劉萬權(quán)（吉林省洮南市第三中學(xué)，吉林 洮南　137100）

寫下水作文需考慮的幾種因素

劉萬權(quán)
（吉林省洮南市第三中學(xué)，吉林 洮南137100）

現(xiàn)時(shí)，初中語文教學(xué)，作文寫作是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。鑒于這一問題的日益凸顯，我結(jié)合自己多年課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，特別是作文寫作教改的嘗試，認(rèn)為教師應(yīng)為學(xué)生引路，寫好下水作文。其需考慮的因素有下列四種：

一、要針對學(xué)生年齡特點(diǎn)寫下水作文

語文教師寫下水作文，要針對自己的教育對象、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行下水作文寫作，否則就會忘記自己所教對象，也忘記了自己是成年人這一事實(shí)。所想所寫均脫離實(shí)際，不符合學(xué)生所處年齡的思維習(xí)慣，從而導(dǎo)致下水作文收效甚微，出現(xiàn)引導(dǎo)不得法，好心辦了不討好的事情，事與愿違，得不償失。這是教不得，改也不得法的實(shí)際情形之一。作為語文教師要從中吸取教訓(xùn)。

注意自己的教育對象，揣測他們的心理活動，掌握他們的思維特點(diǎn)，知道他們語言的實(shí)際運(yùn)用能力，以及不成熟、天真、學(xué)生腔等成長過程中必然伴隨的心理不成熟現(xiàn)象，進(jìn)行模仿，寫好下水作文，引領(lǐng)學(xué)生涉渡作文難航行之河。在河中學(xué)會游泳，在游泳中渡過河。經(jīng)過幾番搏擊，提高游技，形成寫作的真本領(lǐng)，使學(xué)生的寫作水平乘勢上升，步入正軌。

二、要考慮學(xué)生對生活的理解與認(rèn)知能力

中學(xué)生對生活的理解與一般成年人有著天壤之別。無論從生理抑或心理角度看，他們都不成熟，還帶有少年稚氣的印痕，青春期浪漫的沖動與認(rèn)識上的一些誤區(qū)。這些都是成長期不可避免的躁動經(jīng)歷，是青少年都需經(jīng)過的過程，今天的青少年也不能例外。

既然他們對生活的理解不一樣，那他們在認(rèn)知上也與成年人大相徑庭。從思想到理解，從感性到認(rèn)識，他們與成年人都存在或多或少的差異，導(dǎo)致他們與成年人的思維方式、思想特點(diǎn)、認(rèn)知能力、辨別人事的能力都存在著諸多的不同，因而教師在為學(xué)生寫下水作文時(shí)，要將此因素考慮進(jìn)去，才能把下水作文引導(dǎo)到發(fā)揮極致，取得較佳效果。

三、要研究學(xué)生閱讀面與現(xiàn)有知識的儲存量

現(xiàn)在中學(xué)生的閱讀面普遍不夠?qū)挿?，興趣僅一角或某一個(gè)領(lǐng)域，不是博采眾家之長，像蜜蜂釀蜜那樣，吸允精華；而是蜻蜓點(diǎn)水，一掠而過，并無實(shí)際收獲。二者工作方式不一樣，收獲結(jié)果當(dāng)然不一樣。前者收獲頗豐，后者收獲微小或無。教師應(yīng)以二者為例，說明扎實(shí)有效的工作會有意想不到的收獲，而瀏覽式，一目十行，自然不會有太大的收獲，這是不必多言的客觀現(xiàn)實(shí)。

教師要善于以現(xiàn)身說法或典型事例進(jìn)行拋磚引玉，讓學(xué)生豁然開朗，由此才能讓學(xué)生進(jìn)入另一種境界，方知人外有人，山外有山，天外有天。閱讀量的多與少，也決定著學(xué)生現(xiàn)有人文科學(xué)知識的儲存量。它也是決定學(xué)生寫作水平的重要因素，同時(shí)也是教師寫下水作文要考慮的重要因素。不顧這些客觀因素，就不是一個(gè)好的語文教師。盡管你有樸素的、良好的負(fù)責(zé)任的愿望，但不一定收到預(yù)期的效果。相反，還會造成下水作文脫離學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生不買賬，仿寫能力欠火候，一時(shí)還跟不上。

四、要琢磨學(xué)生現(xiàn)有寫作能力的實(shí)際狀況

語文教師既然要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，那就要琢磨學(xué)生現(xiàn)有寫作能力會達(dá)到什么樣水平的問題。把學(xué)生群體的寫作能力進(jìn)行梳理，歸類為幾種類型，便于分層次、分目標(biāo)來培養(yǎng)，從而使寫作具有程序化，按一定格式進(jìn)行訓(xùn)練，嚴(yán)格有素、形成習(xí)慣。在長期寫作訓(xùn)練過程中，下水作文一定要注意學(xué)生思維能力培養(yǎng)，凸顯創(chuàng)新思維搭梯次逐步上升的培養(yǎng)思路，引導(dǎo)善于思維，善于創(chuàng)新思維，從而使學(xué)生的寫作水平有著較快上升的趨勢。這樣才算摸清了學(xué)生現(xiàn)有寫作能力的實(shí)際狀況。

中學(xué)生寫作能力不能說較為理想或已形成了，僅有一小部分學(xué)生具備了這種應(yīng)該具備的實(shí)際寫作能力。因此，教師寫下水作文，是引路，也是作文寫作課的一種新嘗試。與學(xué)生同學(xué)寫作，教學(xué)相長，也不失為人民教師認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神體現(xiàn)。

綜上所述，語文教師在寫下水作文時(shí)，要具體考慮上述四種因素。

劉萬權(quán)（1969-），吉林省洮南市第三中學(xué)校長，中學(xué)一級。研究方向：語文教學(xué)。