李璐（吉林輕工業(yè)學校，吉林 吉林　132000）

“flash動畫制作”教學過程的優(yōu)化分析

李璐
（吉林輕工業(yè)學校，吉林 吉林132000）

中專教育擔任著為社會提供技術型人才的教育任務，更應該對“flash動畫制作”這一軟件教學進行重視。尤其是動漫專業(yè)對于這一內(nèi)容的教學，因為這一專業(yè)對其使用率是非常高的。然而，由于中專學生在課堂上的集中注意力的時間以及接受新知識的能力有限，這就為“flash動畫制作”教學帶來了一定難度。

一、“flash動畫制作”第一節(jié)課堂的教學過程

1.明確教學目標。“flash動畫制作”第一節(jié)課堂首先要明確學生將要學習的教學目標。教師所要的講解內(nèi)容為本節(jié)課要學習的具體內(nèi)容以及課堂結(jié)束后學生應該掌握的制作技能。在第一節(jié)課上進行這一內(nèi)容可以讓學生提高學習興趣，進而增強“flash動畫制作”技術的學習主動性，還可以在明確學習目標的情況下合理分配學習精力。對于Flash動畫制作技術的學習作用更為明顯。

2.課本內(nèi)容的講解。教師對本堂課要學習的新內(nèi)容進行詳細的講解，如工具、命令以及“flash動畫制作”作品的不同方法等。這一教學過程要求教師采用邊操作邊講解的方式進行，以清晰、準確、簡短的教學語言來加深知識點在學生腦海中的印象。除此之外，還要注意講解的內(nèi)容不宜過多，以“短”、“精”為主要目的。而且教師還要對課本上的知識點進行篩選，以實際應用中最常用的專業(yè)技能需求為側(cè)重點。

二、“flash動畫制作”第二節(jié)課堂的教學過程

1.講解上機步驟。這節(jié)課要在上節(jié)課的基礎上進行實踐教學，也就是上機實訓。由于中專生對新知識的接受能力有限，自主學習的能力也相對教弱，所以教師應該利用簡短的時間幫助學生回憶上節(jié)課所講的理論知識，而后再詳細地講解實訓的步驟。這樣一來，學生就可以根據(jù)課本內(nèi)容在上機課上完成一兩個動畫制作案例。同時，還對上節(jié)課的內(nèi)容進行了復習和鞏固，使學生的學習過程連貫起來。

2.了解學生在上機實訓中遇到的問題。學生在進行上機實訓的過程中，根據(jù)課本內(nèi)容和上節(jié)理論課的記憶完全可以將動畫效果制作出來。對于這一過程，可以有效提高學生學習Flash動畫制作的自信心。與此同時，教師也可以在學生進行上機實訓的過程中，發(fā)現(xiàn)學生在實踐制作中會遇到的問題，并在下一次的教學課堂上總結(jié)問題出現(xiàn)的原因，使之不再成為學生制作Flash動畫的技術阻礙。

三、“制作Flash動畫”第三節(jié)課堂的教學過程

1.了解教學任務。第三節(jié)課仍是上機實訓Flash動畫制作，不過上機實訓的內(nèi)容有所變化，要進行進一步的延展操作。教師可在這節(jié)實訓課上根據(jù)本章的教學內(nèi)容制作出，或者是從Flash動畫制作成品中選出優(yōu)秀的成品。并讓學生參照這些優(yōu)秀的“flash動畫”作品來制作出屬于自己的動畫作品。

2.項目教學法。首先，教師要引導學生對展示的作品進行技術分析。如動畫作品中采用了什么技術，采用的技術是通過什么命令執(zhí)行出來的，其步驟是怎樣的，創(chuàng)意來自哪里。作品中好處分析清楚后還要對其缺陷進行分析，根據(jù)對作品的觀察要求學生說出其設計的弊端在哪里，怎樣改進，采用什么制作手段改進等。

3.獨立完成。讓學生在上機實訓課上獨立制作出作品，是進行以上課時教學的最終目的。學生通過對優(yōu)秀作品進行的詳細分析，就可以按照其制作模式取長補短地制作自己的作品，在此過程中鼓勵學生多加入自己的創(chuàng)意。通過這一上機實訓課的教學內(nèi)容，既可以實現(xiàn)讓學生對本章要掌握的知識點進行融會貫通的教學目標，還可以有效培養(yǎng)和提升學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的學習能力，進而達到增強中專生的學習興趣和創(chuàng)造力的教學目的。此外，要求學生完成一個作品，并在班級中挑出優(yōu)秀的進行效果展示，找出優(yōu)秀作品中極具代表性的問題進行分析。并以此來總結(jié)“制作Flash動畫”的本章教學內(nèi)容以及重點制作過程中要注意的問題進行重述，這樣可以加深學生對教學知識難點的學習印象。

總之，在中專教學中“flash動畫制作”，這一教學內(nèi)容必須以理論教學與實踐教學結(jié)合的形式來進行。而且由于理論知識與實踐教學的因果關系，必須在上機實訓課之前，讓學生對上節(jié)課的理論知識進行回顧。這樣學生再根據(jù)課本中的內(nèi)容就可以成功制作出一兩個動畫案例，并在此過程中增加自身的學習動力。

李璐（1982-），女，吉林吉林人，吉林輕工業(yè)學校。