胡國航（吉林省松原市吉林油田第十二中學(xué)，吉林 松原　138000）

讓學(xué)生在和諧中全面發(fā)展

胡國航
（吉林省松原市吉林油田第十二中學(xué)，吉林 松原138000）

和諧教學(xué)就是按照系統(tǒng)的觀點，在教學(xué)中力求使教學(xué)過程諸多要素間與教學(xué)環(huán)境始終處于一種協(xié)調(diào)、平衡的狀態(tài)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生的基本素質(zhì)和個性品質(zhì)得到全面、和諧、充分的發(fā)揮。

一、明確和諧教學(xué)目標(biāo)，調(diào)動教與學(xué)的主動性

英語課程目標(biāo)，是以學(xué)習(xí)語言技能、語言知識情、感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合能力的過程。課前做到“身心放松，面帶笑容”，課中采取多種多樣的方法，如書寫、口述、觀看多媒體影像資料等。注意學(xué)生的參與，激發(fā)學(xué)習(xí)的動機。只有引起學(xué)習(xí)的興趣，才能培養(yǎng)他們的鑒別能力、理解能力和創(chuàng)造能力，促進師生之間、同學(xué)之間的交流，建立密切的合作關(guān)系，將教材內(nèi)容活化于課堂，挖掘活動與生活資源的升華點，把語言形式與學(xué)生實際生活聯(lián)系起來，將語言技能發(fā)展成運用語言進行交際能力，達(dá)到教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性的和諧統(tǒng)一。有效地完成教學(xué)任務(wù)，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生逐步完成教學(xué)目標(biāo)。

二、進行和諧的藝術(shù)精講，使學(xué)生樂學(xué)

教師充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段“精講巧練”，營造一個充滿情感的和諧氣氛，提高課堂教學(xué)效率。隨著電腦播出清晰的畫面，配之適當(dāng)?shù)闹v解，學(xué)生身心融入其中，再加上情節(jié)的生動，師生互動，生生互動。鼓勵質(zhì)疑、提問，表達(dá)不同的意見和建議，效果極佳，學(xué)生不僅獲得英語語言知識，更受到了美的熏陶，激發(fā)出更大的學(xué)習(xí)熱情。

三、組織和諧的自主探究，讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)

在課堂上給學(xué)生創(chuàng)造積極思考的環(huán)境，通過問題引發(fā)討論，收集和處理信息，因勢利導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生互相探究、分析、比較、談體會、取長補短、解決疑難，把枯燥乏味的教材內(nèi)容進行合理的設(shè)計，創(chuàng)設(shè)出更多有意義的活動。通過學(xué)生自主、合作、探究，努力營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強學(xué)生的語言輸出，使學(xué)生在生活場景中不斷感悟語言，成為理解者、模仿者、交際者、使用者、回憶者，使每個學(xué)生都增強運用語言的能力，使課堂容量大，知識豐富，教材的開發(fā)和利用得到不限的擴展，使學(xué)生信心十足，極大地鼓勵了他們學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，為將來適應(yīng)社會奠定了基礎(chǔ)。

四、激活和諧的評價機制，使學(xué)生體驗到成功的樂趣

學(xué)生都有各自不同的特點，由于他們所處文化環(huán)境、家庭背景、自身思維方式的不同，學(xué)生之間必然存在著英語學(xué)習(xí)上的差異，可塑性空間極大。有效利用學(xué)生的個體差異使每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到更大發(fā)揮。通過課堂讓他們逐步認(rèn)識到自己的個性優(yōu)勢，并樂于發(fā)展，充分利用表揚的機會，因材施教，給不同的學(xué)生制定出不同層次的目標(biāo)。關(guān)注他們的成長，一定要讓學(xué)生體會到老師真正關(guān)心他們、幫助他們。

發(fā)展的內(nèi)涵與領(lǐng)悟有所不同。教者要把握好度，既考慮如何啟發(fā)學(xué)生積極地思考，激發(fā)興趣，又能有效地完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)發(fā)展個人的主動性，直覺和形象思維，達(dá)到培養(yǎng)人的創(chuàng)造力和開拓進取精神。這個過程會使學(xué)生產(chǎn)生巨大的動力。當(dāng)學(xué)生體驗到成功的樂趣以后，一定會渴望更大的成功。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂教學(xué)蘊涵著巨大的生命活力。構(gòu)建和諧課堂的確能認(rèn)同并鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造力，有利于激發(fā)學(xué)生的潛能，有利于學(xué)生向創(chuàng)造型人才方向發(fā)展，它代表著創(chuàng)新教學(xué)的崇高希望。

胡國航（1961-），男，吉林長嶺縣人，吉林省松原市吉林油田第十二中學(xué)，中學(xué)一級。