閆立芳（吉林省長春市寬城區(qū)天津路小學，吉林 長春　130000）

開展豐富閱讀活動培養(yǎng)學生閱讀興趣

閆立芳
（吉林省長春市寬城區(qū)天津路小學，吉林 長春130000）

多種形式的閱讀活動，可以調(diào)動學生的閱讀興趣，在閱讀中，潛移默化地訓練了學生的語感，提高了駕馭語言文字的能力。自從進行兒童深層閱讀的教學實驗，我體會到了開展多種形式的閱讀，大量閱讀課外書，對促進孩子們的寫作能力是大有幫助的。

一、開展多種形式的閱讀活動，實現(xiàn)“讀書破萬卷”的“萬”

語文課程標準總目標里就要求學生具有獨立閱讀的能力，學會多種閱讀方法，九年課外閱讀總量應在400萬字以上。讀，就是通過積累與模仿的主要形式進行語感的積淀，會引起語言創(chuàng)作的沖動，進而生成語言材料與結(jié)構(gòu)創(chuàng)造的重新組合，人們語言讀寫能力的提高離不開讀。如何調(diào)動低年級學生的閱讀興趣呢？我主要是通過開展多種形式的閱讀活動，讓學生由老師要我讀變成我要讀。記得在第一學期，學生剛剛學會200～300個生字，我就開展了課外閱讀。孩子們學的字不多，閱讀一首兒歌、詩歌都十分困難，為了調(diào)動孩子們的閱讀興趣，我課堂上每天抽出5～10分鐘的時間進行電視臺天天愛讀書欄目，讓孩子們充當節(jié)目主持人，回家讀了書的孩子當閱讀嘉賓，讀書給學生們聽，帶著學生們讀。節(jié)目結(jié)束評選出優(yōu)秀閱讀嘉賓、優(yōu)秀聽眾、優(yōu)秀節(jié)目主持人。孩子們想要上臺就必須回家讀課外書，讀了的課外書不管上沒上臺都蓋上好棒、頂呱呱等印章。隨著認識的生字多了，孩子們的閱讀能力提高了，我就設(shè)計了一張閱讀小能手的統(tǒng)計表，每周將孩子們的閱讀量貼上他們喜歡的貼紙公布于眾，利用每周的閱讀課，讓孩子們公布自己本周的閱讀量。另外，利用課前一分鐘，開展成語故事、動植物童話故事、歇后語、海洋知識等專題性講話、朗讀等。孩子們你追我趕，閱讀熱情高，班級閱讀氣氛濃，變要我讀為我要讀。本學期我班最高的閱讀量達到600多萬字，人均50多萬字。然而，有的孩子讀了“萬卷”書，還照樣怕寫日記，怕寫作文，這又是怎么回事呢？

二、開展多種形式的閱讀輔助活動，實現(xiàn)“讀書破萬卷”的“破”

1.精讀。學生所讀課外書籍，除了父母幫助購買的以外，還有許多來歷不明的書籍。如果不指導孩子讀書的方法，不僅會占用孩子們的寶貴時間，不利于孩子們對文章的理解，甚至還會妨礙他們活潑愉快的閱讀心理的成長?；谝陨显?，我采取了根據(jù)不同階段推薦不同體裁的書目讓學生進行精讀。本學期向?qū)W生推薦了《獅子和老鼠》 《夏洛的網(wǎng)》 《湯姆·索亞歷險記》等書籍，讓每個學生從中選2～3本進行反復精讀，然后寫讀書心得，也就是讀后感。

2.巧讀。對于兒童來說，雖然閱讀速度會慢些，但是每天堅持半小時的閱讀，日積月累，他從課外書籍中獲得的信息還是很可觀的。如何讓孩子們在最短的時間獲取最多的知識呢？這就需要我們教師在培養(yǎng)學生良好的讀書習慣的同時，教給適當?shù)淖x書方法。

（1）書不離筆，筆不離書。讓學生在讀書時，拿著筆勾畫好詞、好句、好段，隨手寫下自己對文章片段、詞句的理解、感受，是學生不流于對故事情節(jié)的欣賞，更能有效地提高學生閱讀效率。

（2）勤于摘抄。除了讓學生摘抄課本上的詞語之外，還尊重學生的個性，允許學生摘抄自己喜歡、欣賞的詞、句、段，增強了大量的優(yōu)質(zhì)語言材料。

（3）勤開展活動。葉圣陶先生說：“多讀作品，多訓練語感，必將漸能駕馭文字?！睂W生具備了一定的語感，那么理解文章語言的能力自然就強了。學生摘抄了大量的好詞好句，教師僅限于幾個優(yōu)良、紅花，孩子們沒有體驗到多讀書的好處，積極性必定很快會消失。于是，我開展了大量的活動來為孩子們打氣：成語擂臺賽，比出讀書時摘抄成語最多的孩子，比出背誦最多成語詞語的孩子，比出作文、日記中運用成語最多的孩子?！稅坌氖殖瓐蟆?，讓孩子們推薦自己喜歡看的書籍，展自己摘抄的好詞好句?！睹牢男蕾p會》，讓孩子們背誦自己喜歡的文章、片段?！顿p竹會》上，孩子們大談竹子的姿態(tài)美、用途多、情操美，還紛紛朗讀自己寫的贊頌竹子的詩歌、文章。在讀書交流會上，學生把自己讀書的心得和大家暢所欲言，然后讓學生寫成讀后感。通過大量的朗讀、摘抄、背誦、比賽、寫讀后感等形式，激發(fā)學生的學習興趣，幫助孩子們積累詞匯，培養(yǎng)敏銳的語感，提高學生寫作能力。

總之，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，它可以培養(yǎng)學生的寫作興趣和寫作能力，學生如能養(yǎng)成良好的閱讀習慣，將會受益終生。

閆立芳（1971-），女，吉林長春人，吉林省長春市寬城區(qū)天津路小學教師，中級。研究方向：語文教學。