chǎn)品、一個(gè)生產(chǎn)項(xiàng)目，它涉及到了企業(yè)開發(fā)一個(gè)新產(chǎn)品的全過程。它不僅給兩位制作者帶來了巨大的收獲，也給筆者的創(chuàng)新教育教學(xué)研究提供了新的課題。

1　技能訓(xùn)練中鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新

車刀刃磨是車工最基本的技能，但要刃磨好一把車刀對(duì)于剛?cè)腴T的學(xué)生來講是比較困難的——在高速旋轉(zhuǎn)的圓弧形砂輪上既要把車刀面磨平又要控制好車刀幾何角度。車刀幾何角度是利用萬能角度尺等量具來檢測(cè)，而在刃磨時(shí)，全靠手握車刀擺動(dòng)一個(gè)角度來獲得，這個(gè)角度只能靠手感把握。學(xué)生在學(xué)習(xí)刃磨技能時(shí)，不是把角度磨得不合理就是車刀面不平整。原因是學(xué)生在刃磨過程中不斷改變車刀空間幾何位置、車刀擺動(dòng)角度不準(zhǔn)確，導(dǎo)致車刀刃磨質(zhì)量差。磨一把好的車刀不是一朝一夕就能練就的。

對(duì)于參加技能競(jìng)賽集訓(xùn)的同學(xué)來講，既要在較短的時(shí)間內(nèi)完成較高難度內(nèi)容的練習(xí)，又要保證質(zhì)量和速度，因此，訓(xùn)練時(shí)間非常寶貴，車刀刃磨練習(xí)時(shí)間更加有限。而一把好的車刀對(duì)于零件加工的質(zhì)量和效率是至關(guān)重要的。在教學(xué)過程中，為了把磨刀原理講透徹，筆者總是用磨床來作比較，但學(xué)生刃磨的車刀總有欠缺，筆者只能采取鼓勵(lì)的辦法，安慰學(xué)生：“磨床是在直線導(dǎo)軌上來回移動(dòng)，平面擺動(dòng)角度可以用角度尺先測(cè)量；而筆者們是靠手握車刀來回移動(dòng)，車刀擺動(dòng)角度在空間更難把握。”要想快速提高學(xué)生車刀刃磨質(zhì)量確實(shí)很難，有時(shí)只能親自磨刀給他們使用。但這次高一鳴同學(xué)說：“我爸是一名泥水匠，現(xiàn)在在一個(gè)賓館做勤雜工，我家里有水平儀，是用來校水平的，那筆者們能不能應(yīng)用水平儀的相對(duì)原理來檢測(cè)傾斜角度呢？”筆者想了一下說：“應(yīng)該可以呀，但我們對(duì)水平儀了解不夠，需要查找相關(guān)資料，是否有滿足車刀幾何角度的水準(zhǔn)泡，如何把水準(zhǔn)泡固定到車刀上等一些問題，都需要逐個(gè)去解決，你們有信心做好這件事嗎？”他們說：“只要能使我們能既快又好地掌握磨刀技術(shù)，做什么我們都愿意！”

2　作品創(chuàng)作過程是艱辛的，成績(jī)是可喜的

學(xué)生按照筆者說的要求首先上網(wǎng)收集資料，了解水平儀關(guān)鍵部件水準(zhǔn)泡的種類、原理、結(jié)構(gòu)等。結(jié)合車刀刃磨時(shí)多方位要求擺動(dòng)角度，學(xué)生選擇了圓水準(zhǔn)泡。但由于水準(zhǔn)泡屬于精密儀器，一般擺動(dòng)示值范圍在0°～3°。而筆者磨刀時(shí)車刀幾何角度在5°～15°，不符合使用要求。學(xué)生就上網(wǎng)直接聯(lián)系生產(chǎn)廠家并說明要求，詢問了三五家后，終于有一個(gè)能生產(chǎn)符合筆者們要求的水準(zhǔn)泡，定貨、付款、收貨，學(xué)生忙得很開心，收到的實(shí)際水準(zhǔn)泡的示值范圍在0°～20°，完全符合筆者們的使用要求。

高一鳴和張玉春同學(xué)現(xiàn)為數(shù)控車工專業(yè)三年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過學(xué)習(xí)solidworks軟件和鉗工、車工、數(shù)控車工的實(shí)訓(xùn)，具備相關(guān)的專業(yè)知識(shí)?？紤]到高速鋼車刀刀桿的規(guī)整性、易于刃磨、車削性能好等特點(diǎn)，筆者建議同學(xué)采用規(guī)格為16 mm×16 mm×200 mm（外圓車刀）、12 mm×12 mm×200 mm（鏜孔車刀），6 mm×16 mm×200 mm（切槽刀）的高速鋼車刀作為參照來設(shè)計(jì)車刀刃磨幾何角度控制器；考慮到刃磨的安全性，建議學(xué)生設(shè)計(jì)的作品要輕巧、牢靠，不妨礙車刀的刃磨。接下來學(xué)生按照筆者的指點(diǎn)認(rèn)真地進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作：采用solidworks軟件設(shè)計(jì)產(chǎn)品；車床上加工基本體；線切割切除兩側(cè)多余部分；數(shù)控銑床加工三個(gè)定位、固定孔（由于線切割和數(shù)控銑床學(xué)生原來沒學(xué)過，及時(shí)教他們）；鉗工鉆孔、攻絲；裝配；試用。整個(gè)試制過程中，學(xué)生經(jīng)過了多次修改、調(diào)整，不懂的就問，不會(huì)的就學(xué)，最后終于試制成功了。拿到砂輪間試用后感到效果非常好，車刀擺動(dòng)角度在水準(zhǔn)泡上一目了然，車刀刃磨質(zhì)量迅速提高了。

兩位同學(xué)對(duì)自己的創(chuàng)新成果感到很高興，也很自豪。這個(gè)解決實(shí)踐操作難題的創(chuàng)新參加我校的創(chuàng)新大賽一舉獲得了一等獎(jiǎng)，經(jīng)過無錫市選拔報(bào)送至省創(chuàng)新大賽，入選參加展品會(huì)并參加了答辯。

3　技能大賽、創(chuàng)新大賽造就創(chuàng)新型技能人才

高一鳴同學(xué)代表無錫參加了2014年江蘇省職業(yè)技能大賽，張玉春同學(xué)參加了無錫市的比賽，通過技能大賽，他們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力、適應(yīng)能力、解決問題的能力，技能水平更是出類拔萃。經(jīng)過這次創(chuàng)新，兩位同學(xué)感覺到創(chuàng)新其實(shí)離他們很近，并非那么高不可攀。這次創(chuàng)新，培養(yǎng)了他們良好的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，發(fā)現(xiàn)了自身的潛能，增強(qiáng)了自信。通過制作創(chuàng)新作品，他們學(xué)會(huì)了應(yīng)用學(xué)到的各項(xiàng)技能和專業(yè)知識(shí)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)產(chǎn)品，并掌握了以前沒學(xué)過的線切割、加工中心等操作技能，不出校門就了解了企業(yè)產(chǎn)品的整個(gè)生產(chǎn)流程。

通過本次創(chuàng)新活動(dòng)，筆者對(duì)自己原先積極投身于技能教學(xué)、掌握了扎實(shí)的操作技能并主動(dòng)自學(xué)了其他工種的操作、能比較成功地指導(dǎo)兩位同學(xué)完成任務(wù)而深感自豪，更加激發(fā)了筆者的工作熱情。相比于技能競(jìng)賽指導(dǎo)，創(chuàng)新指導(dǎo)需要更全面的專業(yè)知識(shí)和掌握多方面的操作技能。筆者將在以后的工作中更加積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，不斷開闊視野，積極指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新和產(chǎn)品項(xiàng)目生產(chǎn)實(shí)習(xí)。相信通過自身的努力，筆者將在創(chuàng)新的道路上越走越遠(yuǎn)。

10.3969/j.issn.1673-0194.2015.02.182

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1673-0194（2015）02-0253-01

2014-12-29