文 / 常智韜（滬江網(wǎng)副總裁）

案例學(xué)校：南京行知實(shí)驗(yàn)中學(xué)

南京行知實(shí)驗(yàn)中學(xué)的前任校長(zhǎng)吳虹女士的兒子是一位熱愛(ài)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的孩子，日語(yǔ)零基礎(chǔ)的他，通過(guò)在“滬江網(wǎng)?！币粋€(gè)月的學(xué)習(xí)，居然順利學(xué)會(huì)了日語(yǔ)。這對(duì)一個(gè)中考前的孩子來(lái)說(shuō)很不容易，也讓吳虹校長(zhǎng)看到了一種新的學(xué)習(xí)方式。

出于嘗試的心理，她動(dòng)員了學(xué)生們都來(lái)使用滬江“開(kāi)心詞場(chǎng)”背單詞。就像游戲闖關(guān)一樣，“開(kāi)心詞場(chǎng)”讓“背單詞”這項(xiàng)原本在學(xué)生心中最難過(guò)的考驗(yàn)，竟然變成了他們最熱衷的一件樂(lè)事。同時(shí)，吳虹校長(zhǎng)還找了20個(gè)平時(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)較差的孩子，為他們?cè)诮淌也シ艤W(wǎng)校課程“英語(yǔ)基礎(chǔ)音標(biāo)班”，這些平時(shí)上課缺乏自控力、無(wú)法專(zhuān)心的學(xué)生，在全新的教學(xué)模式下，不需要任何監(jiān)督就愉快地完成了三小時(shí)的課程。

這樣的景象打動(dòng)了這位有幾十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中學(xué)校長(zhǎng)，她主動(dòng)聯(lián)系了滬江網(wǎng)，讓網(wǎng)校走進(jìn)了行知學(xué)校，從而改變了教與學(xué)的方式。

滬江網(wǎng)和南京行知實(shí)驗(yàn)中學(xué)的老師們一起，用最快的速度開(kāi)發(fā)了從初一到高三教材配套的課程，抓住教學(xué)重點(diǎn)，提煉教學(xué)語(yǔ)言，把講授、互動(dòng)答疑、課堂練習(xí)等融為一體，并且圖文并茂，更容易讓學(xué)生接受和理解。

解決了課件問(wèn)題后，卻遇到了家長(zhǎng)方面的困難。家長(zhǎng)們一開(kāi)始都不同意這種方式，擔(dān)心老師不教了，孩子不自覺(jué)學(xué)，影響考試。有些孩子覺(jué)得新模式更適合自己，主動(dòng)跟父母申請(qǐng)做這個(gè)嘗試，并保證如果學(xué)習(xí)效果不佳就回到原來(lái)的教學(xué)課。

在進(jìn)行了第一輪的試點(diǎn)教學(xué)后，老師們驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子們特別愛(ài)自己回家學(xué)習(xí)，第二天比賽誰(shuí)學(xué)得多，誰(shuí)吃得透。即使學(xué)得不多或者囫圇吞棗，老師們?cè)诤蛯W(xué)生交流后很快就能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后再慢慢引導(dǎo)學(xué)生在課堂上完成作業(yè)，并對(duì)不好掌握的習(xí)題進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嘗試，學(xué)生不僅獲得了愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，家長(zhǎng)們也高興地看到了孩子們學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步，甚至有家長(zhǎng)主動(dòng)為孩子購(gòu)買(mǎi)平板電腦，讓他們更方便地學(xué)習(xí)。

南京行知實(shí)驗(yàn)中學(xué)從2012年7月14日后的200多天內(nèi)，全校1276名學(xué)生中，有1029人使用過(guò)“開(kāi)心詞場(chǎng)”，全校累計(jì)背單詞總量達(dá)90萬(wàn)個(gè)，單日最高背單詞人數(shù)477人。單人最高背單詞量32618個(gè)。一個(gè)名叫莊杰的孩子，在這之前極其害怕背單詞，總是不及格的成績(jī)讓他幾乎放棄了英語(yǔ)學(xué)習(xí)，而接觸“開(kāi)心詞場(chǎng)”之后，他的學(xué)習(xí)情況發(fā)生了驚人的改變。短短20天，莊杰累計(jì)記憶單詞突破4000個(gè)，平均每日記憶單詞200個(gè)。

在“開(kāi)心詞場(chǎng)”，同學(xué)之間可以相互查看動(dòng)態(tài)，互相關(guān)注，彼此鼓勵(lì)。趣味的通關(guān)模式，有效的積分激勵(lì)，讓枯燥乏味的單詞記憶變得生動(dòng)有趣，徹底顛覆了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。老師也可以通過(guò)后臺(tái)，查看到每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度，給予及時(shí)的指導(dǎo)。家長(zhǎng)們也可以隨時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度，甚至也加入虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)，在網(wǎng)絡(luò)上為親子互動(dòng)增加全新的模式。