互聯(lián)網(wǎng)正在倒逼大學(xué)課堂改革

互聯(lián)網(wǎng)正在倒逼傳統(tǒng)課堂改革，教育部出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見》，恰逢其時(shí)。

大學(xué)是文明社會(huì)最重要的組織機(jī)構(gòu)，保持了較高的社會(huì)地位而且經(jīng)久不衰，歷史上，大學(xué)不僅傳承了知識(shí)和文明，也曾經(jīng)改變了它所處的時(shí)代。有人做過研究，全世界500年沒有變更過名字的社會(huì)組織機(jī)構(gòu)，排在第一位的是大學(xué)，有72家大學(xué)500年沒有變過名字。排在第二位的是教會(huì)組織，有34家教會(huì)組織500年沒有變過名字。由于大學(xué)的榮譽(yù)地位和崇高使命，大學(xué)的任何重大變革都會(huì)受到各種阻力。

互聯(lián)網(wǎng)將改變傳統(tǒng)行業(yè)的形態(tài)，網(wǎng)絡(luò)購物、電子商務(wù)和新媒體的出現(xiàn)，不是來自于傳統(tǒng)的行業(yè)，數(shù)字化相機(jī)的廣泛使用不是柯達(dá)公司的本意，數(shù)字出版不是傳統(tǒng)出版業(yè)的強(qiáng)項(xiàng)，互聯(lián)網(wǎng)金融也不是傳統(tǒng)銀行的發(fā)明。同樣，MOOC的發(fā)展最終不會(huì)以傳統(tǒng)大學(xué)為主。當(dāng)MOOC到來時(shí)，大學(xué)課堂順應(yīng)環(huán)境的改革，勢在必然。

MOOC興起了，如果學(xué)生能夠用非常低的費(fèi)用在網(wǎng)上完成學(xué)業(yè)，學(xué)到知識(shí)，增長能力，提高修養(yǎng)，大學(xué)就必須要向社會(huì)證明，其所提倡的課堂教學(xué)和考試的價(jià)值何在？人們?yōu)榇烁冻龅臅r(shí)間、金錢意義何在？大學(xué)新的社會(huì)功能如何定位？大學(xué)究竟是什么？我們大學(xué)能不能成為知識(shí)創(chuàng)造的源頭？大學(xué)能不能成為學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)者？大學(xué)能否成為學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的促進(jìn)者？互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，我們的大學(xué)面臨諸多挑戰(zhàn)。

首先是觀念差異。今天，我們的學(xué)生都是90后，是與網(wǎng)絡(luò)共生的一代，他們本能地通過屏幕學(xué)習(xí)，移動(dòng)學(xué)習(xí)，而50后、60后的人的習(xí)慣是書本學(xué)習(xí)。其次，是師資跟不上發(fā)展。大學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)是全才，由于互聯(lián)網(wǎng)廣泛影響，教育生態(tài)正在開放和轉(zhuǎn)型，知識(shí)更新加快，新課程教師稀缺，比如大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、數(shù)據(jù)挖掘等等教師都稀缺?；ヂ?lián)網(wǎng)恰能緩解這樣的困局。第三，更重要的是，追求目標(biāo)的差別。教育政策的制定者跟受教育者年齡差至少30歲；決定孩子受什么樣的教育，為孩子付學(xué)費(fèi)的家長至少比孩子大20歲，家長老師要的是學(xué)歷、升學(xué)率、畢業(yè)率、就業(yè)率，而學(xué)生追求的是學(xué)習(xí)效率。

技術(shù)的發(fā)展和資本的貪婪不以任何人的意志為轉(zhuǎn)移，我們所能做的只能是轉(zhuǎn)變觀念。如果我們不能引領(lǐng)人類文明發(fā)展的步伐，我們至少應(yīng)該緊跟人類文明的腳步。

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