于春霞（吉林省長春市寬城區(qū)鐵北二路小學(xué)，吉林 長春　130000）

淺談學(xué)生用數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)

于春霞
（吉林省長春市寬城區(qū)鐵北二路小學(xué)，吉林 長春130000）

數(shù)學(xué)社會(huì)化，社會(huì)數(shù)學(xué)化已是明顯的事實(shí)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知道解決生活中的實(shí)際問題，形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)，是當(dāng)代數(shù)學(xué)教育的一個(gè)主要教育目標(biāo)。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)呢？

一、提高教師用數(shù)學(xué)的意識(shí)

作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該具有隨時(shí)隨地可以把身邊任何事情轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的能力。在數(shù)學(xué)教師的眼里，應(yīng)該處處是數(shù)學(xué)，時(shí)時(shí)是數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用應(yīng)該是信手拈來，揮灑自如。對(duì)學(xué)生的影響也應(yīng)該做到時(shí)時(shí)、處處，而不只局限于數(shù)學(xué)課堂。

每天早晨到校，可以計(jì)算出席率、缺席率；收作業(yè)時(shí)，可以統(tǒng)計(jì)交作業(yè)的人數(shù)、沒交的人數(shù)；總結(jié)作業(yè)時(shí)，可以公布優(yōu)秀率、錯(cuò)誤率；課間值日留幾個(gè)值日生……只要教師做到時(shí)時(shí)、處處地留心身邊的小事，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)來解決問題，久而久之，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，知道數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，感受數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待生活中的一切問題，用數(shù)學(xué)的意識(shí)會(huì)逐漸培養(yǎng)起來。

二、挖掘教材內(nèi)涵，深刻理解現(xiàn)實(shí)意義

新課程改革以來的教材內(nèi)容本身具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，教材中多是生動(dòng)鮮活的情境圖，圖中的場景大多是與學(xué)生生活密切聯(lián)系，學(xué)生熟悉的，情境圖中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)信息及數(shù)學(xué)問題。

新版教材改變了以往“計(jì)算”與“應(yīng)用題”分家的狀態(tài)，付予計(jì)算以現(xiàn)實(shí)情境，以解決問題的形式出現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算方法的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了如何解決問題。應(yīng)用題的出現(xiàn)不再是幾行枯燥的文字，不再是學(xué)生感到陌生的內(nèi)容，而是學(xué)生喜歡的，經(jīng)歷過的一些事情以圖畫的形式再現(xiàn)，從形式到內(nèi)容都比以往有了很大的突破。由于估算在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，因此教材中還增加了許多估算內(nèi)容，學(xué)生在使用估算方法解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，估算意識(shí)與估算技能得到培養(yǎng)。

教師只有深入地理解教材，把握教材中的現(xiàn)實(shí)因素，并充分利用這些現(xiàn)實(shí)素材，才有可能更好地培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

三、課堂教學(xué)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際

課堂教學(xué)中，充分挖掘教材中的現(xiàn)實(shí)因素，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡并熟悉的生活情境，把書本上的數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，提出探究問題，讓學(xué)生嘗試獨(dú)立解決情境中的問題，在解決問題的過程中，運(yùn)用推理、分析、猜測思維方法，并嘗試著用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察生活中的小事，創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題。

如《平均數(shù)》的教學(xué)，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了“班級(jí)舉行籃球賽，哪個(gè)小組學(xué)生的身高占優(yōu)勢(shì)？”的問題。這一問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，紛紛提出自己的解決方案，有的說一對(duì)一的比較，有的說算小組的總身高……由此引出了比較每個(gè)小組同學(xué)的平均身高的方法，引出平均數(shù)。這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生感受到了平均數(shù)的應(yīng)用價(jià)值，體會(huì)到了生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是為生活服務(wù)的。

四、加強(qiáng)課內(nèi)外實(shí)踐

1.參加社會(huì)中的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。課堂是教育學(xué)生的主陣地，跟它相比，社會(huì)這個(gè)大課堂更是不可忽視的一個(gè)重要陣地。教師應(yīng)該充分利用好社會(huì)這個(gè)大課堂，尋找、發(fā)現(xiàn)其可應(yīng)用的素材。比如，學(xué)習(xí)利潤的計(jì)算，組織學(xué)生去批發(fā)市場批發(fā)商品，再以零售價(jià)賣出，讓學(xué)生經(jīng)歷批發(fā)、售貨、計(jì)算利潤等過程。再如，利息的計(jì)算，組織學(xué)生去銀行調(diào)查利率，對(duì)各個(gè)銀行的利率進(jìn)行比對(duì)，計(jì)算利息。通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不但能真正理解知識(shí)的含義，而且能真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

2.引導(dǎo)學(xué)生積極參與家庭中的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。家庭生活是學(xué)生生活最重要的組成部分之一，其中有豐富的數(shù)學(xué)素材。讓學(xué)生參與到家庭生活當(dāng)中，尋找數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題也是一種很好的途徑。如居室裝修，學(xué)生可以和爸爸媽媽一起計(jì)算需要買多少瓷磚，粉刷墻壁應(yīng)該買多少涂料等。

培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)只靠課堂上解決情境中的實(shí)際問題、組織幾次實(shí)踐活動(dòng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)的每時(shí)每刻，用自己的眼睛、用自己的頭腦不斷地去觀察、去尋找、去發(fā)現(xiàn)、去解決，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)能夠把尋找數(shù)學(xué)問題、解決問題當(dāng)做自己的習(xí)慣，自然而然地去做的時(shí)候，用數(shù)學(xué)的意識(shí)已經(jīng)初步形成。

于春霞（1968-），女，吉林長春人，吉林省長春市寬城區(qū)鐵北二路小學(xué)教師，中學(xué)一級(jí)。研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)。